這是《告別壞習慣》主題班會教學設計，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　主題班會是指圍繞某一主題召開的班級會議，它是一種常見的班會類型。組織主題班會，對形成團結、緊密的班集體和學生的健康成長都具有很重要的作用。

　　一、主題班會的作用

　　(一)提高學生對問題的認識能力

　　從教育意義上講，主題班會主要是使學生明確、統一和強化對某問題的認識。例如，在思想上，增強判斷正確與錯誤的能力;在道德上，提高對善、惡的識別能力;在審美活動上，提高對美丑的認識能力等。

　　(二)提高學生的自我教育能力

　　一個完整的主題班會，從設計到實施都要發動學生參與。若班集體比較成熟，則學生可以在主題班會中“唱主角”，這使學生的創造能力、組織能力、活動能力都能得到極大的發揮。學生的自我要求、自我完善、自我進取的精神就會不斷增強。

　　(三)加強班集體建設

　　一個良好的班集體要通過多種活動來實現，而主題班會就是一項重要的活動。組織得當的主題班會，能產生凝聚力，起到促進班級學生團結的作用。主題班會也是師生共同活動的過程，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關系的一條紐帶。好的主題班會，能觸及學生的靈魂，為他們的成長注入營養，在他們饑渴的時候得到甘露，會給學生留下深刻的記憶，終生不忘。

　　二、主題班會的設計原則

　　(一)“雙邊”性原則

　　所謂“雙邊”性原則，就是在設計主題班會時，既要體現班主任的引導作用，又要發揮學生的主體作用，兩種作用結合才能取得良好的教育效果。班主任的引導作用，主要是把握班會的主題和意圖，激發學生的興趣，使之成為主題班會的積極參與者。學生的主體作用，主要是學生積極參與班會的設計和實施，發揮他們的主體能動性。這里，班主任要充分相信學生，尊重學生，鍛煉他們敢想、敢說、敢于探索、大膽創新的精神，為此，班主任要努力提高自己的工作藝術，善于指導，善于把自己的教育意圖滲透給學生，并轉化為他們的心理需要，以充分發揮他們的積極性、主動性，培養他們當主人的能力。

　　(二)教育性、創造性和趣味性結合的原則

　　教育性是主題班會的前提，是靈魂，但僅有這一點是不夠的，如果形式呆板，發掘不深，則無法吸引學生，無法真正達到教育目的。所以，主題班會要注意采用學生喜聞樂見的形式，使教育性、趣味性和思想性相結合，從而使活動充滿生機和活力，使學生在不知不覺中受到感染和教育。

　　三、班會的主題設計

　　(一)確定主題

　　設計主題班會最重要的一點就是確定班會的主題。主題的確定主要依據以下幾點：

　　1、依據學校的中心任務選題

　　2、依據實際情況選題

　　(1)社會實際

　　社會對學生的影響是有一定力度的，所以，要考慮到這些影響因素。班主任要善于掌握大氣侯變化，及時借助主題班會，進行學生思想教育工作。

　　(2)學生實際

　　根據學生的實際情況，例如：學生所關注的，所需要的，所追求的以及他們的具體矛盾和問題，要把握他們的的思想熱點和盲點，對癥下藥。

　　(3)偶發事件

　　有的偶發事件，在意想不到之中提供了教育的良好契機，要注意及時抓住這主題，否則時間久了，可能會失去這一契機.如:有一個班的學生習慣亂丟紙屑，屢次教育都無效。有一次，班主任走進教室，見地上有幾團紙屑，當時還有二位同學未進教室，老師突然想到這是進行教育的好時機，于是，指著地上對大家說：“這兒有幾團紙屑，已經進來的同學沒有撿起來，現在，還有二位同學未進來，我們要看看他們會不會撿起來。”經老師一說，全班同學都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學看也不看就沖進了教室;第二位同學看了一下地面卻無動于衷，上座位去了。隨后，老師就開了“建設班集體，從身邊的小事做起”的主題班會。所以，面對偶發事件，班主任要反應敏捷，果斷決策，及時確定主題。

　　3、學生自行選題

　　先班主任擬定一個大致范圍，然后由學生確定主題;例如個別征詢，或動員每位同學出主題;或由班干部在廣泛聽取同學意見的基礎上選定。不管采用哪種方法，所選主題都要代表學生普遍存在的，感興趣的，關心的問題，這樣才能使大多數同學從活動受到啟發和教育。

　　(二)擬定標題

　　主題確定后，就要擬定標題。標題要具體明確，不要大而空，要使學生感到親切、感到有話可說，激發學生參與活動的熱情。如：如果選定“如何提高學生的綜合素質?”為標題的話，這樣的標題就太大了，不如把標題換為“要提高綜合素質，我們現在應該怎么做?”這樣的標題，會更貼近學生，更有利于班會的開展。擬定標題還要符合學生的年齡特征、身心發展的需要。

　　四、選擇班會形式

　　班會的形式直接關系到班會活動的效果。班會形式應該由教育的內容和學生的年齡特點來決定。學生喜歡的是豐富多彩的，有吸引力的活動形式，所以設計班會的形式，要使學生喜聞樂見，不能單調呆板。

　　常見的主題班會形式有以下幾種：

　　(一)論理式主題班會

　　這種班會主要是對問題進行論證和闡述，以統一、提高學生認識。論理式班會有多種樣式，如：直接論理、辯論明理、研討識理等。論理式班會目的很明確，要把“理”說透，使學生信服，所以要求論證有據，內容翔實，邏輯嚴密。

　　(二)交流式主題班會

　　這種主題班會主要是學生間相互學習和借鑒，也可請校外的人物與學生交流。如： “學習經驗交流會”，“愛因斯坦和他的相對論”，“生活教育了我”的主題班會就可以采用這種形式。交流式班會要創造一種和諧、融合的氣氛，引發學生對所交流的經驗的欽佩和贊賞之情。

　　(三)文藝型主題班會

　　文藝型的主題班會是通過班級文藝表演形式進行的。具體形式有：講故事、唱歌跳舞、詩歌朗誦、相聲、猜謎等，其它文藝表演，也可以是繪畫、書法、攝影等。如：以 “祖國，您好”為主題的國慶文藝演出、以“筆下走龍蛇、丹青繪宏圖”為主題的書畫表演等。這種形式的主題班會是學生展示才能、發揮創造性的好機會;也是引導學生自我教育的好機會;還是培養學生組織能力的好機會。它可以活躍氣氛，寓教于樂，使學生受到情感上的激勵和熏陶，所以很受學生歡迎。班主任要盡量使多數學生都有“機會”，即使沒有文藝表演能力的人，也讓他們有“活動”的余地，能夠各得其所，興致勃勃。

　　(四)競賽式主題班會

　　這種形式的主題班會是針對學生競爭心理、好勝心理所采用的一種活動形式，在 “兩軍”對壘中，融入哲理性、知識性，或判斷社會熱點問題的是非性。競賽內容有知識性的競賽，判斷是非的競賽，某種能力的競賽等。如：“我和ABC交朋友”的趣味英語競賽，“二十年后的我”的演講比賽，“漫游智力世界”的學科智力競賽。這種形式的班會，容易形成熱烈的氣氛。但準備不足又會偏離主題。組織這種班會，班主任要確定和選準競賽對手，使其有代表性，以使學生關注它的勝敗。同時，要動員和選派平時不太活躍的學生或比較不大關心集體的學生做競賽的主角，特別要注意在準備過程中，要廣泛發動學生參與，發動得越廣泛，關注競賽成敗的越多，效果也越好。

　　(五)紀念性主題班會

　　紀念性的主題班會主要指對歷史事件和名人的紀念，對重大節日、傳統節日的慶祝等。它往往與社會的紀念活動、慶祝活動合拍。如：以“老師，您辛苦了”為主題的教師節頌教師班會、以“送舊迎新慶元旦”為主題的元旦文藝聯歡班會。這種班會容易造成氣氛，但也容易走過場。所以，班主任要把紀念什么、慶祝什么、同教育什么結合起來，尋找最佳的結合點，使學生在熟悉的紀念日、慶祝日里，得到新的東西，受到進一步的教育。要注意紀念性班會教育效果的延伸，不要紀念日一過，班會上所得到的也就消失殆盡。

　　(六)實踐性主題班會

　　學生參加各種實踐性的活動，也是受教育的必須內容，尤其是社會實踐活動，對學生的成長更為重要。實踐性主題班會就是讓學生參加實踐活動的過程中受到教育。如：以“沿著烈士的足跡前進”為主題的參觀烈士紀念館的班會、以“祖國萬歲”為主題的參觀祖國變化圖片展的班會，以“家鄉的昨天和今天”為主題的游覽名勝匯報班會，以“剪得報春第一梅”的“中外記者”招待會。這種班會能使學生體會實踐的意義，領會實踐的內容，認識某一方面或某一個問題。實踐性的班會的特點是耳聞目睹、有真情實感，能對教育內容印象深、領會快。

　　(七)模擬式主題班會

　　所謂模擬式主題班會就是模擬一種情境，使學生進入到那種情境中，產生“身臨其境”的感受，以達到教育目的。如：“與時間老人座談”的想象情境班會，以“警鐘在這里長鳴”的模擬法庭辯論的班會。模擬式的班會，適合青少年的特點，能增強學生的想象力和實踐能力。這種班會組織得好，會出現一種熱烈的氣氛，使學生產生廣泛的興趣和追求的心理。

　　以上介紹了七種班會形式，我們選取的班會形式不需單一，只要能達到教育的目的，可以是多種形式相結合。

　　五、具體實施

　　(一)準備階段

　　1、動員學生

　　主題班會要開得成功，必須全體同學參與。為此，我們要做到以下四點：

　　1)向同學們說明班會的意義;

　　2)提前大概一周布置任務，讓每一位同學都做準備。如：“告別壞習慣”主題班會，要求每位同學搜集一則名人告別壞習慣的故事，要同學思考自己有哪些壞習慣;如何改正壞習慣兩個問題;

　　3)確定發言對象。如：辯論式主題班會要選出正反方的辨手;以“學習經驗交流”為主題的班會要選出每科成績拔尖的學生來談他們的學習經驗;

　　4)召開班干部會議。發揮班干的主動性和積極性。討論班會的程序，每一個環節落實到位。

　　2、確定主持人和發言稿

　　確定主題班會的主持人很關鍵。到時，控制班會場面和處理突發事件，除了班主任臨場指導外，一般由主持人來把握。這需要主持人有較強的應變能力和表達能力。選擇主持人還要根據班會的形式，如：以老師說為主的班會和以學生參與為主的班會，選擇的主持人就不同。

　　3、準備節目

　　為了使學生在活動中接受教育，可以在班會中穿插合適的游戲。比如：在“告別壞習慣”主題班會中，可以讓同學們把平時的壞習慣用小品的形式集中反映出來。小品由同學們自己設計、排練。

　　4、邀請嘉賓

　　邀請嘉賓有針對性地談對某問題的看法，可以使學生受到更全面、深刻的教育。如：以“學習經驗交流”為主題的班會，可以邀請語、數、英等其他科的老師來講如何學好這些課程。請優秀教師來談經驗、談方法會使學生收獲更大。

　　5、布置會場

　　如書寫標語，張貼掛圖，準備好表演所需的道具等，既渲染主題班會的氣氛，又培養學生動腦動手的能力。會場布置最重要的是突出主題、美觀大方。

　　(二)實施階段

　　按照設計的程序，由學生自行組織、主持召開班會。讓學生當主人，自己當參謀，因勢利導，把活動推向深層。在班會的最后，班主任要小結。不要以為班主任的小結不重要。其實，班會中，同學們各抒已見、觀點各異。這時，班主任可以啟發同學們去思考，擴大教育影響，給班會起到畫龍點睛的作用。

　　六、反饋鞏固

　　主題班會要真正收到效果，還必須通過反饋鞏固。如：開展“學習經驗交流”的主題班會后，利用《學習園地》，讓學生談班會的感想和體會，制訂具體的學習計劃，并把計劃付諸實踐。總之，搞好主題班會并沒有一個固定的模式。但我們必須從實際出發，把思想性、趣味性、知識性、教育性結合起來，最大限度地發動學生，做到寓教于樂。

　　學會感恩 學會寬容

　　------四(7)中隊主題班會

　　一、活動目標：

　　(1)明白人與人之間發生矛盾，產生分歧是在所難免的，要正確對待和解決矛盾。多想想別人對自己的幫助，學會感恩。

　　(2)建立全面的人生觀，看問題多角度思考，善于站在別人的立場看問題，不能自私片面。

　　(3)嚴格要求自己，寬容對待他人，生活中多一些互相的理解，做一個心胸寬廣的人。

　　二、活動重點：

　　著重提高學生對待矛盾的全面分析能力，培養學生律己寬人的優秀人格。

　　三、活動形式：小品劇、討論發言、講故事、演講

　　四、活動準備：

　　(一)確定一名口才好，思維敏捷的活動主持人，認真做好整個程序的準備工作。

　　(二)組織部分有能力的同學編排小品劇，并以自愿方式選取演員，提前認真排練。

　　(三)請班級文筆好，且善長演講的同學準備配樂演講和講述故事，稿件自寫。

　　五、 活動過程：主持人(導語)

　　1、看圖解意：

　　主持人：首先我們探討一下看問題角度的問題。下面請大家觀看這樣一組畫面，然后思考一下畫中的含義，說明了什么問題。

　　畫面內容：有兩個楊桃，一個是側面圖呈橢圓形，一個是正面圖呈五角星形。

　　主持人：看完了這兩幅畫面，你們感悟到了什么?

　　2、小品劇表演：

　　主持人：下面讓我們看看生活中出現在我們身邊的矛盾。

　　(1)“課間”

　　主要劇情：上課鈴聲已響多時，班級仍然亂哄哄一片。年輕和藹的女教師走上講臺，用微弱的聲音，勉強維持了秩序。可是沒過多久，同學們又像菜市場一樣，說話的說話，吃東西的吃東西，還有照鏡子的，睡覺的，簡直不像樣，女教師十分生氣，便停止講課……。

　　(2)“課堂上”

　　主要劇情：一名同學放學后，便坐在電視機旁看自己喜歡的節目，一會兒，媽媽下班回來了，非常勞累，而這名同學嚷著要吃水果，要媽媽洗水果，媽媽端來果盤，學生又纏著要買新衣服，媽媽不耐煩地說了她幾句……。

　　(3)“在家里”

　　主要劇情：一名同學放學后，便坐在電視機旁看自己喜歡的節目，一會兒，媽媽下班回來了，非常勞累，而這名同學嚷著要吃水果，要媽媽洗水果，媽媽端來果盤，學生又纏著要買新衣服，媽媽不耐煩地說了她幾句……。

　　(4)“路上”

　　主要劇情：某同學起床晚了，因為怕遲到，便快步飛車，路上不管不顧。迎面走來一位女士手提水果，結果兩人撞在了一起，水果撒了滿地，而這位同學卻甩下一句“走路不長眼睛呀!”，便繼續飛奔……。

　　3、討論分析

　　主持人：同學們，看完了幾個小品后，是否覺得這些事情也經常發生在你的身邊呢?請思考和分析幾個問題：

　　4、互換位置

　　由四個小品劇的主人公，互換角度，進行表演，并做出正確的處理，得到同學們的贊同。

　　5、 配樂詩朗誦

　　6、 講故事

　　主持人：所謂“海納百川，有容乃大”，古語有“已所不欲，勿施于人”的鑒言，早在古代就有許多律己寬人的事例。下面請幾位同學給大家講幾個故事。

　　7、班主任總結