這是一次特別的《心中有他人》主題班會反思，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　不知多少次翹首以后，我和母親終于等到了姍姍來遲的中巴。剛剛松了一口氣，新的難題又擺在面前：車上沒有座位了。無奈，我只好拉著吊環，扶著母親，像吊在櫥窗里的精品服飾一樣，隨風(車的走勢)搖搖擺擺。打眼瞧瞧滿車的“座上客”，個個表情冷漠，目如無物;有幾個看年齡像是學生，頭垂得低低的看不見臉，有一個還在裝模作樣地看書。身為老師，我心頭涌起一種失敗感：現在的學生品質，唉!

　　好容易挨到了學校，我們該下車了。偶然間，我從剛下車的人中發現了我班的杜XX——他就是那個裝看書的人。怎么辦?我腦海中激烈地爭論：馬上叫過來批評他嗎?已于事無補，且當著這么多人的面;裝作沒看見嗎?我們要培養什么樣的“人才”……

　　從下車到進校門，路不長，我的心潮卻經歷了無數次的起起伏伏。思忖再三，我終于有了明確的教育方案。

　　一周后的班會時間，我在黑板上寫下了“心中有他人”幾個大字，作為本次班會的主題。同學們爭相舉手發言，氣氛十分活躍。有的說要“尊老愛幼”;有的主張多做好事;有的提議為災區捐款……我發現杜XX自始至終發言都很積極。

　　班會圓滿“結束”，我表揚了發言積極的同學，包括杜XX。然后我宣布，本次班會全員有獎，獎品是“小金星”，下課后按小組順序自己來取。

　　然后我“離開”了教室，實際上是打了個轉兒，到教室的后面去了。我發現開始取“金星”很有秩序，但當他們發現“金星”大小不一、顏色各異，做工也有精有拙之后，就沒有那么“斯文”了：幾個性急的一個箭步躍上講臺，幾雙手同時抓住了裝“金星”的盒子;尤其是杜XX，仗著人高馬大，死死地摁住盒蓋，全然不顧被夾住手指的同學那痛苦的表情和聲聲“慘叫”。

　　我的咳嗽平息了這場“騷亂”。再次走進教室，我又寫下了“莫做言論的巨人，行動的矮子”幾個大字，說：“這才是本次班會的真正主題”。全班同學個個回到自己的座位上，若有所思。

　　然后，我向他們講述了上周的故事。當然，我沒有點具體人的名字;也沒有說明故事發生的具體時間、地點;更沒有告訴他們這是我親眼所見。我只是提醒所有同學：我們不是常說要“尊老愛幼”嗎?我們不是明白要“互相謙讓”嗎?但是，當你身邊有一位老人拉著吊環搖搖晃晃的時候;當我們發放的什么獎品、書本做工不一的時候;當什么公共場合你把一位小同學擠倒在地的時候……你想到自己說過的話了嗎?

　　此時巡視一周，我發現:不僅杜XX，很多同學都把頭深深地垂了下去，可能他們都有過類似的經歷吧。

　　這次班會，我相信會印在每個人的腦海深處。因為我發現，從那以后，我班同學無論在任何場合都很遵守秩序;甚至周末放學回家的最心急時刻，也是規規矩矩的，再沒發生過擁擠、爭搶的現象。