這是三十五年后的班會教案設計，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　1979年10月31日，我教的學生大都還是14歲的孩子，他們是小大人，他們總覺得自己已成熟了，喜歡把自己說得大一些，都報自己的虛歲數，說自己15歲了。有的說得更大，他們渴望成熟，渴望長大。這天課后，不知怎么引起的，大家對長大，對自己長大以后干

　　什么，談得特別多，特別熱烈。(這也是小大人的特點，如若另一個題目，勾起了他們對童年的回憶，他們又會對童年有著千般留戀萬種深情，于是就又都大喊大叫：“人要是總處在無憂無慮的童年，不長大該多好。”)

　　我想，有必要引導學生經常想一想自己的未來，想一想長大以后做什么，甚至想得更具體一些：怎樣做。

　　我自己在工作中、學習中都有過坎坷，有過挫折，經受坎坷曲折時，我感到，如果目光太短淺了，就會把坎坷曲折看得過難過重，容易一葉障目，只見樹木，不見森林，似乎人生充滿了坎坷曲折，覺得人生之路過于艱難，過于昏暗，以至于在坎坷曲折面前憂慮、煩悶，甚至悲觀。此時倘能跳出現實，讓自己的思維到未來游歷一番，想一想幾年、十幾年以后人類的明天，想一想十幾年甚至幾十年之后自己工作學習的情形，便覺得坎坷、曲折、打擊、磨難，所有這一切都算不了什么。過了幾十年，再回過頭來一看，都不過是一段插曲，于是便豁然開朗了。

　　學生們不會再經歷像我們這樣多的天災人禍和種種磨難了。但他們長大的過程不可能一帆風順，為使他們不至于一遇小片烏云，便產生天昏地暗之感，引導同學們經常展望一下自己的明天還是必要的。

　　于是我出了一個班會題目：三十五年后的班會。

　　時間：2015年的某一天。注意：那時，各位同學都已是50歲左右的人了。

　　地點：我們的學校。注意：那時我校一定不像現在這樣，只兩排平房夾著一個澇洼塘似的操場。

　　人物：在各行各業、各地區工作的當年的同學們。

　　事件：大家從四面八方又聚到一起，班會從開始到結束的全過程。

　　為開好這次班會，同學們可以先認真寫一篇作文。作文中寫清35年后班會的全過程，然后在班會上宣讀自己的文章，看誰的想象豐富、生動、形象，又符合邏輯。

　　同學們對這篇文章投入了真情，感動了自己，也感動了他人。

　　他們寫道：35年后，國家已實現了現代化，同學們有的乘坐高速列車，有的自己駕駛著微型太陽能飛機，有的駕駛以海水為燃料的氣墊船自渤海灣進入雙臺河口，來到學校。

　　校園面貌已使許多在外省工作的同學無法識別。當年的兩棟平房，變成了造型別致的幾座大樓;澇洼塘般的操場，東西兩側建了假山、噴泉、花園。操場中間綠草如茵，四周已變成了塑膠跑道。

　　變化最大的還是同學們。大家都已是50歲左右的人了，但每個人還感覺正當壯年，看上去還很年輕;大家都在自己的工作崗位上做出了突出的成績，有的成了知名的數學家、企業家、文學家……

　　有的同學做了園藝工作者，精心培育出了能在盤錦鹽堿地生長的棗樹、梨樹、桂花樹、梧桐樹，使我們連大棵楊柳都沒有的盤錦也變得和江南城市一樣，到處樹木蔥蔥……

　　平時最愛溜號、學習成績全班倒數第一的同學參加工作后，痛感沒文化的苦惱，他刻苦自學專業知識，在一家文具廠成了發明能手。他拿著自己制作的無塵粉筆獻給老師，同學們爭著用這粉筆。粉筆的一端寫字時輸出熒光粉似的物質，寫在黑板上色彩絢麗，用完之后，用筆的尾端對著字跡稍加掃描，那些物質便又回到了筆內……

　　每位同學寫這篇文章時都帶著笑，帶著對美好明天的向往。

　　我還經常引導學生寫這樣的文章，題目是《日記一則》，月日便是1月1日，但年份不是1993年而是2003年或是2030年，總之是今后十年或幾十年。同學們想一想，那時你在什么單位工作?工作環境如何?周圍的同志們工作如何相互配合?想象一下那一天從早到晚是怎樣度過的?都做了些什么?

　　為使學生從時間上想得更遠些，我還引導大家寫《給一萬年之后的中學生的一封信》，自己對萬年之后的中學生的學習、生活有哪些設想，自己有哪些理想愿望，或自己生命范疇內解決不了的難題，需要委托萬年以后的中學生們幫忙。

　　我也引導學生假設自己是500年后的中學生，站在那個時代的中學生的角度，給今天的人類寫一封信。從未來的角度看歷史，便看得清晰，能看出哪些是應做的事，哪些是野蠻、殘酷、倒退的事，

　　哪些是愚昧落后的事，哪些是自以為正確實際又非常可笑的事。

　　我們思考最多的還是2000年，這是當年我國宣布基本實現四個現代化的年份，又是一個新的千年紀元的開始。我們討論過“2000年的農業”、“2000年的教育”、“2000年學習的教材”、“2000年的交通工具”、“2000年的物價”等許多同學們關注的問題，也寫過不少關于2000年的文章。

　　我體會到，當引導學生把目光投向自己的未來時，許多狹隘的、無原則的爭論都自消自滅了。個別同學喜歡為鼻子尖下的一點個人名利而斤斤計較的事，也不知不覺銷聲匿跡了。