這是《靜、敬、精、競》班會反思，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　昨天下午第四節課，七年級班主任一起共同觀摩了七(6)班的主題班會課。這節課的主題是圍繞班級文化核心詞“靜、敬、精、競”，引導學生討論并解釋，以達到統一思想、提高認識，讓班級文化的基本元素內化于心，進而增強全體學生共同參與班級文化建設的主動性和自覺性的目的。

　　本次班會完全由學生自主組織，主要流程如下：

　　1、主持人宣布主題班會開始，并對班會主題進行了簡短解釋。

　　2、分別由各小組代表從不同角度解釋“靜、敬、精、競”。

　　3、分小組圍繞“靜、敬、精、競”進一步討論。

　　4、組織抽簽，并解釋抽到的問題，主要是相關的名言、名句。如果抽簽人不能正確解釋，可由抽簽人請求幫助。

　　5、各級小代表用一句話完整地表達“靜、敬、精、競”的含義，也可稱為各小組向全班表達自己的決心。

　　6、主題班會結束。

　　如果用專業的眼光來評判這節主題班會課，顯然有很多不足的地方，但是，任何事物的發展都有一個過程，初始階段有些問題和不足都很正常，我們首先應該看到它的優點和價值。

　　我以為，有這幾方面應該給予肯定：一是活動主題很明確，整個活動過程緊緊圍繞班級文化建設的核心元素“靜、敬、精、競”展開，為班級文化建設提供了重要的思想、觀念的支撐;二是活動組織很自主，活動中，班主任把所有的事物都交由學生負責，自己只是一個傾聽者、欣賞者，讓學生在平等、自主的環境中盡情展示，極大地調動了全體學生的主觀能動性。三是活動形式很樸素，主要是解說，并且每一個內容對每一個學生來說，都有話可說，即使有個別自己說不清楚的問題，可以采用求助的方式進行，不僅提高了參與面，而且還培養了學生的合作意識。

　　因為我們的這項工作還處在初始階段，所以，還需要加強研究和實踐，在研究中實踐，在實踐中改進。本節課需要加強和改進的地方：

　　一是班主任的參與度不高，對班會活動的設計缺少必要的指導，導致活動過程比較粗糙，一節班會課沒有給學生們的思想、情感帶來深刻的影響。比如：主持人的開場演說很重要，但是，由于準備不精細，沒有吸引力，也沒有目標指向性，感覺很平淡。又比如：學生的活動結束后，班主任應該出場，一方面對活動過程給予明確的評價，另一方面結合主題對全體學生提出具體要求。

　　二是活動形式單一，導致學生的視野不開闊，整個過程學生的話語范圍較窄，既不生動，也缺少生活味道。在單一的解說的基礎上，是否可以增加這樣幾個環節：對照要求，自我檢查，列出問題清單;分別講述相關的名人故事或自己身邊的故事;對某一個問題進行辯論，比如“競爭與合作”“靜與動”;給某方面的問題提建議;根據主題，通過商討形成相關行為規則。

　　三是整個活動過程缺少必要的規則要求和反饋評價作支撐，讓學生在這個過程中顯得很被動。一方面因為他們不知道自己下一步做什么和應該怎么做;另一方面因為即使做了組與組之間、學生與學生之間沒有比較，所以，學生們都很隨意，表現欲和榮譽感不強。

　　班會課是一種極具挑戰和創造的課，沒有現成的材料，沒有固定的模式，當學生們各方面的能力還達不到完全自主的情況下，教師必須把功課做足，不僅要善于和學生一起協商，精心設計，還要有自己的主觀愿望和目標，并幫助學生整合必要的資源，努力提高班會課的質量和水平，讓班會課成為促進學生成長的重要平臺。