這是《一家之主》主題班會(huì)反思，是優(yōu)秀的班會(huì)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　出航的船只，最終的歸宿是港灣;遠(yuǎn)去的飛鳥，永恒的牽掛是故林;莘莘的學(xué)子，時(shí)刻眷戀的地方——是家。

　　什么是家?《現(xiàn)代漢語辭海》解釋道：“家”，會(huì)意字。一曰家庭，人家;二指家庭的住所，住處;三借指部隊(duì)或機(jī)關(guān)中某個(gè)成員工作的處所，等等。

　　自從有了班級(jí)授課制這種學(xué)習(xí)模式后，學(xué)校、班級(jí)成了學(xué)生的又一個(gè)“家”。筆者歷經(jīng)長(zhǎng)期的班級(jí)管理實(shí)踐，在一次非常偶然的事件促使下，開始對(duì)學(xué)生的“家”進(jìn)行思考：如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)真正找到到家的感覺。對(duì)此我進(jìn)行了有益的嘗試。

　　一、確定“家”的管理理念，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”

　　1.班主任在班級(jí)管理的指導(dǎo)思想上要有一個(gè)重大轉(zhuǎn)變——確立“一家人”的觀念，主要體現(xiàn)在“平等、博愛、寬容、責(zé)任”八個(gè)字上。在新生報(bào)到第一次班會(huì)上，針對(duì)學(xué)生特別戀家的心情，我說的第一句話是“雖然我們來自‘五湖四海’，雖然我們還不怎么熟悉，但我們珍惜相聚的這一刻，我們要熱愛我們的‘家’”。用愛來確立師生、生生關(guān)系，使大家產(chǎn)生一種賓至如歸和“班級(jí)至上”的歸屬感、責(zé)任感。

　　2.班主任在班級(jí)管理中角色的轉(zhuǎn)變——確立“引領(lǐng)”的觀念。學(xué)生是大家庭中的主人、主體;班主任是家庭中平等的首席、主導(dǎo)。作為班主任，既要扮演好慈母和嚴(yán)父的角色，也要扮演好朋友和醫(yī)生等角色。

　　3.班主任在班級(jí)管理中工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變——確立“民主”的觀念。班主任盡量少用命令的口吻和居高臨下的管理方法;多用百家爭(zhēng)鳴、集體參與、民主管理的辦法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)“家”的向心力、凝聚力。

　　二、營(yíng)造“家”的文化氛圍，凸現(xiàn)人文精神

　　班級(jí)要發(fā)展，人心是關(guān)鍵，文化是動(dòng)力。班級(jí)既是師生教與學(xué)為主的各項(xiàng)活動(dòng)所依賴的物質(zhì)場(chǎng)所，同時(shí)也是師生在思想道德、心靈、情感等方面交流共鳴的精神場(chǎng)所。班級(jí)文化對(duì)青少年學(xué)生身心健康發(fā)展起著重要的影響作用。如何引進(jìn)“家”的理念，發(fā)揮軟硬環(huán)境的教育功能，形成物質(zhì)與精神的合力，促進(jìn)班集體的發(fā)展，必須精心設(shè)計(jì)，綜合構(gòu)建。

　　1.同系一根線。在歐洲文藝復(fù)興時(shí)期，涌現(xiàn)了一批人文主義教育家，他們主張“揚(yáng)人抑神”，將自己創(chuàng)辦的學(xué)校稱之為“快樂之家”。啟于此，我們提出了班級(jí)“溫馨和諧、共同發(fā)展”的工作主線，并把它寫成標(biāo)語張貼于教室的正前方，它像太陽照耀四方，像血脈滲透親情。

　　2.同舉一面旗幟。旗幟既是形象，旗幟更是方向。為把每個(gè)同學(xué)的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到班集體的意志上來，歸順于“家”，做到心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，形成班級(jí)強(qiáng)大合力，我們制作了白底紅心的班旗——寓意青年學(xué)生的純潔無邪和朝氣勃勃;人人動(dòng)手剪貼小燕子并簽上自己的姓名——寓意著“歸巢”和“萬眾一心，眾志成城”。在重大場(chǎng)合我們的班旗高高飄揚(yáng)。

　　3.同守一方天地。我們的教室自成一“家”。將“布告欄”改為“家情欄”;將“批評(píng)欄”改為“溫馨提醒欄”;增設(shè)“精神家園欄”，進(jìn)行“心靈之約”和“心靈環(huán)保”;特設(shè)“家庭信箱”，溝通師生情感、拉近師生距離，也方便了師生交流;還有“合家歡樂”的中國(guó)結(jié)和每天學(xué)生在黑板上寫的凡人警句相伴左右，真可謂“金言滿堂”。在美化教室的同時(shí)，時(shí)刻不忘凈化、齊化、綠化教室，同學(xué)自編自導(dǎo)的校級(jí)主題班會(huì)“綠色之家”，為創(chuàng)建“綠色學(xué)校”做出了貢獻(xiàn)。溫馨、幽雅、寧?kù)o、整潔并集自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美為一體的環(huán)境布置自然升華為一種健康向上的精神力量，使教室成了同學(xué)們喜歡的花園、樂園、學(xué)園和家園。

　　4.同唱一首歌。言為心聲，經(jīng)過認(rèn)真篩選，我們將易唱易學(xué)、寓意深刻、同學(xué)喜愛的通俗歌曲《相親相愛》作為班歌。“因?yàn)槲覀兪且患胰耍嘤H相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會(huì)珍惜……”在元旦文娛匯演上，全班同學(xué)上臺(tái)一展歌喉，依依不舍之情油然而生。

　　三、管好“家”，突出三件大事

　　管好共同的“家”，我們突出三件大事：

　　1.“家”和萬事興。

　　班級(jí)這個(gè)“家”如何興?我認(rèn)為有如下幾點(diǎn)要注意：(1)捕捉教育契機(jī)，下好及時(shí)“雨”。作為一個(gè)大家庭，班主任和學(xué)生每天生活在一起、學(xué)習(xí)在一起、工作在一起。班主任要通過生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行引導(dǎo)和教育，做到隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無聲。(2)寬緊結(jié)合，嚴(yán)慈相濟(jì)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行成功激勵(lì)。為此，應(yīng)特別注意：①在公平、公正、公開的前提下，多激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生。②多使用綠色批評(píng)，開展談心活動(dòng)，謹(jǐn)慎使用否定性評(píng)價(jià)。③正確對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生和問題學(xué)生，在處理偶發(fā)或突發(fā)事件時(shí)，既要不急不躁，又要冷靜果斷。(3)實(shí)施精細(xì)管理，注重制度創(chuàng)新。俗話說：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”。班級(jí)文明的核心是制度文明。在民主集中制原則指導(dǎo)下制定行之有效、科學(xué)規(guī)范的班級(jí)管理和學(xué)生行為準(zhǔn)則體系，做到細(xì)化與常化、定量與定性結(jié)合，使考核成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和實(shí)績(jī)的、相對(duì)客觀公平的一把尺子，這將成為激勵(lì)他們奮發(fā)向上的一種動(dòng)力，班級(jí)工作也就順理成章地走上了以心治班、依法治班的良性循環(huán)。

　　2.“安居樂業(yè)”，學(xué)習(xí)為“主業(yè)”。

　　順應(yīng)時(shí)代要求，我提出了“塑造能力，主修學(xué)業(yè)”的治學(xué)理念。普高學(xué)生學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣上的先天不足與上述要求產(chǎn)生了較大的矛盾，班主任必須把學(xué)習(xí)問題放到班級(jí)管理的中心議事日程上去解決。(1)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型集體的氛圍。設(shè)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵等，開展學(xué)習(xí)幫困、資料共享和手拉手活動(dòng)，增強(qiáng)信心，形成比學(xué)趕幫的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制。(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。除加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、目標(biāo)性、規(guī)律性的指導(dǎo)和訓(xùn)練外，特別要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)，如確立“預(yù)則立，不預(yù)則廢”的預(yù)習(xí)觀;“不憤不啟，不悱不發(fā)”的聽課觀;“溫故而知新”的復(fù)習(xí)(作業(yè))觀;“實(shí)事求是”的考試觀。(3)不斷改進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面相融合。如我校近幾年先后推行了“學(xué)分制”的改革和嘗試，取得了很好的效果。(4)抓四手，四手硬。即一手抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和培養(yǎng)，一手抓行為習(xí)慣的矯正;一手抓學(xué)習(xí)尖子生和學(xué)習(xí)困難生，一手抓學(xué)習(xí)中間分子，使之形成合力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、信心和潛能，使之感悟?qū)W習(xí)是自己將來生存的立身之本、發(fā)展之本，在班里樹立學(xué)習(xí)的正氣，以學(xué)風(fēng)帶班風(fēng)。

　　3.行家里手，選用“內(nèi)當(dāng)家”。

　　建立一支德才兼?zhèn)洹⑸鷻C(jī)勃勃、富有創(chuàng)新精神的班干部隊(duì)伍，是班集體這個(gè)“家”興旺的重要組織保證。

　　首先，“一家之主”班主任要轉(zhuǎn)變觀念。班主任要從“幫手”到“助手”到“總管”，培養(yǎng)以班長(zhǎng)為首的一班人統(tǒng)攬和駕馭全局的能力。其次，大膽選拔、培養(yǎng)和使用，使班干部成為班級(jí)管理的行家里手，做到：自薦和考察結(jié)合——選好人;輪換與穩(wěn)定結(jié)合——定好人;培養(yǎng)和使用結(jié)合——用好人;個(gè)別輔導(dǎo)與集體指導(dǎo)結(jié)合——用活人;學(xué)生干部管理與全員參與結(jié)合——用全人，即“人人有事做，事事有人管”。總之，班委是一面旗幟，通過權(quán)為大家用，情為大家系，利為大家謀，有效地發(fā)揮班干部的示范帶頭作用。實(shí)踐證明，家和萬事興。在探索和實(shí)踐“家”的班級(jí)管理理念的過程中，一個(gè)溫馨民主、積極好學(xué)、充滿活力的班集體業(yè)已形成。同學(xué)們由衷地說“回家、為家、有家的感覺真好”