這是《學科學、愛科學、用科學》班會教學設計，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　活動目的：

　　1.通過故事會，培養同學們語言表達能力和表現能力。

　　2.感受科學家善于觀察，勤于思考，敢于嘗試的個性品質，培養學生“學科學、愛科學、用科學”的思想意識，產生向科學家學習的愿望。3.面向全體學生，普及科學知識，培養學生動手實踐能力。

　　4.通過科學家的事跡，激勵學生從小樹立遠大理想和抱負。

　　活動準備：

　　學生課前收集有關科學家故事的圖片、影片等，并且每人學會講一個科學家的簡短故事。

　　活動過程：

　　一、引題談話。激發同學的興趣

　　通過《我叫“神舟號”》這篇課文導入，問學生：“神舟號”是誰造的?引出科學家。

　　問：1.同學們，你們知道哪些科學家呢?

　　2.那你們了解他們的故事和發明嗎?

　　二、牛頓與萬有引力的故事

　　今天老師要講一個科學家牛頓的故事，你們想聽嗎?

　　講牛頓的故事，引出話題。

　　1.老師講牛頓坐在蘋果樹下發現萬有引力的小故事。

　　要求：請同學們仔細聽，聽完你告訴老師你聽到了什么?

　　2.提問：你們知道牛頓是誰嗎?他是怎么發現萬有引力的呢?

　　聽完故事你有什么感受?你想向科學家牛頓學習嗎?

　　三、故事大擂臺：世界上有名的科學家的故事

　　世界上的許多發明家就是從自己生活中發現問題，從而發明出對我們生活有用的東西。下面就來聽聽世界上有名的科學家的故事。

　　1.請同學們講述你所知道的科學家的故事。

　　鼓勵學生大膽講述自己執導的科學家的故事，要求能清楚地講述事情的前后經過，故事完整。

　　2.引導同學們認真傾聽同伴的故事。

　　師提問：剛才大家故事中一共講到了那幾位科學家?他們發明了什么?你佩服他們嗎?為什么?

　　3.說說自己了解的科學家格言

　　(1).“難”也是如此，面對懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來，但用斧鑿，能進一寸進一寸，得進一尺進一尺，不斷積累，飛躍必來，突破隨之。——華羅庚

　　(2).我真想發明一種具有那么可怕的大規模破壞力的特質或機器，以至于戰爭將會因此而永遠變為不可能的事情。——若貝爾(瑞典)

　　(3).我平生從來沒有做出過一次偶然的發明。我的一切發明都是經過深思熟慮和嚴格試驗的結果。——愛迪生(美國)

　　(4).對搞科學的人來說，勤奮就是成功之母。——茅以升(中國)

　　(5).我們在享受著他人的發明給我們帶來的巨大益處，我們也必須樂于用自己的發明去為他人服務。——富蘭克林(美國)

　　(6).我的人生哲學是工作，我要揭示大自然的奧秘，為人類造福。——愛迪生(美國)

　　四、動手實踐，放飛希望

　　師：隊員們你們想不想親手折紙飛機?

　　同學們，讓我們比一比，誰折得快，誰折得好，誰又操作得好?預備，開始。(全班分小隊進行折飛機。)分小組比賽，決出班級前三名進行頒獎。

　　師：同學們，在活動中，你們玩出了童年的多彩和快樂，玩出了“愛科學，學科學，用科學”的熱情與興致。

　　在學科學中，你們學會了善觀察、勤思索、多動手、勇創新。

　　希望同學們插上科學的翅膀展翅翱翔。

　　五、學生表志，向科學家學習。

　　1.今天同學們聽了這么多科學家的故事，并動手實踐了一下，還知道了他們發明的東西，我們一定要學習科學家們遇事多動腦筋，肯吃苦，善于思考，勇于實踐，尊重事實等優秀品質。

　　2.同學們長大后想不想也當科學家?

　　3.師：你們要好好學習科學知識，善于觀察思考，長大后當一名科學家。我們要像科學家那樣不但敢想更要敢做，希望在將來為科學多創作、多發明，成為一個有用的人!讓我們一起來唱一首兒歌來結束這次的活動。

　　兒歌《我有兩件寶》

　　我有兩件寶，雙手和大腦。

　　雙手會勞動，大腦會思考。

　　動手不動腦，啥也學不好。

　　動腦不動手，本領學不牢。

　　動手又動腦，才能有創造。

　　創造靠勞動，全用手和腦。

　　四、總結：(老師)

　　希望同學們在科學的海洋中盡情遨游，爭做勇于探索，敢于創新的新時代的主人。