這是《同伴引領，打造團隊成長生態圈》主題班會教案，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　一、時間：2011年9月27日 地點：高一(26)班

　　二、主持人：班主任汪梅林、宣傳委員李嘉益

　　三、班會主題：同伴引領，打造團隊成長生態圈

　　四、班會背景：

　　開學三周以來，學生初步感受到了高中生活的緊張和快節奏，大部分學生對高中生活表現出不適應，但每一個學生都不愿意在這樣一個新的開始就掉隊，同學們都很努力，班級已經形成積極向上的氣氛，可是考慮到我班學生與其他同性質班級的學生相比，在學習方面略顯基礎薄弱，所以需要強化對“同伴引領”的自教模式的認識，爭取縮短過渡期。

　　五、班會目的：

　　1.通過“同伴引領，打造團隊成長生態圈”主題班會讓學生明確：解決我們班目前問題的第一步要邁在增強班級凝聚力、自信心上，讓學生們在初步認識到自身問題的前提下，學會正確地分析、估價自己，發揮團隊力量，增強自信心，為高中生活構建良好的心態。

　　2.發動所有的學生積極參與，讓大家深刻理解高中生活“開頭難”，而解決開頭難的金鑰匙是“開頭嚴”，無論是在規范做人、學習、還是在融入集體等方面都要嚴格要求自己。

　　3.通過主題班會使學生理解高中生活的新起點同時也是人生的新起點，要好好把握。

　　六、過程:

　　1、主持人李嘉益開場白。高中階段的學習和生活，將對今后一生的成功和幸福產生至關重要的影響。將很大程度上影響或者決定你今后的性格形象，事業，愛情，家庭，朋友;絕不夸張。新的起跑線，成長的關鍵期，高一的我們，準備好了嗎?

　　自由發言：孫偉、李士鈺、畢亞飛

　　2、小組合作式討論：入學以來有哪些不適應(4分鐘)。

　　小組發言人匯報討論結果;主持人歸納問題類型。

　　發言小組有：董明珠小組、李韻喆小組、戴方瑋小組

　　心態方面常見問題：分數陡降，心理失衡。

　　學習上常見問題：跟不上名師的授課節奏。

　　生活方面常見問題：自理自控能力較差。

　　處事方面常見問題：與人溝通能力有待提高。

　　3、產生不適應的原因是什么?通過做游戲來感受來探討。

　　互動游戲:簽名。活動主持人：李嘉益

　　主持人李嘉益：現在我們就來做這個寫自己名字的游戲，看看有沒有出人意料的事發生?請準備好筆和紙，在紙的前面放一面小鏡子，然后找一本書或一塊遮板擋住你的視線，這樣你就只能通過鏡子看到這張紙了。好，現在請你看著鏡子，用筆在紙上慢慢地一筆一畫地寫下你的名字。切記，既不要寫得太快，也不可閉上眼睛，一定要看著鏡子寫。

　　4、參加游戲的同學展示作品。

　　游戲參與者：周昕童、遲文靜、董靖宇、莊宇凡

　　主持人李嘉益：怎么樣，是不是很難寫?再看看你的成果，一定是慘不忍睹吧!這是怎么一回事呢?平常我們寫自己的名字時，似乎不假思索，它就自然而然地流于筆端了。可是現在看著鏡子來寫，由于鏡子里呈現的是反像，所以我們要花相當多的時間來思考如何下筆，這時腦子里的筆畫和上下左右的方向早就絞成了一團，手也不知如何使喚了。哪怕是畫一條橫線，我們也難以讓它保持水平。為什么呢?

　　主持人汪梅林：原因很簡單，因為我們面臨的是一個我們從未嘗試過的情境，過去已有的經驗非但不能給我們以幫助，反倒成了一種障礙。我們必須拋棄以往觀念的痕跡，重新開始。所以，我們寫字的樣子就像當年我們剛學用筆時那樣的笨拙，寫出來的字也難免歪歪扭扭不好看。倘若我們固執地非要按照往常的方式來寫，一切都將是徒勞。

　　主持人汪梅林：由于環境的變化使已有的心理定勢與全新的信息輸入不相符合，使之在高一集體生活中產生不平衡的緣故。

　　板書關鍵詞：環境的變化——思維定勢 全新信息 所謂定勢思維是心理學上的一個概念，是指人們在認識事物時，由一定的心理活動所形成的某種思維準備狀態，影響或決定同類后繼思維活動的趨勢或形成的現象。 思維定勢可能會有助于新問題的解決，而有時又會妨礙問題的解決。中學生學習物理時，常常不自覺地把自己習慣了的思維方式運用于新的物理情景中去，不善于變換認識問題的角度，因而造成物理問題得不到正確地解決。如中學生會將過去解題的成功經驗錯誤地用于貌似舊問題的新問題，一些雜志上所謂的“上當題”多是屬于由于思維定勢的影響而上當。

　　主持人出題：一位公安局長在路邊同一位老人談話，這時跑過來一位小孩，急促的對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了!”老人問：“這孩子是你什么人?”公安局長說：“是我兒子。”請你回答：這兩個吵架的人和公安局長是什么關系?

　　郭子燕答題： “局長是個女的，吵架的一個是局長的丈夫，即孩子的爸爸;另一個是局長的爸爸，即孩子的外公。”

　　主持人汪梅林：在新的學習環境中出現不適應的現象是難免的，有時也是必要的。你應該知道煩惱將促使我們成于同學長，預示著我們走向成熟，它將激發我們的斗志!

　　如何適應變化?

　　主持人汪梅林：換了一個視覺角度，最熟悉的字也不會寫了，如果我們的工作、生活也像這樣出現了變化，遇到一個前所未遇過的境況，又會怎樣呢?當你面對一個新的環境，過去方法和經驗將同樣不足以應付當前的境遇，甚至成為一種障礙，此刻你要做的是適應環境，尋找應對當前環境的新方法，建立新的經驗。特別是在這樣一個競爭激烈的社會，更是“物競天擇，適者生存”。

　　主持人李嘉益：對于一個積極看待人生的人來說，生活的每一次變化，恰恰是一次挖掘自己、證明自己的良機。人生原本就是一個變幻莫測的過程，與其怨天尤人，不如主動去適應變化，用心去享受和體味每一次變化帶來的挑戰和樂趣呢?下面請以寢室為單位來做游戲。

　　5、游戲：“優點轟炸”

　　要求：小組成員輪流被別人指出優點，每個人只對被談論者指出一個確實存在的優點，被談論者只允許靜聽，不必做任何表示。注意體會被大家指出優點時的感受。

　　討論提綱：

　　(l)被大家指出優點時有何感受?

　　(2)是否有一些優點是自己以前沒有意識到的?是否加強了對自身優點、長處的認識?

　　(3)指出別人的優點時你有何感受?

　　參加交流的小組：周子涵小組：郭玉立、周子涵、甘露雨、劉華翔。

　　6、游戲：四目交接。

　　要求：兩人對站，目光對視一分鐘，輪流說出自己的一個優點，態度肯定，大聲說三遍。繼續對視，輪流請求對方做某事或借東西。一分鐘內以各種方式要求對方，對方則反復拒絕。注意體會感受。

　　參加游戲：滕亮、趙天宇

　　討論提綱：(1)說優點時每一遍的感覺有什么不同?(2)一次一次地遭到拒絕，心情如何?(3)拒絕別人時有何感受?(4)今后的學習、工作中，你打算采取什么樣的態度對待別人?

　　學生：說優點時感到一遍比一遍自信;一次次地被拒絕,心情很不好;拒絕別人時，覺得對不起別人;以后在不喪失原則的前提下要盡力幫助別人，等等。

　　教師：你拒絕別人時覺得對不起別人，別人拒絕你時他是不是也有這種感覺呢?當你一再要求他時，他可能會不好意思，如果你再堅持一會兒，他可能就答應你了。做事要有不達目的不罷休的決心。

　　7、數學課代表王玉茹、杜子純為本月“數學周周練”優勝小組頒獎：

　　小組總分連續三次最高獎：董靖宇小組，成員有董靖宇、李子楊、李彥博、曹國棟

　　小組總分連續三次遞增獎：

　　劉宇翔小組，成員有劉宇翔、黃嘉成、謝維克、虞子陽

　　趙天宇小組，成員有趙天宇、陶海波、陳安江、謝博文

　　李 玲小組，成員有李 玲、張晨晨、儲佳慧、戴良題

　　劉睿超小組，成員有劉睿超、周昕童、劉少明、范學寬

　　杜子純小組，成員有杜子純、王澄宇、胡蔚薇、李嘉益、徐嘉茹

　　戴方瑋小組，成員有戴方瑋、彭家輝

　　8、班長總結，帶讀寄語。

　　人生就像一本書。傻瓜們走馬看花似地隨手翻閱它，聰明的人用心地閱讀它。因為他知道這本書只能讀一次。

　　——保羅(德國作家)

　　汪梅林率全體學生感謝合肥市電教館遠程教育工作室成員以及合肥一中電教館王永來老師，感謝他們為我們搭建的“展示班級文化”的平臺。此次班會將于本周五之前上傳合肥遠程教育網，屆時歡迎家長瀏覽。