這是《以小見大、見微知著》班會教案，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　主持人語

　　所謂“以小見大”，就是從生活中的細小之事、微小之物中挖掘出不尋常的內涵。或揭示事物的本質，或蘊含深刻的哲理，或反映人物的精神面貌，或傳達一定的社會意義。“以小”就是為了“見大”。“小”是具體的事例，更是典型的事例;“大”是文章的主題。“以小見大”就是以個別反映一般，以某些微小具體的事物來反映一個重大的主題。

　　生活中轟轟烈烈的大事并不多，圍繞我們的大都是平凡小事，但我們要學會從平凡的小事中發掘亮點，悟出道理，揭示本質。把“以小見大”引入寫人的技巧中，有助于我們從凡人小事中發現人物“亮點”，把人物寫得有血有肉，有聲有色，使感情表達得深厚、細膩、感人，更能通過看似平凡卻不平凡的小事突出人物的性格，從而揭示意想不到的主題。

　　如何以小見大呢?

　　小處選材。重大的主題會從平常的小事中體現。選材唯其“小”，才便于精雕細刻，人物才能栩栩如生，再現生活的本來面目，才能向更深處挖掘。

　　細節描寫。細節描寫就是對人物的外貌、語言、行動、神態等方面進行具體生動、細致逼真的描繪。細節雖小，但其作用可不小。它既可以表現人物的性格，又可以深化作品的主題。比如《真愛無聲》中對父親的幾處細節描寫，“默默地抽煙”“靜靜地翻著我的相冊”，便使一位有著一顆摯愛孩子的灼熱的心的父親形象躍然紙上。

　　選取典型。在眾多材料中，應選取最具有代表性的、最能體現主題的事例入文。人物的思想品質和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以寫人一定要抓住最能反映人物品質的典型事例入文。

　　美文引路

　　荒漠中的葦

　　王劍冰

　　汽車穿行于茫茫戈壁已經很久了，人們初始的興趣早已變成了朦朧的睡意。公路像條細細的帶子在沙漠中甩來甩去，不知盡頭在何處。有人不停地在懊悔，應該走另一條國道的，是我等少數幾個出的點子，說走這條路可以看到五彩城。遠遠的五彩城直到我們走到了天黑，看到一顆好大的月亮，也沒有見到它的蹤影，旅途上的事情是不能憑美麗的想象來完成的。慢慢地，我也沒有了什么興趣。除了沙漠還是沙漠，而且沙漠的顏色還不是金黃色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的兩邊鋪向無盡的遠方。胡楊呢?紅柳呢?幾乎看不到什么植被，偶爾的幾株沙棘，一晃就過去了。有時出現的不高的丘陵，也僅夠讓視線有個起伏的弧度。沙海茫茫，真的是茫茫了。

　　窄窄的戈壁公路上跑著的幾乎就是我們這一輛汽車，弱小的一葉扁舟樣地在大海的波濤中翻涌。

　　中間在什么地方吃了一頓午飯，然后就昏昏沉沉睡著了。醒來已是半下午了，車子還是不急不躁地跑著。我又一次地把頭靠在窗戶上，無聊地看著已不成風景的風景。就在這時，我竟然看到了一種熟悉的植物，是的，是那種水鄉才能看到的植物——葦!起先我有點不相信自己的眼睛，以為是看錯了，當這種植物又一次在我的視線中出現的時候，我真正地看清了，是葦。

　　在我的感覺里，葦屬于弱者，弱者都是以群居的形式出現的，所謂“蕓蕓眾生”。群居才能產生勇氣，才能產生平衡，才能產生力量，才能便于生存。葦便是一種群像的結合體，蕩漾是她的形容詞。我曾在雙臺河口濕地保護區，在我的家鄉渤海灣，在孫犁筆下的白洋淀，都看到過面積逾十萬畝甚至百萬畝的大蘆葦蕩。那一望無際的蘆葦，像纖腰裊娜的女子，一群群相擁相攜地在風中悠悠起舞。“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”《詩經》中對一位玉人的思念也是以這美麗的植物為襯物。作為一種最為古老的植物，葦給人們帶來的總是美好的向往。很多女孩借用葦做名字，那是一種帶有情感的、內涵豐富的、柔韌的、溫馨的表達與體現。

　　可眼前這些葦卻顯得這般瘦削，不成氣勢。就像初生小女的頭發，稀稀落落地表明著生命的再生。或像耄耋老者，以幾許羊胡迎風，揚頭看著不多的時日。我想象不到在這樣荒涼(不只是荒涼，簡直是恐怖)的地方，怎么會有葦這種植物生長。是鳥的羽翅?是風的神力?她們真的不該誕生在這里。在白洋淀、沙家浜，葦正牽裳起舞，接受著游人的贊嘆;在渤海灣、黃海灘，葦也是豐足地吸吮著大地的乳汁，歡快地歌唱。

　　這該是植物中的弱女子啊，給她一片(不，哪怕是一點)水，她就敢生根、發芽、開花，搖曳出一片星火，一片陽光。那確實是一小片水，好像是修路開挖出的低洼地，僅僅是存留的一點點雨水，而絕不會是人為的故意，她們就結伴地生長起來，那是多么少的伴兒啊。但女子們還是愿意有伴的，這是她們的天性。孤芳自賞的葦似乎不稱為葦，況且在這樣的地方她們別說孤芳，連群艷也無可奪目。如果不是我惺忪中的一瞥，一個王姓男子也就同她們連一目的交情都錯過了。

　　那片水已經剩了一點點，而她們的長大，還不是借助那一點水嗎?看她們的樣子，也就是剛剛過了童年而進入了青春期。那可是戈壁灘，是茫茫大漠，她們會搖曳、會掙扎多久呢?水涸地裂，沙丘涌動，她們都活不了。我已經看到，離水稍遠的幾株已經干枯頹折。

　　不過我想，既然作為一種生命，站立于這個世界上，就有她生命存在的意義和可能。這個生命就會不講方式、不圖后果地向上生長，直至呼出最后一息。葦，或被風收去，或被沙掩埋，都會以她最后的努力，度過她最美麗的時光。葦，你的意思不是萎，是偉!

　　西部，戈壁，荒漠，葦，我把這樣的字眼在寂寞的旅途上相連，竟就連出了一種美妙的景象。

　　【各抒己見】

　　老師：今天的主題是“以小見大”。《荒漠中的葦》是一篇很有力量的作品。我們首先來探討一下這篇作品的“力量感”主要體現在哪里呢?

　　艾詩：我認為力量感主要體現在“葦”的堅韌不屈上。“葦”看似弱小，卻在荒漠中存活下來，擁有自己的天地，這與它的頑強生命力是分不開的。

　　蘇桃：我認為力量感離不開這篇作品的特定環境。“荒漠”“戈壁”“西部”本身就是充滿力量的環境。這些地方看似荒蕪，卻也因為荒蕪而更顯生命可貴。

　　老師：是的，荒漠的殘酷生存環境讓這里的生命更堅強。那么在“力量感”的體現過程中，同學們有注意到作者是如何體現的嗎?

　　陳淼：作者是通過“葦”來展開描寫的。作者認為“葦”是植物中的弱女子，本該生活在河岸邊，享受水霧繚繞的環境，隨風起舞。但荒漠中的葦沒有這些條件，卻也生長得茂盛蔥郁。這體現了葦頑強的生命力，也暗含了作者對荒漠生命的敬佩。

　　路垚：我同意陳淼同學的觀點。這就是今天我們學習的技法——“以小見大”。從一株小小的荒漠中的葦中居然牽連出這么深沉的意韻。

　　老師：沒錯，這就是“以小見大”。作者從小處——“葦”起筆，到大處——生命的頑強燦爛落腳，借小事物寫出了大道理。

　　這也提醒我們在運用“以小見大”法時，一定要借助小東西寫出大意旨。

　　有的放矢

　　1.尋找典型素材;2.深入挖掘意旨;3.材料貼合主題;4.語言表達靈活。