這是召開主題班會班會課反思，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　你認為班會課應該創新什么,如何創新?

　　傳統的班會課只注重老師的主體作用，而忽視了學生是班會課的主人，造成學生的抱怨：真無聊，不喜歡上，還不如讓我們做作業算了。有些老師有時也認為這不過是在做形式，走過場。班會課是班主任工作的重要組成部分。班主任要在這里布置相關任務，了解學生情況，并與學生交流思想，解決問題。在大力倡導創新教育的今天，我認為班會課也應該與時俱進、大膽嘗試創新，適應新時期學生的特點，采用他們樂于接受和易于表現的形式來表現主題，寓教育于活動之中，以達到教育之目的。同時還要開出新意，開出特色。那么，怎樣組織和召開主題班會，才能更好地發揮其教育作用呢?下面結合本人實際情況，談談上好班會課的一些做法：

　　一、明確主題

　　首先，班會課主題的確立必須有很強的針對性、可操作性，教育的目的一定要明確。針對學生中近期存在的傾向性問題，班主任應及時作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。其次，班會課主題的確立必須滿足學生的心理需求。教師要了解學生的心理需求，要知道他們渴望得到什么。是學習方法的指導，還是交際方面的指導，還是關于人生目標的確立，如何為自己作好人生設計等方面的內容，教師都應做充分的了解。只有這樣，教育才會更能貼近學生，才會有明顯的效果。

　　二、確定主題班會課的形式

　　形式的選擇要以全體或絕大部分學生參與，能引起學生愛好為原則，形式可以多樣化。在設計主題班會課時要盡量做到四個“一點”：(1)主題小一點，大處著眼，小處著手，以小見大，而不是去抓瑣碎而無典型意義的事。(2)主題近一點，即貼近學生，根據不同年齡段學生的心理特點，富有針對性地設計貼近他們年齡特點的活動。(3)主題巧一點，是指主題班會的構思要新奇，有創新性、藝術性。(4)主題實一點，是指設計要務本求實，針對實際問題，注重行為指導。

　　三、精心設計

　　主題、材料、形式都確定好后，最核心的是要對主題班會進行精心設計。主持人的選定，情境的把握，過程細節的推敲等方面，班主任都需要認真思考!

　　1.主持人的選擇

　　既然是主題班會，就應在培養學生能力、增強自治意識、陶冶學生情操、提高學生素質上起到積極作用。所以必須打破常規班主任“一言堂”的現象，把主題班會課的主持人回歸給學生，大膽地信任學生，他們會以主人翁的姿態去參與，在主持主題班會過程中語言表達能力、氛圍調動、應變能力等方面都會得到充分的鍛煉。主持人的人選有兩個方面來源：一是班委會成員，每人輪流開一次，以鍛煉他們的執政能力;二是從普通學生中抽選，下一周的主持人由上一周的主持人抽簽，同學對這種活動很是期待，因為每個人都有機會展示自己!

　　2.創設情境

　　主題班會中要創設些情境，讓學生在情境中體驗主題班會所要表達的思想。給學生一個主題，然后讓學生自己去寫劇本并編排，等到彩排時給予學生一定的指導。這樣不僅從形式上能吸引學生的眼球，從效果來說也是深刻的，而且更能體現新課程倡導的以學生為主體的理念，充分挖掘了學生創新能力、寫作能力、想象能力、組織能力、表演能力，從而增強學生的綜合素質。

　　四、調動學生積極參與，發揮教師的指導作用

　　1.要調動學生積極參與

　　小學生自主意識強，思想正走向獨立，對社會生活中任何一種現象都有自己個人的見解，不愿他人把意志強加于自己。讓個體學生參與主題班會的全過程，不僅滿足了他們自我表現的需要，更主要的是營造了心態開放的環境，使他們通過師生之間思想交流、撞擊、對接，產生深刻體驗和情感的共鳴，從而很自然地把德育要求內化為自己的信念。

　　2.教師要發揮指導作用

　　強調學生參與，并不是把主題班會的組織，簡單地全部推給學生。這是因為中學生自主意識還不成熟，知識水平還有限，觀察分析事物還不夠深刻，看待問題往往有所偏頗。所以，無論是班會主題的選擇、活動組織，還是班會行進過程的具體操作，班主任都要發揮指導作用。班主任看準關鍵點，高屋建瓴，深入淺出地講授則也顯得非常必要。

　　五、班主任要做好“追蹤教育”，鞏固班會成果

　　要使主題班會真正起到教育教學作用，決不能忽略最后一個環節，就是深化主題和鞏固成果，也就是在班會后要進行“追蹤教育”。

　　一是在主題班會活動之后，要及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續加以引導，促其升華。力爭在每次活動之后，讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現。

　　二是班會做出的決定，班委會要認真監督執行，并付諸行動，從現在做起。例如，在召開了《你為集體做了些什么》主題班會后，就要及時表揚那些關心集體利益，為集體做了好事的同學，對于差的，要批評指正，只有這樣，主題班會的成果才能發揮出它的效用。