這是幼兒說課稿一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

幼兒說課稿一等獎第 1 篇

一、說教材

　　《電動玩具》是屬于中班的科學活動，選自《多元整合幼兒園活動課程》，科學活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培養幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解電池的作用以及培養其探索的興趣，教材在編寫上注意幼兒的實踐操作能力，一般來說，一個四歲的孩子對理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為：

　　1、通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用并學會正確使用電池。

　　2、在操作交流的過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。

　　3、培養幼兒積極探索事物的奧妙及時發現問題并尋求答案。

　　前面兩頂是本次活動的重點，后面一項是本活動的難點。

　　二、說教法學法

　　這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點，為了更好地激發他們的好奇心，我以情景式教學方法為主，努力給幼兒創造一個可以供探究的環境，如我要把場地布置成一個電動工廠，可以讓幼兒在這一環境中自由去安裝玩具，同時我還采用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發表自己的意見。

　　為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發現問題并找到解決的辦法。

　　三、活動設計

　　本次活動我分為四個部分：

　　第一部分：創設情境，誘發興趣

　　在這一環節里我采用了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙，問小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發他們的興趣。

　　第二部分：自主參與，探索新知

　　這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點和難點的關鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設計，這里我也分了兩小點：

　　1、引導探索

　　在這一部分，我請配班老師扮演經理，由經理請我班的幼兒進玩具生產工廠參觀，但在參觀前經理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點，并在參觀完后，把自己的發現告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀，注重培養他們的觀察能力。

　　2、再次探索

　　在幼兒初步了解電池作用的基礎上，讓幼兒學會正確使用電池，這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成的電動玩具，可以激發幼兒積極參與的興趣，通過再一次的操作去發現問題：為什么有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來？這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們去看看玩具會動的小朋友，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀察出來的結果引入到觀察電池的外部特征，如請玩具不動的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會動的幼兒示范安裝電池。

　　通過這些提問，讓幼兒注意觀察、別人，發現自己與別人的不同之處，培養他們的觀察讓他們講述自己的意見，這樣就可體現幼兒在活動中的主體性。

　　（三）應用新知，解決問題

　　在這一環節里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負責安裝電池，另一組幼兒負責檢查，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通討論的機會。

　　（四）擴散經驗

　　在幼兒了解電池的作用以及利用學到的知識幫助總經理解決了問題的基礎上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動起來？這一環節我打算：因為孩子幫經理解決了問題，所以經理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學習環境從課堂轉移到我們的實際生活中來，以達到讓幼兒主動去觀察周圍事物的目標。

幼兒說課稿一等獎第 2 篇

一、說教材

　　（一）、教材分析：

　　《扮家家》選材自《幼兒園建構式課程》中班上冊，是《蔬菜香香》主題教學中的一個音樂教學活動。歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子，旋律活潑歡快，音域從1到ⅰ，節奏簡單重復，有很強的表演情節；歌曲中說唱結合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現了歌曲歡快的風格。歌詞內容是根據幼兒平時生活中最喜歡玩的“娃娃家”游戲情境改編而來，貼近幼兒生活，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。尤其是中間的一段念白部分，節奏明了，朗朗上口，具有一定的靈活性和情景性，給幼兒留下很大的創編空間。本次活動來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。

　　（二）活動目標：

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。中班幼兒具有活潑好動、好奇好問的特點，但缺乏生活經驗、詞匯貧乏。根據教材分析和幼兒年齡特點，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動的目標：

　　（1）認知目標：初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒并能根據角色進行對唱和齊唱。

　　（2）能力目標：根據歌詞創編表演動作。

　　（3）情感目標：在表演時盡量用眼睛看著同伴，體驗目光交流帶來的快樂。

　　（三）活動重點、難點

　　本次活動重點是：初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒并能根據角色進行對唱和齊唱。因此，在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學。

　　活動難點是：創編表演動作。

　　二、說教法

　　《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。本次活動為了體現教師與幼兒的交互主體性，本節課我主要運用了三種教學方法：

　　1、情境教學法：在教學過程中為幼兒創設一個具體形象、生動的學習情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，喚起他們的求知欲。活動中通過創設“辦家家”游戲情境，激發幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經驗，使幼兒愉快的參與到游戲當中。

　　2、提問法：適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力。活動中，我通過提問加深幼兒對歌詞的記憶。

　　3、直觀教學法：通過圖譜演示，利用形象的教具，使幼兒建立形象思維，可大大提高記憶歌詞的效果，并調動幼兒學習的主動性。

　　三、說學法

　　在整個學習活動中，我始終以幼兒為主體，調動幼兒思維的積極性，變過去的“要我學”為“我要學”，遵循由淺入深、循序漸進的教學原則。讓幼兒在想想、看看、動動、聽聽、唱唱的過程中感受音樂。本次活動采用的學法有：

　　多通道參與法：我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、演一演等多種感官的活動，學習表演歌曲。

　　四、說活動準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、幼兒已有辦家家游戲的經驗

　　2、圖譜

　　3、游戲道具：眼鏡、炊具、布娃娃等

　　五、說活動過程

　　根據教材分析和幼兒年齡特點，結合教學目標，我設計了以下五個環節：

　　（一）游戲導入，激發幼兒興趣。

　　首先是談話導入：你們喜歡做游戲么？你們玩過辦家家的游戲么？是怎樣玩的？現在讓我們一起來做做這個游戲吧。

　　然后給幼兒戴上事先準備好的圍裙、領帶，帶著幼兒扮演爸爸媽媽，從開車買菜、到洗菜、切菜、炒菜，到最后炒出許多青菜請娃娃吃。

　　這一環節的設計就是充分利用幼兒的興趣點，調動幼兒的積極性，通過親身體驗來再現辦家家游戲情境，運用感官感知游戲內容和動作。

　　（二）從游戲中提升歌詞及動作，進行節奏訓練。

　　教師提問：剛才你們是怎樣做游戲的？有意識反饋并提升幼兒動作，引導幼兒學習學習說唱結合的部分并進行節奏訓練：

　　切菜：χχ χχ │χ χ│χχ χχ │χχ│

　　炒菜：χχ χ│χχχ│χχ χχ │χχ χ│炒小菜炒小菜炒好小菜開飯了

　　這一環節主要是把活動重點分解并前置，通過積極引導幼兒再現自己游戲的經驗來練習節奏學習歌詞，為下一步解決活動重點，突破活動難點打下基礎。

　　（三）學唱歌曲

　　1、完整欣賞歌曲教師：辦家家不光是一個好玩的游戲還是一首好聽的歌曲呢！教師和幼兒一同聽歌曲。

　　2、提問：剛才你們聽到了什么？引導幼兒說出歌曲內容，教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。

　　3、看圖，教師清唱歌曲。

　　4、幼兒邊看圖譜，邊跟唱歌曲。

　　（時刻提醒幼兒用自然聲音演唱，不要搶，不要喊）

　　5、根據角色唱出歌曲中對唱和齊唱的部分。

　　請男孩子當爸爸），女孩子當媽媽），想一想，可以怎樣唱這首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？看圖譜，指導幼兒分角色唱。

　　（本環節是活動的重點，主要通過提問的方式來學習歌詞，借助圖譜的幫助讓幼兒聽音樂自覺學唱歌曲，充分調動了幼兒的主動性。）

　　（四）創編表演動作

　　《綱要》藝術領域目標指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成；幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式。”

　　1、幼兒兩兩結伴，聽音樂做游戲。（按幼兒扮演的角色分別進行打扮，進一步提高幼兒參與活動的興趣，使他們全身心的融入到游戲當中去）

　　2、教師提升豐富幼兒動作，再次進行表演。

　　3、提高要求，表演時進行目光交流。

　　4、活動過程中注意要滲透熱愛父母的思想教育。

　　（五）活動延伸。在表演區提供歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩娃娃家游戲中創編替換新的歌詞進行表演唱。

幼兒說課稿一等獎第 3 篇

　　說活動教材

　　《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂會，但它不愿傷害小草與玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會的傷感共同構成了一種略帶憂傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛的螢火蟲知道了這件事，他們為了報答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她，讓大家徹悟——美好的東西必定有美好的結局。

　　之所以選擇其作為教學內容，是因為它不同于一般的童話抒情故事，它還有著引人人勝的情節和生動鮮明的人物形象，善良可愛的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲，作者賦予了他們鮮明的個性特征，符合幼兒的欣賞特點，容易激發幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時，在該童話故事中還蘊涵著多領域的價值、體現了活動的多元和整合。

　　說活動目標

　　《幼兒園教育指導綱要》的基本點是以幼兒發展為出發點和歸宿。而以幼兒發展為本的內涵是相當豐富的，包括目標定位要為幼兒終身的、可持續的發展奠定基礎，要充分考慮幼兒身心特點，實現“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發展”，促進幼兒生動、活潑的發展等等。本次活動以這一理念為指導，制定活動的目標如下：

　　（1）通過理解故事情節、內容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情。

　　（2）激發幼兒語言表達，提高對文學作品的感受和表現能力。

　　故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷，通過形象和情景的描繪表現出來。達到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種優美的意境是由語言的彩線編織而成的，文學作品之美，離不開語言之美。可見，意境美和語言美是故事欣賞的兩個重要內容。因此，活動的重點目標定位在“通過理解故事情節、內容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”。對于現今的獨生子女，幫助別人這一美德離他們越來越遠，運用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”定位為本次活動的難點。難點的解決并非通過說教來解決，是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達出的美好意境，從而產生幫助別人的美好情感。

　　說活動準備

　　物質準備：

　　1、場景設置（大森林、美麗的小草和玫瑰花）。

　　2、關于童話《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。

　　3、故事形象的胸飾。

　　說話動過程說活動特色

　　1、注重幼兒的情感激發和遷移，使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線索相連，隨著情節的發展，孩子的情緒也在不停地發生著變化，從安靜平緩到傷感，再到感動和喜悅。幼兒如果能一步步體會這種情感的變化，也就理解了童話的內容和意境。因此，本次活動沒有把活動的重點放在詞語和句子的學習上，而是通過配樂、教師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會各種角色的心境，引發幼兒的內在情感。同時通過情感的遷移：“你會去幫助誰？怎么幫助他？”達到主題的深化。

　　2、注重氛圍的營造，引領幼兒來到故事情境中。環境賦予人的作用是眾所周知的，幼兒的聯想能力、進人情境的能力又是很強的。該篇童話故事具有特定的情境，故事發生在一個大森林里，那里有美麗的小草和玫瑰花，如果讓幼兒置身于這樣一種環境、就能讓他們更快地進人作品意境，身臨其境、親身感受。為此，本次活動營造了這樣一個怡人的氛圍，孩子們坐在其中欣賞，與作品情境相吻合，為實現教育目標服務。

　　3、尊重幼兒，引導他們積極、主動地學習。新《綱要》中指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”因此在本活動中努力體現這一點。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵幼兒自己評價乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識地貫徹這一理念，從而使孩子在學習中專注傾聽、動情對話、合理而豐富地想像、積極而主動地學習。

幼兒說課稿一等獎第 4 篇

　一、設計意圖

　　著名教育家陶行知先生說過：“生活即教育。”活動內容的選擇要貼近于幼兒的生活。我園幼兒居住的環境中公交車、自行車、地鐵是常見的交通工具，大部分幼兒有過乘坐公共交通的經歷。《綱要》中指出；在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗、并理解基本的社會行為規則。對于大部分幼兒來說，比起公交車和自行車，地鐵對于他們有些神秘，因此我設計了這節教育活動《我會坐地鐵》，并請家長在晴朗的周末，帶幼兒乘坐地鐵，并拍下照片和小朋友們分享乘坐地鐵的基本行為規范。

　　二、說教材

　　教育活動內容的選擇首先要貼近于幼兒的生活。《綱要》中指出，幼兒在共同的生活和活動中，以多種方式認識、體驗、理解基本的社會行為規則。設計本節教育活動也鼓勵幼兒及家人綠色出行。

　　三、說活動目標

　　根據大班幼兒的年齡特點，《綱要》中指出幼兒能理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。《指南》中提到5-6歲幼兒要懂得節約資源，建立環保意識。因此，我將本節教育活動目標定為：

　　（1）了解地鐵的特點，初步建立綠色出行的意識。

　　（2）能夠遵守乘車秩序

　　四、說重點難點

　　根據活動的目標，確定本次活動的重點是了解地鐵的特點，初步建立綠色出行的意識。難點是能夠遵守乘車秩序。

　　五、說教法

　　《綱要》中指出：“教師應為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：

　　1.體驗教學法：在本次活動的開始部分我設計了暖身游戲《車來了》，運用體驗教學法通過幼兒對聲音的感知，感受交通工具的聲音特點，從而做出相應的動作，激發幼兒參與活動的興趣。

　　2.情境導入法：我通過情景導入，調動幼兒已有經驗，幫助幼兒回憶地鐵的外形特點，坐地鐵的情景，創設條件引發幼兒的共同討論交流，大膽說出自己的想法。

　　3.課件演示法：在引導幼兒有序乘坐地鐵這一環節中，我運用課件演示法，引導幼兒通過觀看照片，懂得遵守乘車秩序。

　　4.親身嘗試法：陶行知先生說過：“生活即教育，做中教。做中學。”因此我運用讓孩子們親身嘗試的方法，引導幼兒嘗試搭建地鐵內的場景，大班幼兒是以活動化的共同學習為主要學習方式，因此我引導幼兒自由組合，通過小組協商,分組模仿乘坐地鐵的場景，使幼兒理解遵守乘車秩序的重要性，有初步的社會規則意識。

　　六、活動總結

　　幼兒在暖身游戲《車來了》的過程中感知、感受交通工具的聲音特點，并做出模仿動作，幼兒積極性極高，激發了幼兒參與活動的興趣，并通過情景導入法，調動幼兒的已有經驗，孩子們回憶坐地鐵的情景，創造了幼兒之間的相互交流，大膽說出自己的想法，在演示課件部分，幼兒通過觀看圖片了解了乘車秩序，并懂得要遵守乘車秩序。也通過了親身嘗試，模仿坐地鐵的情景，引導幼兒通過分組模仿，理解了遵守乘車秩序的重要性，有初步的遵守規則意識。

　　七、說學法

　　教育活動應以幼兒為主體，為幼兒創造多種條件讓幼兒參與到過程當中，本次活動中我采用的學法有：

　　1.參與法：在活動的開始部分，我打破傳統的教學方法，加入戲劇教育元素，讓孩子們動起來，通過各種汽車聲音做出動作，讓幼兒對活動充滿興趣，在活動之前我請孩子們親子嘗試去做地鐵，并拍攝照片，在活動中觀看、學習遵守乘車秩序。在學習乘車秩序的環節中，我引導幼兒嘗試用身體搭建地鐵場景，通過自身的嘗試、參與，理解遵守乘車秩序的重要性。

　　2.交流討論法：在活動過程中引導幼兒相互討論交流，大膽說出自己的想法。大班幼兒是以活動化的共同學習為主要學習方式，因此我引導幼兒自由組合，通過小組協商,分組模仿乘坐地鐵的場景。

　　八、說活動過程

　　本次教育活動中，我針對制定的教學目標，對活動過程中的每個環節做了精心設計，打破傳統的教學方法，讓孩子們真正參與到活動中，在參與中激發興趣，在快樂中學習。

　　（一）開始部分：通過聲音游戲，引出地鐵主題。

　　1.暖身游戲—《車來了》

　　為了激發幼兒參與活動的興趣，我設計了暖身游戲《車來了》

　　游戲玩法：教師播放火車、公交車、自行車、地鐵的聲音，請幼兒根據聲音模仿這些交通工具。

　　（二）基本部分：情景導入，引出主題

　　1.情景導入：了解地鐵的特點。

　　這是本次活動的重點，了解地鐵的特點，我引導幼兒通過幫助新朋友“小熊”這一情景導入，調動幼兒已有經驗，幫助幼兒回憶地鐵的外形特點，坐地鐵的情景，創設條件引發幼兒的共同討論交流，大膽說出自己的想法。

　　（1）教師引出小熊：“小朋友們，今天老師帶來了一位新朋友—小熊。”

　　（2）小熊說：我看了你們剛才玩的游戲真有意思，可我就知道在路上跑的那些公共交通，從來沒見過地鐵，我想問問小朋友們：

　　a.我們去哪里坐地鐵呢？

　　b.地鐵與其他的交通工具有什么不同？

　　c.乘坐地鐵有什么好處呢？（幼兒大膽說出自己的想法）

　　小熊總結：哦，原來地鐵要從有標志的地方下到地下去乘坐，地鐵是長長的，能拉好多的人，而且還不會堵車不會排放尾氣。

　　2.乘坐地鐵有秩序。

　　這是本次活動的難點部分，為了突破難點，我鼓勵幼兒通過觀看之前拍攝的照片，引導幼兒懂得乘坐地鐵要遵守乘車秩序。

　　小熊：“小朋友你們剛才還說了坐地鐵要遵守的一些公共秩序，我們一起來看一看小朋友們是如何乘坐地鐵的吧：

　　（1）（出示照片）先買票：要排隊，不能插隊。

　　（2）（出示照片）過安檢：也是要排隊，將自己隨身物品放在安檢機器里。

　　（3）（出示照片）等地鐵：車來之前要站在黃色警示線后面排隊等車，不要擁擠。

　　（4）（出示照片）乘坐地鐵：車來后有序上車，不爭搶座位，禮貌讓座。扶好扶手，不倚靠車門。

　　3.建構空間：幼兒自由選擇模仿乘坐地鐵的場景。

　　根據大班幼兒的年齡特點和學習方式，我引導幼兒自由組合，通過小組協商,分組模仿乘坐地鐵的場景，使幼兒理解和遵守乘車秩序的重要性，有初步的社會規則意識。

　　a：搭建買票機的小朋友搭建好，其他小朋友排隊去買票；

　　b：搭建安檢的小朋友搭建好，其他幼兒扮演安檢員，另一部分幼兒扮演乘坐地鐵的人；

　　c：搭建地鐵的小朋友搭建好，其他小朋友有秩序的排隊上車，避開老幼病殘專座。在車上不追跑打鬧，扶好扶手，不倚靠車門。

　　（三）結束部分疏松環節,以情景帶入，與開始部分相呼應。

　　小熊：“我真高興大家告訴我乘坐地鐵的規則，謝謝小朋友的幫忙。那小朋友們，地鐵都帶給我們哪些方便呢？”

　　小熊：“原來乘坐地鐵有這么多的好處，不堵車，而且還環保，地鐵特別快，很方便。乘坐地鐵的時候我們也一定要遵守乘車秩序，買票、過安檢、候車時都要排隊，乘坐地鐵時要扶好扶手，不倚靠車門，不追跑打鬧。今天真是謝謝小朋友們，我也要去坐地鐵了，小朋友們再見。”

　　教師小結：乘坐地鐵有好多好處，沒有紅綠燈，不會堵車非常方便、快捷，而且不會排放尾氣，非常環保。所以我們今后要綠色出行從我做起，從現在做起。

　　九、說活動延伸

　　在本節教育活動的活動延伸部分，我利用家園共育的方式，請家長在帶孩子外出時堅持使用公共交通工具，綠色出行。