這是《他律、自律、慎獨》主題班會教學設計，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　一、班會背景

　　高一或高二時，有的學生認為離高考還有很多時間，便有所放松。尤其是隨著年齡的增長，學生的生理有了很大的變化，學生的心理也在悄悄的發生著變化，有的學生自以為長大了，開始“反抗”家長、反感老師的教誨，而自身的約束力又差，于是上課說話、課下抄作業、逃避值日、盲目攀比、沾染不良習氣等現象開始抬頭，學生開始兩極分化。為了幫助每一個同學，經過充分準備，班級決定召開“他律、自律、慎獨”的主題班會。

　　二、班會目的

　　1.全員參與，班內每一個學生都參與本次班會活動。編故事，排演小品，制作投影。進行評論，加強班級凝聚力。

　　2.形式多樣，使學生盡展才華。故事續尾，投影片制作，題目設計，小品表演等比賽可以鍛煉學生的文學，構思，繪畫，語言，表演等多方面才能，充分調動學生的積極性，增強學生自信心。

　　3.注重評價，培養學生的思維能力。通過對故事反映的自律層次進行自評，他評，使學生對問題的認識有了一定深度。明確了自律的重要性和層次性將有助于理解“自律最高為慎獨”，并能促使學生將其作為自己終生的修身目標。

　　4.正確評估自己，滿懷信心，展望未來。班內榜樣的談話真實可信，由此引起學生對自己僥幸、懶惰、畏難心理的反思，堅定他們克服不良心理的決心，從而追求積極健康的生活。

　　5.伸出友愛之手，共創輝煌明天。班委會、團支部的錚錚誓言，能鼓舞同學們的斗志，向更高的目標邁進。

　　三、班會準備

　　1.召開班干部、團支部會議，分析班內目前存在的種種不良現象，統一思想，確定班會主題以“他律、自律、慎獨”為主，明確不能放棄任何一位同學，并起草動員同學自己學習的誓言。

　　2.聯系自己的學習實際，檢查自身存在的問題。

　　3.將全班分成六個組，分別給六個故事續尾。組內自評，選出優秀結尾，并將其改編成小品，在班會課上表演，同時給這個故事起名字，并將故事設計成一幅簡單圖畫，制作成幻燈片。

　　4.請本班最優秀的學生準備講述自己的經歷。

　　四、班會過程：

　　(一)導入

　　主持人致詞：

　　女：同學們，我們正處在世紀之交，這是一個社會大變革的時代，急劇膨脹的信息、繽紛的社會文化，新的學習和生活環境充斥在我們周圍，處在新高一的我們，不免有些手足無措。

　　男：從幾時起，影視娛樂成了我們道不完的話題，怪異的服裝服飾成了我們追不完的新奇;從幾時起，日夜陪伴我們的教科書成了陌路，老師家長諄諄教導被我們疏忽。

　　女：于是，迷戀小說、電視、上課說話、課下抄襲作業等現象多了起來。有的同學的學習開始全面告急。苦悶、焦慮咬噬著我們年輕的心。

　　男：注意自我約束、自我教育，我們才能“柳暗花明又一村”。

　　合：“他律、自律、慎獨”主題班會現在開始。

　　女：自我約束、自我教育便是自律，自律的最高層次是慎獨。什么是慎獨呢?請聽李瑩同學講一個關于“天知、地知、你知、我知”的小故事。

　　東漢年間，出了個有名的清官叫楊震。他任荊州刺史時，發現一個叫王密的人才華出眾，便向朝廷舉薦。朝廷接受了楊震的舉薦，委任王密為昌邑(今山東金像賢)令。王密對楊震十分感激。他私下拜會楊震，執意送上十兩黃金以表謝意和感激，并低聲說：“黑夜里，無人知道，您就放心的收下吧!”楊震臉色陰沉，斥責道：“你送黃金給我，有天知、地知、你知、我知，怎么能說無人知道呢?自古以來，君子慎獨，哪能以為無人知道，就做出違背道德的事情呢?”一席話，說得王密羞愧難當，他急忙起身謝罪，收起金子走了。

　　女：親愛的同學們，從楊震拒金的故事中，你是否已經明白了慎獨的含義?所謂慎獨，意思是說，有修養的人獨自一人時，仍能謹慎的遵守準則，一樣不做有背道德的事，而且不產生邪念。楊震能夠慎獨，與他平時的嚴格自律分不開。

　　男：在我們同學中，能夠自律的人也是數不勝數。請看同學們自編自導的小品——談自律。

　　(二)表演

　　第一組：獨自在家

　　第二組：拾金不昧

　　第三組：丟與偷

　　第四組：雨中即景

　　第五組：講與抄

　　第六組：笤帚情節

　　(三)評論

　　女：感謝以上六組同學的精彩表演，六個故事各有側重，但都真實的反映了我們的思想狀態，參加表演的同學雖是初次表演，但都能準確的表現故事中人物的心理活動，讓我們再次為他們的高水平表演鼓掌!

　　男：故事是精彩的，主人公的自我約束力、道德水平是不是一樣呢?顯然不同，下面先聽一聽各組的自評吧!

　　投影：(根據故事內容繪制的漫畫)

　　自評：

　　第一組：沒有家人在場，露露經過思想斗爭，能夠抗拒電視的誘惑，專心寫作業.。

　　第二組：沒有人在場，郭榮在拾到巨額財產時，自覺為失主著想，拾金不昧，做得很好、很機智.。

　　第三組：王濤雖丟車卻不丟道德，主動為別人看車，實在是品德高尚，做到了自律;張明在別人的勸阻下，避免了干壞事，最終辦了一件好事。

　　第四組：小英和小華兩位同學因為下雨，便不顧社會公德，將傘拿走，既不符合《中學生行為規范》的要求，又缺少公德意識，但這種現象在同學中是存在的。

　　第五組：嚴芳能做到不讓同學抄作業，而是耐心的為同學講解，這種助人為樂的精神值得我們學習;王林在別人的幫助下能及時糾正錯誤。

　　第六組：三位同學的表演很真實，三種不同的做法又體現了不同的自制力，我們應該向暴曉同學學習，增強自制力從身邊的小事做起。

　　女：各小組討論評議：六個故事的主人公自制水平分別為哪種?(小組代表發言，可有爭議)

　　(1)第四組兩位主人公和第六組前兩位同學是不講道德的人;

　　(2)第三組張明、第五組王林，能在他人幫助下不做壞事，是他律;

　　(3)第一組主人公和第三組王濤在沒有他人在場的情況下，經過思想斗爭，做到.了自律;

　　(4)第二組主人公，第五組的嚴芳，第六組的暴曉，獨處時能不做壞事，而且不讓惡念頭萌生，他們做到了慎獨。

　　女：可見，慎獨是一個人修養達到一定境界的標志，也是自律的最高境界，一個人獨處時，不但不做壞事，而且不讓邪念萌生。那么在大庭廣眾下絕不會做壞事。

　　(四)感悟

　　男：故事中的主人公自制水平各不相同，現實中的我們又該如何進行品德修養，做到自律，達到慎獨呢?請聽我們班某同學(優生)的一段思想經歷!(略)

　　女：同學們，你有過某同學的經歷嗎?你打算怎么辦?請你敞開心扉和大家談談你的決心吧!

　　同學們自由發言。(略)

　　男：慎獨的精神難能可貴，他是通過后天的自我努力形成的。培養慎獨精神并不難，只要在日常生活中時時、處處、事事嚴于律己，防微杜漸，就能夠逐步達到慎獨的境界。

　　好的修養是好的生活的開端,記得有人說過“你并不曾掌握整個宇宙,但你得掌管好你自己。”相信我們明確了目標，樹立了榜樣，在親身經歷時，一定會做出正確的選擇。請聽李巖同學的配樂詩朗誦《莫讓年華付水流》(略)。

　　女：我們高一(五)班，是一個由56位成員組成的大家庭，只要我們注意自我約束、自我教育就一定能達到一個新的頂點。讓我們伸出友愛之手，共同創造輝煌的明天。

　　(五)倡議

　　(請班長代表班委會、團支部宣讀倡議書)：(略)

　　(集體簽名，配樂)

　　女：下面請我們這個大家的家長張老師作總結。

　　(六)班主任總結

　　(七)主持人：

　　高一五班“他律、自律、慎獨”主題班會到此結束。