這是表里的生物說課稿一等獎，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

表里的生物說課稿一等獎第 1 篇

【教學目標】

　　1、學習本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。

　　2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？

　　3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。

　　【教學重點】

　　讓學生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

　　【教學難點】

　　結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶。

　　【教學準備】

　　查找與課文有關的文字資料。

　　【教學時數(shù)】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　同學們你們知道什么是生物嗎？你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學習課文《表里的生物》

　　二、請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么？初步了解課文大意。

　　三、檢查預習，解決文字障礙。

　　（一）生字：

　　秒：秒表、秒針

　　憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐

　　撥：撥號、撥弄、撥打

　　拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非

　　怖：恐怖、陰森可怖

　　（二）正音字：

　　琴弦（xián）清脆（cuì）

　　立即（jí）玻璃（li）

　　蟬(chán)

　　（三）多音字：

　　轉(zhuǎn)：zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhuàn(轉(zhuǎn)動)

　　蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)

　　（四）近（反）義詞：

　　立即--馬上呈現(xiàn)--顯現(xiàn)

　　增加--減少拒絕--接受

　　（五）生詞解釋：

　　和諧：配合得適當和勻稱。

　　清脆：（聲音）清楚悅耳。

　　缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。

　　三、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。

　　四、布置作業(yè)：

　　寫本課生字，一字一行。

　　第二課時

　　一、指生讀課文第一自然段，解決以下問題：

　　1、用自己的語言概括這段主要講了什么？（明確：在作者的看來，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。）

　　2、在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前后兩句話之間的關系。

　　二、品讀2-16自然段，深入理解課文。

　　1、結(jié)合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么？

　　2、作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情？你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談談自己的理解。

　　3、作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢？從中你體會到了什么？

　　4、“也不知道什么時候才不說了。”作者又為什么不說了？

　　5、從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么？

　　三、布置作業(yè)：

　　請同學們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。

　　第三課時

　　一、指生朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學習體會。

　　二、合作學習，解決：“這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時候才不說了。”作者說了什么？為什么后來不說了？

　　三、拓展與運用。

　　⒈請同學們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。

　　⒉結(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。

　　四、讀詞語、句子，認真體會所要表達的意思，擴充積累。

　　五、布置作業(yè)：

　　預習下一課。

表里的生物說課稿一等獎第 2 篇

計意圖

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導，“從小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為”。在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象：環(huán)境布置結(jié)束以后，垃圾箱里多了一些**的紙質(zhì)邊角料和一些細小的晴綸棉絲，孩子們很快圍過去搶著抓在自己手中；撕貼畫活動結(jié)束后，垃圾箱里多了一疊撕掉貼畫后留下的廢紙，不知在什么時候，這些廢紙就“鉆”進了孩子們的口袋里……孩子們竟然會對垃圾箱里的“垃圾”有著如此濃厚的興趣。針對幼兒的這一興趣點，我整合相關領域的內(nèi)容，設計了以“垃圾箱里的“寶物”為主題的系列活動，旨在幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人們生活的關系，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識和行為。

觀察談話活動：垃圾箱里的“寶物”

活動目標

1．對觀察、談話內(nèi)容有興趣，樂于觀察，能大方地表達自己的見解。

2．樂于傾聽別人的談話，對別人的發(fā)言表示尊重。

3．培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識。

活動準備

活動前收集幾個大班的垃圾桶(內(nèi)有垃圾)；小木棍若干(用于翻動垃圾箱里的物品)；洗手盆2-3個。

活動過程

1．引出觀察、談話主題。

師：這些垃圾桶里都有些什么?你認為這里面哪些東西還有用?有什么用?

2．幼兒自由結(jié)伴用小木棍翻動，觀察，交流。

教師巡視，傾聽幼兒談話，對幼兒獨特的想法表示贊賞，鼓勵幼兒表達自己的新發(fā)現(xiàn)，并請幾名幼兒演示自己對紙類、玩具類等物品的新玩法。(提醒幼兒玩完后洗手。)

3．集中討論：為什么每天都會有這么多垃圾?垃圾與我們的生活有怎樣的關系?怎樣減少和妥善處理垃圾?(引導幼兒從節(jié)約和環(huán)保的角度說起。)

4．師小結(jié)幼兒談話情況，表揚大膽表述自己見解和傾聽別人談話的幼兒，教育幼兒注意節(jié)約，不浪費。

延伸活動

布置幼兒到小、中班或在自己家里觀察、找尋垃圾箱里的“寶物”。

社會活動：關于“什么是垃圾”的調(diào)查

活動目標

1．會主動、有禮貌地與其他班級老師、幼兒交往，大方地向他們提問。

2．學習用自己的方式對別人的回答進行記錄。

3．體驗與人成功交往的快樂。

活動準備

教師事先與大班其他班級老師溝通，如時間安排、調(diào)查方法指導等。

活動過程

1．師幼共同進行調(diào)查問卷的討論、設計。

(問題設計如下：a．你認為什么是垃圾?b．日常生活中，你會把哪些東西作為垃圾扔掉?c．你認為應該怎樣處理垃圾?)

2．共同討論如何進行問題*的記錄。

(如可用圖畫、符號或請其他班的老師記錄等等。)

3．幫助幼兒分組，指導每組幼兒記錄下要調(diào)查的內(nèi)容，分送幼兒到其他班級進行調(diào)查活動。

教師跟隨某一小組進行觀察指導。

4．師幼共同整理、統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，分析、思考如何進行垃圾分類和廢物利用。

手工制作活動：垃圾分類盒（箱）

活動目標

1．與同伴合作將廢舊盒(箱)等進行改造，裝飾，制作垃圾分類盒(箱)。

2．會大方地向別人介紹自己制作的分類盒(箱)的用途及其使用方法。

活動準備

幼兒收集的鞋盒、餅干盒、牛奶箱、水果箱若干，*筆，白紙，漿糊，剪*等。

活動過程

1．教師與幼兒共同商定制作哪幾種分類盒(箱)，計算整個大班組需要每種分類盒(箱)各多少個。

(分類盒(箱)種類：紙類、玩具類、用品類、其他類別。)

2．師幼共同將活動室分成相應的四大制作區(qū)域，并擺放制作材料。

3．在幼兒自愿選擇制作區(qū)域的基礎上，教師進行適當調(diào)整，保*每組幼兒在人數(shù)、能力上的相對均衡。

4．幼兒進行制作活動，教師巡視、指導、協(xié)助幼兒完成難度較大的*作。

5．集中幼兒，請每組選派一名代表介紹本組分類盒(箱)的用途及使用方法。

6．師幼共同將制作好的分類盒(箱)進行搭配組合，由幼兒分送到其他班級，并向其他班級幼兒介紹分類盒(箱)的用途及使用方法。

綜合活動：變“廢”為“寶”

活動目標

1．主動思考如何利用廢舊，學習有效運用廢舊的多種方法。

2．愿意與同伴分享自己的方法和成里。

活動準備：活動前帶幼兒到大班各個班級分類回收垃圾。

活動過程

1．看一看，比一比，哪一類垃圾最多?思考：為什么紙類垃圾最多?

2．想一想，哪些垃圾是必須扔掉的，哪些還可以再次利用?

師幼共同將可再利用與不可用的垃圾分開，并將可直接挪作他用和需要再次加工的垃圾進行分類。

3．說一說，如何變“廢”為“寶”?

4．做一做。垃圾箱里變出“寶物”。

幼兒分組進行剪、拼、修補、改裝等*作活動。

5．比一比，說一說，誰的“寶物”最有用。

請幼兒互相看看，并互相介紹自己改造的作品的名稱、玩法或用途。

延伸活動

將改造后的“寶物”分送到其他班級，或在本班游戲角開展超市類游戲活動。

表里的生物說課稿一等獎第 3 篇

　教學目標

　　1.自主學習字詞，能正確讀寫“脆、攔”等5個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

　　2.默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。

　　3.掌握用具體事例說明觀點的方法。

　　4.能從文中找到關鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

　　5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

　　教學重點

　　默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。

　　教學難點

　　能從文中找到關鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.自主學習字詞，能正確讀寫“脆、攔”等5個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

　　2.熟讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、創(chuàng)設情境，激情導入

　　1.同學們,我們見過各種各樣的生物,有天上飛的,有地上跑的,還有水里游的……【出示課件2-5】你見過表里的生物嗎?

　　板書課文題目《表里的生物》,學生讀。

　　2.本課是著名作家馮至寫的文章,記載了他小時候的趣事,你了解作者嗎?你課下搜集關于他的資料了嗎?

　　馮至(1905~1993),中國詩人、學者。原名馮承植,字君培,直隸涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。

　　3.現(xiàn)在,我們就來學習這篇文章。

　　二、學習生字，自讀課文

　　1.檢查字詞預習情況。

　　（1）教師出示生字詞語卡片，指名認讀。

　　（2）說一說這些生字都該注意什么？（學生從字的發(fā)音、書寫上發(fā)表自己的看法。）

　　（3）教師適當總結(jié)。

　　（4）開火車讀生字詞，并鞏固。

　　琴弦 清脆 添加 拒絕 恐怖 蟋蟀

　　2.教師出示要求，學生自讀。

　　（1）借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。

　　（2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不明顯，教師可直接告訴學生，不要設置障礙。

　　①小時候，作者認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”。可是沒有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動。（板書：懷表有聲音）

　　②一次父親親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。（板書：被迷住）

　　③父親又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你”。作者證實了自己的猜測。

　　④作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。（板書：見人就說）

　　三、指導默讀，提高默讀的速度。

　　默讀課文，想想課文寫了一件什么事。【出示課件6、7】

　　小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.掌握用具體事例說明觀點的方法。

　　2.能從文中找到關鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

　　3.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、復習檢查，導入新課

　　1.教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

　　2.開火車讀。

　　3.齊讀課題《表里的生物》

　　4.指名分段讀課文。

　　二、深入學習課文

　　1.教師提出問題，學生自由讀課文。從哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇？

　　2.再次閱讀課文，文中的“我”是一個怎樣的孩子？

　　3.指名反饋。學生結(jié)合課文相關的句子談體會。

　　【出示課件-14】

　　他這么說，就更增加了表的神秘。“不許動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表里，不許小孩子動。

　　（這段話對作者心理描寫非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣。）

　　在體會的基礎上指導學生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。

　　（板書：心理描寫 童真童趣）

　　我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽……并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？

　　（文中的“我”以兒童的眼睛觀察世界，以兒童的思維認識世界，哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？充滿了童真童趣。）

　　“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說：

　　“只許聽，不許動。”停了一會兒，他又添上一句：

　　“小孩兒不許動表。”

　　他這么說，就更增加了表的神秘。“不許動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關在表里，不許小孩子動。

　　越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。

　　（大段的心理、動作描寫，集中表現(xiàn)了“我”強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。）

　　沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。

　　（動作、心理描寫，表現(xiàn)了“我”強烈的好奇心，以及好奇心將要滿足之時的緊張心情。）

　　我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。

　　（弄清緣由之后的滿足感。）

　　我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

　　（在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。）

　　我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎子在表里。

　　（生動的語言描寫，表現(xiàn)了兒童有趣的內(nèi)心世界，為我們描繪出一個天真可愛的小孩子形象。）

　　文章中還有很多這樣的語段，（比如1、6、15自然段）心理描寫夾雜在敘事之中，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真無邪。

　　【出示課件15】

　　在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當時人物的內(nèi)心情感。在體會這些語句的時候要讓學生明白，心理描寫一是有提示語，易發(fā)現(xiàn)。二是沒有提示語，難分辨，必須仔細閱讀才行。

　　4.標點符號的特點。

　　冒號（冒號在本文出現(xiàn)了多次，應該以此為契機，讓學生掌握冒號的`規(guī)范使用）冒號的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解釋或說明（5）總結(jié)上文

　　以第7自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個美麗的世界呢？文章進行了細致的描寫。這段描寫要指導學生朗讀好，并爭取積累下來。

　　分號：并列的兩個分句間的停頓，往往是為說明幾個方面的內(nèi)容時才會使用。第1自然段和16自然段都有這樣的句子。

　　三、拓展練筆

　　作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過這樣的經(jīng)歷吧？請你學習作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。

　　四、作業(yè)

　　【出示課件16、17】

　　1.思考：

　　小時候的“我”是個怎樣的孩子？

　　2.學習課文中語言、心理活動的描寫，寫一寫你兒時的一段經(jīng)歷或一個發(fā)現(xiàn)。

　　板書設計：

　　表里的生物

　　懷表　有聲音

　　被迷住

　　心理描寫

　　童真童趣

　　見人就說

表里的生物說課稿一等獎第 4 篇

教學目標：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解文中的“我”是個怎樣的孩子，激發(fā)學生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習慣，和不斷探索的精神。

2、抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達的意思。

3、學會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個會認字。

教學重點：

讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習慣。

教學難點：

抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達的意思。

教學安排：1課時

教學過程：

一、初讀課文，整體感知。

1、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。——小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。

2、文中出現(xiàn)了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。

二、深入學習課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個*。

1、請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當時人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。

2、學生獨自畫句子、思考、朗讀

3、指名朗讀，要把人物當時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來，學生聽后進行點評。例：

?“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。

……

越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。

——強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。

?我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，*實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。

——弄清緣由之后的滿足感

?我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。

?…………

4、同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。

5、指名分角*朗讀。

6、從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個*了嗎?

——“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神……

三、《表里的生物》是上個世紀20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。