這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)幾分之幾，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)幾分之幾第 1 篇

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘、除法的意義和計(jì)算法則。課本第35頁的第1--6和練習(xí)九的第1--3。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)四則計(jì)算的意義，牢固地掌握計(jì)算方法，并能正確地運(yùn)用法則熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。

　　教學(xué)過程；

　　一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的意義的法則。

　　１、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）

　　0.48×357.8×0.90.43×1.25

　　0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03

　　２、做課本34頁的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）

　　請2--3人說一說，積中小數(shù)點(diǎn)位置是怎樣確定的？再請一個(gè)同學(xué)完整地說出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

　　再做課本第34頁的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請2--3人說一說，怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。然后再請一個(gè)同學(xué)完整地說出小數(shù)除法的計(jì)算法則。

　　獨(dú)立作業(yè)，看誰算得又對又快。做課本第35頁的第1題。師巡視，留心差生掌握知識的情況，及時(shí)補(bǔ)缺漏。

　　二、求近似值。

　　１、用“四舍五入”法把下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。

　　0.9470.32.9951.8448

　　２、計(jì)算。（指名板演，其余做在本子上）

　　0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3

　　（積保留兩位小數(shù)）（商精確到百分位和十分位）

　　引導(dǎo)學(xué)生比較求積的近似值與求商的近似值異同點(diǎn)。

　　相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數(shù)位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。

　　不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數(shù)位多除一位，然后再取近似值。

　　獨(dú)立完成課本第35頁的第2、3題。第3題可啟發(fā)差生這樣想：先求35000個(gè)紗錠有幾個(gè)1000？再求生產(chǎn)棉紗多少千克？最后求可以織布多少米？

　　列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)幾分之幾第 2 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在具體的生活情景中，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，并能正確進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的互換。

　　2.經(jīng)歷認(rèn)識、收集、應(yīng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程，體會24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念。

　　3.在探索24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換中，促進(jìn)思維發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確地把用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間，與用普通記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解和發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。 出示鐘面（上面是7時(shí)）

　　1．同學(xué)們，在前邊我們已經(jīng)認(rèn)識時(shí)鐘，看看現(xiàn)在是幾時(shí)？（7時(shí)）你們昨天7時(shí)在干什么？（看電視、吃早餐、睡覺）為什么會這樣呢？

　　2．揭示課題 ：24時(shí)計(jì)時(shí)法

　　【從學(xué)生熟悉的情境引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，喚醒了學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)。新課伊始，設(shè)疑激趣，一方面引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，另一方面也為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動明確了方向。】

　　二、圍繞目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)。

　　1.關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你有哪些了解？

　　2、.談話交流。

　　a.晚上12時(shí) 談話：春節(jié)聯(lián)歡晚會新年的鐘聲是什么時(shí)候敲響的呢？ 思考：這是夜里12時(shí)，是舊的一天的結(jié)束，新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時(shí)。閉上眼睛想一想，時(shí)針一天正好走幾圈呢？接著演示時(shí)針是怎樣走的。

　　b.上午7時(shí) 思考：現(xiàn)在是幾時(shí)？你在做什么？

　　c.中午12時(shí) 追問：上午的學(xué)習(xí)結(jié)束，該吃午飯了。是幾時(shí)？到中午12時(shí)為止，鐘表上的時(shí)針走了幾圈？經(jīng)過了多少小時(shí)？

　　d.晚上7時(shí)怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示？有什么電視節(jié)目？

　　（思想教育：關(guān)心國家大事）

　　e.又到晚上12時(shí)

　　思考：這一天鐘表上的時(shí)針走了幾圈？經(jīng)過了多少小時(shí)呢？1日=（）時(shí)？

　　3. 怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示一天中不同的時(shí)刻嗎？

　　4.反饋練習(xí)

　　a. 0時(shí)指什么時(shí)候？

　　b.上午7時(shí)，用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示？中午12時(shí)怎么表示呢？

　　c.下午1時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示呢？

　　d.下午7時(shí)，用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示？

　　【利用鐘面模型的課件，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上感知一天中不同的時(shí)間段，時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈，一晝夜共有24個(gè)小時(shí)，建立0時(shí)的概念。通過具體的事例，幫助學(xué)生明確一天中開始和結(jié)束的時(shí)間“0時(shí)”。認(rèn)識0時(shí)是一天的開始，24時(shí)是一天的結(jié)束。】

　　四、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)幾分之幾第 3 篇

　教學(xué)內(nèi)容：

　　整理與復(fù)習(xí)（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并能正確地計(jì)算。

　　2、通過合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。

　　教學(xué)方法：自主探索，合作交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：紙片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學(xué)過的算式。看誰寫得又快又多。

　　二、10以內(nèi)加減算式的整理

　　1、讓學(xué)生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。

　　2、小組交流：列出的有算式。

　　3、試著進(jìn)行加法表的整理。

　　怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。（放手讓學(xué)生小組間合作交流，共同完成。）

　　每組發(fā)給一張表格，完成表格。

　　4、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。

　　5、繼續(xù)討論：

　　根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論：

　　豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流。

　　6、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況？

　　三、10以內(nèi)的減法算式的整理

　　1、看61頁上面的圖，仔細(xì)觀察：圖上畫的是什么地方？有些什么？

　　2、弄清題意，說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。

　　3、小組交流。

　　4、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。

　　5、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。

　　6、小組匯報(bào)。

　　四、回顧總結(jié)

　　經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，說一說：

　　我學(xué)會了____________

　　我最喜歡____________，你呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)幾分之幾第 4 篇

　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第13～14頁的教學(xué)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷編3的乘法口訣的過程，感知3的乘法口訣的來源。

　　2、熟記3的乘法口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。

　　3、能通過觀察、比較、操作、討論、交流、推理、歸納等，積極主動地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、口頭表達(dá)能力和遷移學(xué)習(xí)能力。

　　教具學(xué)具：

　　學(xué)具盒（小棒）。

　　教學(xué)過程：

　　一、引出新課

　　教師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1，2的乘法口訣，你能說一說嗎？按你的理解，知道我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？

　　學(xué)生：3的乘法口訣。

　　（板書：3的乘法口訣）

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例1

　　（1）觀察例1插圖，把例1補(bǔ)充完整。

　　教師：圖上畫的是誰？他們在干什么，他們是怎樣分組的？你能根據(jù)1，2的乘法口訣的學(xué)習(xí)，把例1的表格算式和口訣補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，把例1補(bǔ)充完整，教師指定一學(xué)生上臺（黑板上）補(bǔ)充。

　　（2）探索口訣的編法，促進(jìn)口訣理解。

　　課件顯示完整的例1。（隨機(jī)抽取圖或算式、口訣）

　　教師：表格中的哪一個(gè)數(shù)可以表示8個(gè)組跳繩的人數(shù)？

　　教師：說說哪一個(gè)算式可以表示4個(gè)組跳繩的人數(shù)。

　　教師：7個(gè)組有幾個(gè)人在跳繩？可以用哪一個(gè)算式來表示？

　　教師：三九二十七這句口訣表示什么意思？它表示幾個(gè)組跳繩的人數(shù)？應(yīng)該用哪個(gè)算式？

　　三九二十七這句口訣表示9個(gè)3是27；它表示9個(gè)組跳繩的人數(shù)；應(yīng)對應(yīng)39=27（或93=27）這個(gè)算式。

　　（3）讀3的乘法口訣。

　　學(xué)生全班拍手齊讀3的乘法口訣。

　　（4）找特征，總結(jié)規(guī)律。

　　教師：3的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律？

　　3的乘法口訣共有7句。

　　口訣的第一個(gè)字都是三。

　　口訣的第二個(gè)字從上到下依次增加1。

　　口訣的積從上到下依次增加3。

　　教師：為什么會有這些特征、規(guī)律？

　　教師：同學(xué)們真能干，自己找出了這么多的特征，總結(jié)出這么多的規(guī)律。你能利用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補(bǔ)充完整嗎？并說說你是怎樣想的。

　　出示：三七二十一

　　三四十二

　　三八二十四

　　三五十五

　　（5）熟記口訣。

　　教師：利用口訣的特征，我們可以把臨時(shí)遺忘的口訣補(bǔ)充完整，你們能記住這么多口訣嗎？

　　學(xué)生集體拍手背口訣一生當(dāng)小老師，抽大家背同桌互相打電話背分4人小組抽背集體拍手背。

　　2、教學(xué)例2

　　教師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，下面我們來學(xué)例2。

　　教師板書出示例2：36=□73=□

　　教師：請同學(xué)們先想一想，計(jì)算這兩道題各用哪句口訣？計(jì)算結(jié)果是多少？再把積填在方框里。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，在書上填出得數(shù)，教師指名在黑板上填寫。

　　學(xué)生：我填出的積各是18，21，各用的三六十八、三七二十一這兩句口訣。

　　3、小結(jié)

　　教師：剛才同學(xué)們合作學(xué)習(xí)了例1，自學(xué)了例2。下面老師要看小朋友們能不能熟練地、靈活地運(yùn)用3的乘法口訣解決一些實(shí)際問題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動的第1題、第2題、練習(xí)三第5題。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：今天你學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會了什么？你自己解決了幾個(gè)問題？還有哪些不懂的問題？

　　學(xué)生：今天我們學(xué)習(xí)了3的乘法口訣，學(xué)會了編3的乘法口訣，了解了口訣的特征，知道了用3的乘法口訣可以求積。

　　五、板書

　　3的乘法口訣

　　三三得九