日期:2022-05-10
這是小學四年級科學實驗說課稿一等獎,是優秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。
教學目標:
1、了解動物是如何利用保護色來保護自己的,激發幼兒探索的興趣。
2、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、激發幼兒對科學活動的興趣。
5、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
教學重點難點:
重點:了解動物是如何利用保護色來保護自己的。
難點:理解保護色的作用。
教學準備:
1、艾瑪圖片一張。背景圖片三張。
2、PPT:《動物的保護色》。PPT:《特種兵》。
3、視頻:《動物的保護色》。
教學過程:
一、介紹艾瑪,埋下伏筆。
師:“今天可真高興,認識了這么多的朋友,你瞧,我也帶來一位新朋友。”(出示艾瑪圖片)(幼兒回答)“你喜歡我,我也喜歡你。”
二、尋找艾瑪,陳述理由。
1、師:“今天我要和大家一起玩捉迷藏的游戲,你愿意參加嗎?(愿意)我要藏了,快把眼睛閉起來,我數到五的時候你才可以掙開哦。”(教師拿黑板,邊數1--5)“快找找艾瑪藏哪了?”
2、幼兒根據圖片尋找,并說出理由。
3、找到艾瑪:真的是艾瑪,它藏得可真好!提問:它為什么會藏到花格子被子的后面呢?師:艾瑪不光是一頭與眾不同的象,還是一頭特別聰明的象,會利用自己身體的顏色來隱藏自己,保護自己。快給它鼓鼓掌吧!
三、拓展知識,了解動物的保護色。
1、師:“在自然界中,還有很多像艾瑪一樣聰明的小動物,會選擇和自己身體顏色相近的環境來隱藏自己,不被敵人發現,這就是動物的保護色。”
2、師:“你知道哪些動物是利用保護色來進行自我保護的呢?”
3、幼兒回答,并說出理由。
4、看PPT:《動物的保護色》。
1)出示螞蚱圖片。提問:這是誰?它會隱藏在哪里?出示草地和黃花。幼兒講述,并說出理由。
2)出示四幅圖片。變色龍、青蛙、枯葉蝶、毛毛蟲。請幼兒找出它們分別隱藏在哪里?并說出理由。
3)教師小結:小動物可真聰明,都有自己不同的保護色。
5、看視頻:《動物的保護色》。
師:“讓我們更多的了解一下吧。”
四、經驗延伸,了解人類的保護色。
看PPT:《特種兵》。
師:“小動物真聰明,但我們人類更聰明,也會利用保護色。我們一起來看看。”請幼兒說說特種兵為什么要穿迷彩服,戴草帽,臉上涂迷彩油。
五、結束活動,激發探索。
師:“多彩的顏色背后原來有這么多的學問,大自然可真奇妙!拉拉告訴大家一個秘密,人類、動植物除了用保護色,還有很多的保護方法。只有你善于探索,一定會有驚奇的發現。現在,我們一起到外面找找看。”
活動反思:
1、本次活動從幼兒學科學、幼兒認知的特點出發,教學結構嚴謹,各環節銜接自然,幼兒在活動中積極投入,發揮了幼兒的主動性。活動中利用ppt解決難點,既符合幼兒游戲的特點,又達到教學目標,并且充分利用了電教手段,易于幼兒理解和記憶。
2、有個別孩子參與不是很積極,原因可能孩子對動物的保護色,了解不多,使他們在活動中興趣不高。但教師要注意到這些孩子,主動發問,積極互動,效果會好些。
活動設計背景
一次課間活動中我發現有幾個小女孩在吹泡泡,后面跟了一大群孩子,他們又跑又跳地去追打泡泡,玩得甭提有多高興了。孩子們玩泡泡的情景觸發了我的靈感,既然孩子們這么喜歡玩泡泡,那我們就來做一個和泡泡有關的游戲或者活動吧。于是,我結合教材內容和本班幼兒的實際情況進行選材,利用本土資源制作吹泡泡用的泡泡水和不同形狀的吹泡器,讓幼兒通過實驗來體驗發現的樂趣,進一步了解科學知識。
活動目標
1.嘗試用不同形狀的工具吹泡泡,并觀察泡泡的變化情況,培養幼兒探索的興趣。
2.在實驗過程中體驗發現的興趣。
3.培養幼兒動手的能力。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點
用不同形狀的工具吹泡泡,觀察泡泡的變化情況。
活動準備
1.用鐵絲做成不同形狀的鐵絲框,自制的泡泡水,紙杯若干個。
2.兒歌《吹泡泡》。
活動過程
一.開始部分:
1.師幼互問好。
2.導入課題。
師出示泡泡水和吹泡器,請幼兒說說這是用來做什么的。引起幼兒吹泡泡的興趣。
二.基礎部分
(一)出示圓形吹泡器,幼兒觀察吹泡器的形狀,并想象它會吹出什么形狀的泡泡。(幼兒相互討論,大膽想象)
1.指名回答討論結果。
2.幼兒動手用準備好的圓形吹泡器吹泡泡,驗證自己的想象。
3.請幼兒說說自己實驗的結果。(鼓勵幼兒積極發言,并及時表揚)
4.師小結:圓形的吹泡器會吹出圓形的泡泡。
(二)認識其他形狀的吹泡器,猜測泡泡形狀
1,出示正方形吹泡器,指名說出它的形狀。再思考:正方形吹泡器會吹出什么形狀的泡泡?
2,依次認識長方形吹泡器和三角形吹泡器。
3,分別猜測這兩種吹泡器吹出的泡泡是什么形狀的。
4,請幼兒說說自己的想法。
(三)幼兒分組吹泡泡
孩子們想不想自己動手做實驗來驗證一下你剛才的想法呢?(激發幼兒做實驗的興趣)老師給寶貝們準備了很多吹泡器,趕快試一試吧!(師提醒幼兒吹泡泡時不要對著同學吹)
1,幼兒自由吹泡泡,在吹泡泡時觀察吹泡器的形狀和泡泡的形狀。
2,指名幼兒說說自己用的吹泡器是什么形狀,吹出的泡泡是什么形狀的?和原來的猜想一樣嗎?(每組多找兩個幼兒回答)
3,幼兒交換吹泡器,再吹泡泡,觀察泡泡的形狀發生變化沒有。
4,再請幼兒說說交換了吹泡器后,吹出的泡泡是什么形狀的。
現在實驗已經做完了,寶貝們發現了什么問題。(幼兒相互交流,說出結論)師及時給幼兒的結論作出評定。
5,師小結:不管用什么形狀的吹泡器吹出來的泡泡都是圓形的。
(四)游戲:吹泡泡
1,介紹游戲規則和游戲方法。
2,請幾名幼兒到場地中間和老師一起示范游戲。
3,師與幼兒一起游戲。
三,結束部分
師進行簡單的課堂總結,幼兒學泡泡飛出教室。
四,延伸活動
帶領幼兒到戶外用其他工具吹泡泡,觀察泡泡的變化情況。
教學反思
孩子的天性就是玩,特別是中小班的幼兒,他們的年齡小,相對來說自控力也要差些,他們對新鮮有趣的食物最感興趣。本次的活動內容就是通過幼兒玩泡泡而得到啟發的。通過實際講授,認真反思后得出本節課有成功之處也有不足之處,現將本節課的教學反思總結如下:
我認為幼兒的科學教育重在激發幼兒的認識興趣,探究欲望,幫助幼兒學會觀察,比較,分析,推理的方法進行探索活動。本活動是想通過創設探究和實驗操作的環節,激發幼兒的探索興趣,讓幼兒形成新的認知,從中得到結論。活動內容與幼兒的實際生活密切相連,利用身邊的事物作為研究對象。所以,我設計了以不同形狀的吹泡器來吹泡泡為主線的活動,吹泡泡很多幼兒都玩過的,它貼近幼兒的生活,操作也很方便。通過用圓形吹泡器吹泡泡這個環節,為幼兒創設了輕松,有趣的學習氛圍,從而引起幼兒參與實驗的興趣與探索欲望。
在活動過程中,我一直遵循這樣的教學思路:幼兒自己參與實驗后,老師再啟發幼兒發現問題,先由幼兒匯報實驗結果,再由老師小結實驗結論,最終達到教學目標。整個活動采用實驗的形式并結合游戲,幼兒自主學習合作交流的學習方法,寓教于樂,寓教于趣,讓幼兒在快樂中學習。活動中知識點的安排由易到難,步步深入,這樣幼兒學起也容易。在實驗中引導幼兒大膽想象,鼓勵孩子自主的探索發現,讓孩子自己通過實驗得到相應的結論,而不是將實驗結果直接告訴孩子。此外,本活動充分體現了以幼兒為主體,老師為主導的思想。鼓勵幼兒動手操作,感受科學的趣味。但在實驗中,個別幼兒只顧著吹泡泡,沒有注意吹泡器的形狀和泡泡有無變化,所以當老師問到三角形的吹泡器吹出了什么形狀的泡泡時,有個別幼兒說是三角形的泡泡。這告訴我們在孩子做實驗時一定要多提醒幼兒,關注每一個幼兒,發現問題及時解決。
本次活動中還有很多不足之處,要上好一節課,它需要我們老師不停的推敲,不停的揣摩,不停的實驗,然后總結經驗,吸取教訓,發揚優點,改進方法,使自己的業務水平得到提高。
活動目標:
1、了解紙有吸水性的特點,感知不同材質的紙吸水性不同。
2、愿意動手操作,對實驗感興趣。
3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
手工紙花每人2朵,宣紙花每人1朵,水果盤,盆、水、記錄表、彩筆等
活動過程:
一、導入活動,激發探索興趣
1、今天,我給你們帶了些漂亮的花,自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時見過的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花)
2、這些紙花能像真花一樣盛開嗎?幼兒討論
3、(教師示范將花變成花苞)
4、如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒大膽發言)(幼兒將花變成花苞)
二、操作感知,交流討論
1、幼兒操作,教師巡回指導
你觀察到了什么?(花苞放在水里,花瓣會慢慢撐開,紙花開放了)
2、教師提問:為什么花苞放在水中,花瓣會慢慢盛開呢?
請幼兒發表見解,教師進行對比
3、小結:原來紙寶寶把水洗到了它的身體里,花就打開了。
這是因為紙有吸水性。我們發現了紙的第一個小秘密。
三、對比試驗,經驗提升
1、剛才我們發現用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準備了宣紙,如果把這兩種不同材質的紙同時放進水里,你覺得哪個會先盛開?幼兒猜測
2、幼兒再次操作:制作花苞,老實說開始時,所有幼兒將兩朵花同時放到水中。
3、幼兒操作,記錄結果,教師巡回指導。
4、集體交流,驗證實驗結果,修正部分幼兒錯誤的預測結果。
四、觀察實驗結果,討論:為什么宣紙做的花苞開得快?幼兒講述
小結:宣紙的吸水性強,可以很快的把水吸到身體里,所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點,水寶寶進入它的身體里就慢,所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。
這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發現了紙的第二個秘密。
五、活動延伸:
教師提出問題:用各種不同材質的紙質做成的花苞,放到水里,他們的開花速度會怎樣呢?我們區角中繼續操作實驗。
活動反思:
《紙花開放》是由我執教的一節中班下科學探索活動,活動的目標首先讓孩子認識紙的吸水性,在此基礎上了解不同材質的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準備,在上課前也進行了多次實驗,活動過程中,我和孩子們一起探索、學習,積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性,在老師出示各種材料的時候,不時聽到“這是我們畫畫的紙”,“這是我練毛筆字的紙”,“這是可以用來折紙”……對于材料的準備工作,我給孩子留了家庭作業,回到家后認真收集,爸爸媽媽們也參與了進來,孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享,孩子們發現生活中有著那么多不同的紙,感受到了紙的多樣性,在實驗操作中幼兒積極進行討論,通過做實驗得到求證,懂得要科學地對待事物,不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論,整個活動幼兒的整體狀況都很好,積極主動的參與,興趣濃厚。
在活動中,也發現了一些問題,是今后要注意和改進的:一是講解語言要簡練準確,富有指導性。二是要增加探索內容,循序漸進地讓孩子們學習獨立完成作品。個別幼兒急于尋找答案,在操作過程中容易出現處應該有的現象,在這個環節老師沒有做好充分的準備和指導,使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中,老師還是要做好充分的活動準備。
總起來說,我對這節活動課的效果比較滿意,也希望在今后的工作中更上一層樓。
活動目標:
1、認識電池的外形特征,了解其用途。
2、通過實驗掌握安裝電池的方法。
3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、發展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準備:
圖表一份、電池課件、手電筒和電池若干、電動玩具。
活動過程:
一、自由探索。
1、師:今天我們這有許多的電動玩具,我們一起來玩一玩。
2、師:你打開開關的時候,玩具會怎樣?(會動----)
為什么電動玩具會說話會動?(玩具里面裝有電池)
二、認識電池外形特征。
1、師:后面的桌上還有小電筒,請你把電池取下來,看看電池是什么樣子的?
(幼兒操作)
2、教師演示電池的課件,了解電池的正負極。
師:小電筒里有幾節電池?電池是什么樣子的?
3、認識電池標志。
師:我這還有兩個標志,你知道它表示什么嗎?(彈簧和電池,指認正負級)
三、通過小電筒實驗掌握電池的安裝方法。
1、師:今天我們認識了電池的正負級,可是怎么安裝才能讓電筒亮起來呢?
2、通過幻燈演示,知道幾種安裝方法。
師:這有幾種安裝方法,我們一起來看看這樣安裝行不行。(教師逐一出示安裝方法圖示,引導幼兒記錄猜想結果。)
3、幼兒實驗操作。
4、統計幼兒操作結果。
小結:裝電池的時候應該注意方向,不能裝反,都是負極對準彈簧。
四、了解電池的用途。
師:在我們平時的生活中,還有哪些東西用到電池?你還見過哪些不同的電池,下次我們再一起玩吧。
活動反思:
《綱要》中指出,要引導幼兒注意身邊常見的科學現象,感受科學技術給生活帶來的便利,萌發對科學的興趣;要引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動,發現物品和材料的多種功能;要為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。
本次活動結合《綱要》精神,體現“生活化、經驗化、操作化”的特點,從幼兒的興趣入手,充分挖掘電池潛在的教育價值以及正確使用電池的方法。幼兒在玩玩具時,經常在觀察、思考:汽車為什么會開?車燈為什么會亮?對電池的作用產生濃厚的興趣。在活動中,通過給幼兒提供足夠的操作、探索的時間、機會,引導幼兒運用觀察、比較電池,了解電池的外形特征;調動幼兒的已有經驗,動手操作、安裝電池,了解電池的安裝方法及作用,并體驗安裝成功的喜悅。
在整個活動中,充分體現“師生互動,生生互動以及與材料的互動原則。教師的開放式提問,發展了幼兒的發散性思維;幼兒間的討論、交流,發展了幼兒的口語表達能力,經驗也得到了積累;支持、引發幼兒與材料的互動關系,通過操作、擺弄電池、探索電池的奧秘。
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