這是教師教育故事敘述班會(huì)課設(shè)計(jì)反思，是優(yōu)秀的班會(huì)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　全場(chǎng)17位青年教師的教育故事敘述都沉淀了青年教師們對(duì)事業(yè)的愛心，對(duì)學(xué)生的關(guān)心，由此引發(fā)的種種反思更是值得學(xué)習(xí)借鑒。

　　手上沒有翔實(shí)的材料，只能憑借印象大致做些記錄備忘了。以后的視頻資料和文字材料我會(huì)認(rèn)真保存一份。教育故事敘述的角度、反思和對(duì)策，每個(gè)老師都有自己不同的方法。其中莊老師利用拼圖讓小升初的初一新生在開學(xué)第一課認(rèn)識(shí)到團(tuán)體、合作、文明交往的重要性，并可喜地看到了自己的教育成果，讓我耳目一新——好新穎、用心良苦的設(shè)計(jì)!丁老師的敘述干脆利落，不拖泥帶水，敘述條理、清晰、系統(tǒng)而又富有文采，聽之如飲香茶，通體舒暢。劉老師雖然工作剛滿一年，平時(shí)默默無聞，沒想到敘述的時(shí)候泰然自若、娓娓道來，言語中顯露出自己的文章學(xué)識(shí)和對(duì)學(xué)生的良苦用心和愛，這是一位內(nèi)心充滿了教育激情的小老師，此女子前途未可限量，我都有些自嘆弗如了。吳老師“沒有愛是不行的，光有愛是不夠的”題目巧妙的處理了“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系。胡老師的《我欠他們一個(gè)擁抱》敘述了沒有給學(xué)生足夠理性的教育，應(yīng)該“站在學(xué)生的角度去愛他們”，想起學(xué)生說“老師，你應(yīng)該對(duì)我們?cè)賴?yán)格一點(diǎn)”，擔(dān)心他們?cè)谏鐣?huì)上生活的更加吃力，她情到深處的哽咽淚下，爆發(fā)時(shí)的氣勢(shì)，讓我么體會(huì)到這位老師反思之深，用情至深，引出很多老師的眼淚。張、李老師能夠運(yùn)用斯金納的條件反射理論、陶行知、魏書生等名教育家的教育信條充實(shí)自己的敘述，是一大亮點(diǎn)，也是后來劉校向我們強(qiáng)調(diào)的教育敘述必須具備的要點(diǎn)。

　　這一環(huán)節(jié)劉校的總結(jié)為：來源真實(shí)但欠缺理論指導(dǎo)，建議我們把自己的教育敘事進(jìn)一步提煉并發(fā)表。如“南風(fēng)”效應(yīng)，條件反射、班級(jí)管理中的兩分法等。還給我們提供了一些閱讀書目，如《教育心理學(xué)效應(yīng)》《班級(jí)管理學(xué)》以及學(xué)校的一些內(nèi)部資料。

　　本次大賽班會(huì)課設(shè)計(jì)的八個(gè)選題分別為：1、法與我們息息相關(guān)，2、愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，3、珍愛生命、注意安全，4、新起點(diǎn)，5、感恩教育，6、做一個(gè)有責(zé)任感的人，7、文明交往禮為先，(還有一個(gè)沒有記下來)。大致總結(jié)發(fā)現(xiàn)，班會(huì)課根據(jù)主題的不同有很多開展方式，包括前期準(zhǔn)備的攝影展、小調(diào)查，進(jìn)行中的小組表演、問卷調(diào)查、展覽、看視頻，后期的調(diào)查反饋、實(shí)踐活動(dòng)、征文等，讓我發(fā)現(xiàn)了同事們的聰明才智。

　　此處的點(diǎn)評(píng)為：班會(huì)課的設(shè)計(jì)需要遵循一定的程式，要條理清晰。設(shè)計(jì)的班會(huì)課教案應(yīng)包含以下幾個(gè)內(nèi)容：

　　1、教育目的：本次班會(huì)課應(yīng)解決的主要問題和內(nèi)容;

　　2、教育方法和手段：班會(huì)課開展的形式和方法;

　　3、教育輔助工具：運(yùn)用到那些教育工具;

　　4、教育前期準(zhǔn)備情況：在進(jìn)行班會(huì)課之前的準(zhǔn)備工作情況;

　　5、時(shí)間安排：一般控制在40~45分鐘;

　　6、主持人安排：指明是學(xué)生還是班主任;

　　7、班會(huì)課教學(xué)流程：寫清教學(xué)開展的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括內(nèi)容順序、內(nèi)容安排情況、主持人講話稿、學(xué)生節(jié)目名稱內(nèi)容、班主任總結(jié)講話內(nèi)容。

　　8、對(duì)主題班會(huì)的小結(jié)(應(yīng)達(dá)到什么作用)