這是態度決定一切積極教育主題班會教案，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　一、班會設計：

　　態度是個人對他人、對事物的比較持久的肯定或否定的內在反應傾向。態度是個人所持的肯定或否定的內在反應傾向，它影響著個人對事件的定向選擇。對學習持肯定態度的學生，有較強的學習愿望，他總是積極參與各種學習活動，自覺地學習，從而獲得較高的學習效率。在生活上如若能有積極的人生態度，那么就能較好地面對困難挫折。

　　對于剛從小學剛剛進入初中的學生來說。一切都是一個新的開始，如果在這個時候能擺正他們的態度，使他們認識到端正自己態度，從而能夠在全新環境中進行一個好的開始。因此態度教育是非常必要的。

　　二、活動目的：

　　1、使學生了解態度對學習影響作用，了解自己的學習態度，培養正確的學習態度。

　　2、使學生知道在面對挫折時候應該積極面對，培養務實積極的良好生活態度。

　　三、舉行方式

　　1、小組游戲

　　2、講授法

　　3、角色扮演

　　4、討論法

　　5、自我測查

　　四、準備工作

　　1、準備一些關于成功因素的單詞。

　　2、幾個故事情節。

　　3、討論的題目及參考答案

　　4、調查問卷——學習態度檢查表

　　五、時間、場地及參加對象

　　1、時間：07年9月的班會課

　　2、地點：大瀝鎮大鎮初級中學初一(2)教室

　　3、參加對象：大瀝鎮大鎮初級中學初一(2)班全體學生

　　六、過程設計：

　　(一)、開場白：

　　我一直相信，快樂是乘法，痛苦是除法。同樣，我相信經驗也是算做乘法的，我把我的經驗傳遞給你們，希望你們能夠從中找到適合自己的東西，給你們帶來一些幫助。

　　(二)、游戲——誰才是100%

　　先提問學生：“你們認為成功的因素有哪些?”根據學生回答列出如下詞語和它們對應的單詞。然后再讓學生分組計算：

　　如果令

　　A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

　　分別對應百分之

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

　　那么：

　　Hard Work (努力工作)

　　H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11 = 98%

　　Knowledge(知識)

　　K+N+O+W+L+E+D+G+E 11+14+15+23+12+5+4+7+5 = 96%

　　Love(愛情)

　　L+O+V+E12+15+22+5 = 54%

　　Luck(好運)

　　L+U+C+K12+21+3+11 = 47%

　　這些我們通常認為重要的東西往往并不是最重要的。究竟什么能使得生活變得圓滿?

　　是Money(金錢)嗎?

　　不! M+O+N+E+Y = 13+15+14+5+25 = 72%

　　是Leadership(領導能力)嗎?

　　不! L+E+A+D+E+R+S+H+I+P = 12+5+1+4+5+18+19+9+16 = 89%

　　那么，什么能使生活變成100%的圓滿呢?

　　每個問題都有其解決之道，只要你把目光放得遠一點!

　　ATTITUDE(心態)

　　A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5 = 100%

　　我們對待學習、生活的態度能夠使我們的成功達到100%。

　　(三)、角色扮演與學生討論

　　1、角色扮演：將學生分成幾組，將事先準備好的表演情節交給經過挑選的學生，讓其根據相應的情節進行表演，讓各小組進行討論，通過幫助角色中人發揚其良好的學習表現、改善其不良的學習表現的過程，端正自己的態度。

　　情節一：小英放學回到家里，與爸爸媽媽打個招呼，就自覺地打天書包，拿出家庭作業認真地做了起來。媽媽說：“小英，玩一會兒再做吧?”她回答說：“我做完了作業再玩。”

　　情節二：小強放學回到家，丟下書包就去開電視。媽媽說：“小強，你不做家庭作業嗎?他不理睬媽媽的問話，繼續看電視，直看到晚飯時間還不關電視，說要邊吃飯邊看電視。

　　情形三：期中考試成績公布了，小東的語文和數學都只得了65分，爸爸媽媽說他：“小東，你的成績這么低，后半學期要努力才行。”他回答說：“我已經考及格了，干嗎還要努力?”

　　情節四：小青每次做事情，都要媽媽在旁邊守著，凡是遇到困難，她就叫：“媽媽，你來幫我。”如果媽媽說：“你自己想想吧。”她就不高興了，坐在那里賭氣。

　　情節五：十年前后

　　十年前：

　　三個工人在砌一堵墻。有人過來問他們：“你們在干什么?”

　　第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎?砌墻!我正在搬運著那些重得要命的石塊呢。這可真是累人哪!”

　　第二個人抬頭苦笑著說：“我們在蓋一棟高樓。不過這份工作可真是不輕松啊……”

　　第三個人滿面笑容開心地說：“我們正在建設一座新城市。我們現在所蓋的.這幢大樓未來將成為城市的標志性建筑之一啊!想想能夠參與這樣一個工程，真是令人興奮。”

　　十年后：

　　第一個人依然在砌墻;第二個人坐在辦公室里畫圖紙——他成了工程師;第三個人，是前兩個人的老板。

　　情節六：三位母親

　　一位美國的孩子摔倒了，母親說：“寶貝，自己站起來!”然后用鼓勵的眼神望著孩子，直到孩子站起來。

　　一個非洲孩子摔倒了，母親沒有說話，只在孩子旁邊反復模仿摔倒并站起來，以無聲的實際行動教孩子自己站起來。

　　一位中國的孩子摔倒了，母親馬上跑過去，扶起孩子，不停地說：“寶貝，別哭，摔著沒有?”有的母親還直跺地面：“都怨地不好，讓寶寶摔倒了，媽媽打地，寶寶乖!”

　　2、引導學生進行討論，并進行小結：強調消極、被動的、依賴、馬虎的態度，都不利于學習和發展。鼓勵學生在了解自己學習和面對挫折的態度的基礎上，進一步改善自我的表現，端正自我態度。

　　3、小組討論：將學生分成4～6個組，每組分別對有關學習態度和面對挫折的態度問題進行討論。

　　題目：

　　(1)、自己為什么而讀書?(下表是在課前做的，結合課前統計的數據進行分析。)

　　(3)、自己的目標是什么?

　　(3)、考試成績不理想時，應該怎樣改善提高?

　　(4)、受到父母老師的批評，應該怎樣對待?

　　(5)、遇到挫折了，要怎樣處理?

　　4、過程建議：

　　學生態度的形成，與周圍人物和環境對他的影響密切相關。一個有威信、熱愛學生并為學生所敬愛的老師，良好的班集體以及勤奮學習并為學生所喜愛的友伴，都有助于學生形成積極的態度。因此，教師在進行“端正態度”的心理教育時，應注意充分發揮同伴對學生的積極影響作用，多通過學習好、又得大家喜歡的好學生來帶動其他后進的學生。教師本人也需要對學生多給予期望和鼓勵，以幫助學生良好學習態度的形成。

　　附：表一：學習態度檢查表

　　當我們想清楚這些問題時，就應該下定決心，我的生活和學習我把握，我不需要別人督促，我為自己負責。決心已定，那么就要認真起來。世界上沒有什么不可能，就怕你自己先膽怯了，那么可能也將淪為不可能。我們既然瞄準了一個目標，就應該義無反顧地走下去。這種單純是多么美好啊!

　　面對挫折要記住下面一段話：

　　挫折是人生必經的坎;

　　挫折過后是彩虹;

　　小小挫折等于激勵;

　　樂觀自信地對待挫折;

　　最后，讓我們重溫那句經典，以此共勉：

　　播種一種行動，收獲一種習慣;

　　播種一種習慣，收獲一種性格;

　　播種一種性格，收獲一種命運。

　　祝愿大家都能有一個端正的態度從而能夠收獲一個燦爛的人生!