這是《班會課的魅力》主題班會教學設計，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　班會課是班主任進行班級工作的主陣地之一，如何使其在班級建設中發揮統一思想，群策群力的核心作用，是每個班主任都應該思考的問題。本人的實踐經驗證明，要想發揮班會課的主陣地作用，那就一定要將其上出特色。

　　一、班會課主題選題專題化。

　　班會課專題化近幾年呼聲很好，大家都認為這是突破傳統班會課瓶頸的有效途徑。但就我個人來講，班會選題的視角往往是成人化的，而不是從學生實際情況出發，這是造成班會課教育效果不佳的直接原因。其實，實施專題化班會課選題時,我們完全可以讓學生也參與進來，在學期初制訂學生調查表，征集學生感興趣的話題或他們最需要老師幫助解決的問題。譬如，有學生在學期初的調查表中，坦承自己父母離異，很痛恨現在的家庭氛圍。我就在適當的時候，以“家庭出現了另外一個媽媽怎么辦?”為專題讓學生展開討論。學生們談到了社會責任感，譴責了惡意破壞家庭的不道德行為，也有學生談到了對父母的人生選擇表示理解，等等。這種貼近學生生活實際的班會課，其教育效果遠比空洞的選題來得好。

　　二、班會課具有強烈的平等意識。

　　班會課的平等意識在規范和轉化學生行為習慣上有著至關重要的意義。我們經常驚嘆現在的學生思想怎么變得那么復雜，殊不知，我們還是在拿老眼光審視他們。現在的學生身處的時代和我們的那個時代迥異，他們對新鮮事物認知的角度，對社會整體敏感的意識度雖然有些方面略顯幼稚，但他們視野寬廣，追求獨立自主，情感也異常豐富。我們再居高臨下地講大道理，甚至擺出師道尊嚴的“空架子”，學生雖然表面順從，但內心已經是厭惡至極，上班會課也就只是浪費時間而已。所以平等的意識要始終貫穿班會課，把學生當成“大寫的人”，真正把學生視為平等的主體，讓班會課變成他們理清成長路上煩惱的最佳場所，讓我們成為學生人生路上的“清道夫”。

　　三、班會課講究表揚藝術。

　　這看似老生常談，但我要特別強調的是，把表揚藝術穿插在班會課中往往會起到事半功倍的效果。教育的智慧在于放大學生的優點，現在的學生更渴望被認同，更希望得到老師贊許的目光。馬克·吐溫說過：“一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活上三個月。”　　這句略帶夸張的話體現了“表揚”的魅力之所在。每個老師都應當掌握表揚學生的藝術，特別是在班會課這個特殊的場合，老師更不應該吝惜自己的“表揚”。對于外向型的學生，老師多用熱情的具有鼓勵性的贊美;對于內向型的學生，老師投以贊許的目光，或送一個友好的微笑。對后進生多采用直言贊美，優生多采用含蓄贊美。

　　總之，法無定法，上一堂成功的班會課需要我們不斷努力。