這是《正面管教》問答之"第八章班會"教案，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　要點梳理：

　　一、班會的目的。

　　1.教會孩子們相互尊重。

　　2.致謝，感謝以及感激。

　　幫助學生們理解致謝，感謝以及感激要針對別人所做的事，以及對他人的幫助，和任何人讓人感覺好的事情。

　　3.專注于問題的解決方案。

　　要教會學生們專注于問題的解決方案。而不是試圖通過懲罰來解決解決問題。專注于問題的解決。提出的建議必須是相關的尊重的、合理的、有幫助的。在全班決定哪些建議應該被刪除，因為它不符合解決問題的原則

　　二、有效班會的八個要素。

　　1.圍成一個圓圈。

　　2.練習從致謝開始。

　　3.建立一個議程。

　　4.培養溝通技巧。

　　5.懂得每個人都是一個獨立的存在。

　　6.角色扮演和頭腦風暴

　　7.分辨人們之所以做一件事情的四個理由

　　8.專注于非懲罰性的解決方案

　　三、班會的組織

　　1.從致謝開始。

　　用一個小物件作為發言棒，順著圓圈傳遞，想要致謝的學生可以在發言棒傳到自己手里時發言。發言棒應傳遞一圈。2.宣讀議程上的第一個問題。 問那一個把這一問題寫到議程上的學生問題是否得到了解決。如果解決，進入下一個問題。

　　3.如果沒有解決，就順著圓圈傳遞發言棒，讓大家發表意見和建議。

　　4.把每條建議都原汁原味的寫下來，如果學生的年齡足夠大，這項工作可以有一個學生來做。

　　5.宣讀所有的建議。然后問問題涉及到的學生，他認為哪一個建議最有幫助。就選哪個。問，做出選擇的學生愿意何時開始執行自己選定的建議

　　四、老師的態度和技巧。

　　1.放棄控制，邀請合作。

　　2.做出榜樣。

　　要為希望教給孩子們做的事情，好品格所需要的社會技能和人生技能做出榜樣。如帶頭使用禮貌語言，比如“請”“謝謝”“不客氣”等等。

　　3.問啟發式問題。

　　開放式問題就像問答題一樣。不是一兩個詞就可以回答的，而是需要解釋和說明。要為一些問題承擔起責任。要客觀，不要評判。尋找每個行為背后的積極意圖

　　4.盡量不要評判。當學生們感到他們可以不受評判的討論任何問題的時候，他們就會把很多事情提出來，讓大家公開討論并從中學習。

　　《教育之美》

　　讀書之美，美在迫不及待，美在不舍得放下，美在醍醐灌頂之感。

　　閱讀正面管教這本書前四張，我是一章一章的往下讀。包括目錄一個字，我都不想少的放過的讀。讀到第四章之后。我都覺得有點兒慢了。我就開始跳躍著往下讀。

　　因為讀《正面管教》這本書。讓我深深的感覺到。我在生活工作教育孩子很多方面的不足和粗糙。所以我急切地想從書中找到自我問題，自我迷惑，自我努力改進的方法。所以從第四章開始，我跳躍著往下讀 。

　　讀完正面管教的第九章家庭會議之后。返回讀正面管教的第八章班會。因為班會和家庭會議都是解決問題的一個重要的途徑。

　　今天我讀了班會這一章之后。我深有感觸。這一章可能不是我從自身的家庭教育去開始反思。也許我最多的反思的是，我的教學工作和班級管理的工作。

　　我想從本章的學習中。體味最深的三個話題說起。

　　第一個話題就是：感謝。

　　這個詞語是組織班會的時候的第一個程序，從致謝開始。我對這個詞語深有感觸的原因是因為作為一個人，只要是活得溫暖而善良的人，首先，這一個人定是一個內心充滿感激的人。

　　今天是七夕節。當收到所愛的人的禮物和紅包時，當我們和親人共同聚餐，品味美食時。當我們每一個伙伴們認真的讀書、學習寫作的時候。我們會感激我們的愛人、我們的親人和我們一路同行的人，是他們的愛、鼓勵，督促讓我們一天一天的溫暖著、堅持著。

　　所以我希望我在以后的教育工作中的時候，最應該教給孩子們的第一個詞語。也許就應該是感謝。我希望在我的課堂上，以后的每一天，我會一種感謝的一種方式，向同學們示范。謝謝同學們每一天的陪伴，溫暖著我教學的時光!

　　第二個話題：專注于問題的解決方案。

　　這個話題給我最深的感受也許就是，在生活中，在工作中，也許當班主任的在班會上，我們在解決問題的時候。我們往往關注的是問題的頭疼，出問題人帶來的心態。而不是解決問題的方案。即使我們提出解決問題的方案，我們是否有重視解決問題的方案，必須是在尊重、合理的、有幫助的前提下提出的。這樣我們最后能夠找到每一個問題解決之后它所帶來的積極的意圖。出問題不是發牢騷，不是為了懲罰一個有問題的人，而是想如何去解決一個問題。

　　同時，我們的課堂。每一節上課，我們都能一步一步的引導學生共同出謀劃策，把一個一個問題解決的一個課堂。而老師在這個過程中只是起到了一個邀請孩子們去參與合作參與管理參與解決這樣一個角色。在這個過程中，老師不要過多的給予學生與評判。要客觀地對待學生的思考和問題。從而讓學生在不受到評判的時候里任意地討論問題的時候，他們就會積極的想出很多問題的解決辦法。這樣的課堂比老師單純的講解和解釋。按照老師的設計好的套路去做，也許會更有效果。

　　第三個話題：就是啟發式的問題。書下有一個注釋說，所謂的啟發式問題就是開放式問題，他就像問答題一樣，不是一兩個詞就可以回答的，而是需要解釋和說明的。我們把開放式的問題放在課堂上。其實就是考察老師對教材的主問題設計，考察老師設計問題時，能調動學生的學習思維和積極性。這樣想，再某種程度上，教育的相通性就在此了!

　　所以教育的美，美在培養出的人是懂得感恩，做善良而溫暖的人;美在培養出一個運用智慧，解決生活，工作中問題的人;美在培養出知道努力，朝著積極、自律前行的人!