這是《老師的生日》班會反思，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　感謝陳老師，把這節班會課交給我組織，讓我有了我的第一堂課，時間為35分鐘。

　　陳老師讓我組織學生學習校園規范(這些規范其實與以前是幾乎一樣的，學生幾乎到了能背誦的地步了)，于是，昨晚我想了一整晚，心想，除了學習規范外，還是利用這個班會課，在教師節來臨之前，領著孩子們親手制作賀卡贈送給任課教師們，表達我們3班給老師們的一份心意吧!

　　整個課堂實況如下： 調動興趣，明確班會內容 借助多媒體，我播放了《老師的生日》歌曲，讓學生一起合唱或拍掌齊哼，力圖將學生引入氣氛中，調動大家的興趣，緩解一下學生的疲倦情緒。

　　在此期間，我轉向孩子們：“同學們，讓我們和站在課室后面的班主任陳老師說聲節日快樂，老師辛苦了吧!”孩子們很激動，大家紛紛大聲脫口而出。

　　并借此告訴學生，今天我們的班會主要有兩個任務：(1)一起來學習日常行為規范 (2)我們一起來DIY教師節賀卡。

　　自我評價：開頭還算成功，學生還是十分活躍的，我發現，聽著歌曲，孩子們似乎想到了他們心中敬重的老師。而且，大家積極地配合進來了。

　　2. 你說我說——大家一起學習日常行為規范

　　沒有直接把發下來的紙質通知直接和同學們講讀，換之，我問同學們：“假如想要得到流動紅旗，你該怎么辦?”

　　接下來，借助課件顯示：1. 排隊的時候，我該怎么做?2. 紅領巾、校卡、校服的穿戴，我該注意些什么?3.午休和課間的紀律，我該如何遵守?(這些就是流動紅旗評比中涉及到的規范，我轉化成問題了)

　　我讓學生按照問題順序一個個自主發言，告訴大家，我們該怎么做。同學們你一言我一語的，很快地，把所涉及到的規范全都說出來了。我發現，學生都十分明確規定的。

　　于是，很快地，我就開始本部分的總結：“很好，看來同學們對規定是十分明確的了。那么，老師希望大家銘記兩點，首先記住：方便自己，也方便別人。這是什么意思呢?比如說，老師在臺上說話的時候，你也在臺下說話，你說，你方便了自己，但方便了老師了嗎?又比如，你把垃圾丟到地上，你方便了自己，但你方便了值日生了嗎?。。。。我們做事情都要從別人的角度出發。”同學們似乎有所感悟，我舉了幾個這兩周來他們出現的一些不好的習慣，讓他們自己思考，到底這么做是好還是不好。此外，我們還要銘記一句話：我是班里的一份子，我絕不給班里扣哪怕是1分。還讓學生大聲地說出這句話，目的在于讓孩子在腦海里形成一個提醒，我是班里的一份子，我有義務去維護班級的榮譽。

　　自我評價：本部分雖然學生的參與度挺高的，但，從陳老師后來特地抽出十五分鐘的時間來重述我的話的時候，我才意識到，自己過分地蜻蜓點水了。表面上學生積極地配合，也部分意識到了他們自身存在的一些不好的習慣，但實際上，我并沒有很全面地很深入地讓孩子們記住：他們出現了哪些問題，他們接下來該怎么做，不該怎么做等等。

　　3.大家齊動手——DIY賀卡繪制

　　班會的第二部分，便是進入我最想進的環節了——讓學生分組合作，動手繪制賀卡。4人一小組，合作完成，最終作為班級集體禮物，分別贈送給班級任課教師。課前，我讓學生自帶畫筆、紙及一些工具。在簡單布置好任務之后，我就放手讓學生開始動手操作。

　　自我評價：雖然此部分能調動起學生的興趣，也讓孩子們開始著手為自己想要送禮的老師準備禮物，甚至有些學生為感恩以前教過他們的老師，還打算開始為他們獻禮。情感態度方面的目標算是達到了。但，存在了不少不足之處：

　　1.時間安排不恰當。班會課前半部分已經用去15分鐘，剩下也就只有20分鐘，孩子們根本不夠時間去設計和繪制賀卡。

　　2.小組協作方法運用不充分。我并沒有把學生分組后的細節和步驟，分工等等說清楚，導致后來部分學生出現利用猜拳的形式，決定誰來完成這份賀卡，而沒有達到小組合作的目的。

　　3.學生紀律把控不足。當任務布置下去后，學生開始商量，課堂似乎沒有了紀律，學生大聲嚷嚷，導致整個課堂顯得亂哄哄的。

　　最后，對于本次班會課，我還有許多要學習和改進的地方，陳老師說，成功的一節班會課，不在乎內容有多少，而在乎，主題要單一和明確。小學生需要我們將細節都說明白，讓他們在實踐體驗中去收獲才是重點。

　　謝謝陳老師的細心指導和建議!

　　我還是為自己加把勁，加油!不斷努力和改進!