這是夏感一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

夏感一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 篇

、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在教師的引導(dǎo)下，能自主地搜集和整理信息，并能主動(dòng)地表達(dá)。

　　2、品味語(yǔ)言，理解文中運(yùn)用多種修辭手法的作用。

　　3、聯(lián)系生活體驗(yàn)，感悟作者在文中流露出的對(duì)夏、對(duì)勞動(dòng)者、對(duì)活力與激情的熱愛(ài)和贊美之情。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。

　　二、教學(xué)方法：

　　品讀法、情境教學(xué)法。

　　三、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章——《夏感》

　　2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“夏感”是什么意思？

　　3、夏天給了你怎樣的感受？

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1、字詞注音

　　2、任選本文讀一讀中的三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話。

　　（三）整體感知

　　請(qǐng)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)“這是一個(gè)_____________的夏天”。（可以用文中的詞語(yǔ)，也可以用自己的話總結(jié)文中的語(yǔ)句）

　　（四）語(yǔ)言品味

　　這么多特點(diǎn)中，哪一個(gè)給你的印象特別深刻？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

　　學(xué)生主要尋找的方向和重點(diǎn)朗讀賞析的詞句：

　　（五）情感體驗(yàn)

　　1、請(qǐng)用自己的話再說(shuō)說(shuō)“這是一個(gè)___________的夏天”。

　　2、作者要“贊美”的是什么？

　　3、結(jié)語(yǔ)、寄語(yǔ)：

　　五、布置作業(yè)

　　1、課外搜集描寫(xiě)四季風(fēng)物的相關(guān)詩(shī)詞句，增加文學(xué)積淀。

　　2、把下面的宋詞改成一則寫(xiě)夏景的短文。

　　西江月夜行黃沙道中

　　辛棄疾

　　明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

　　七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

夏感一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 篇

一、教材分析

　　《夏感》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三篇散文，這單元都是聲情并茂的優(yōu)美篇章，《春》、《濟(jì)南的冬天》《夏感》和《秋天》，這四篇文章為我們展示了色彩斑斕的大自然。本文寫(xiě)夏，以熱情洋溢的語(yǔ)言，以具體剛勁細(xì)致的筆觸盡情描摹，表現(xiàn)出作者對(duì)夏天的贊美與熱愛(ài)之情。

　　學(xué)習(xí)本文，不僅可以讓學(xué)生欣賞名家精美的語(yǔ)言，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)夏天、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)勞動(dòng)生活的感情。

　　二、學(xué)情分析

　　對(duì)于我所帶的初一學(xué)生，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，掌握基本的文本分析方法和語(yǔ)言賞析技巧是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　剛上初中的七年級(jí)學(xué)生，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但畢竟知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)歷有限，因此需要老師創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生在充分感知課文的基礎(chǔ)上體悟情感。

　　三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　根據(jù)新課標(biāo)和本單元要“注重誦讀，理清思路，將整體感知與抓住重點(diǎn)深入理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)”的要求，本課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、感受夏天的特點(diǎn)

　　2、體會(huì)作者的感情。

　　3、感受文章的語(yǔ)言魅力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)鑒賞語(yǔ)言和組織運(yùn)用語(yǔ)言寫(xiě)景抒情。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　聽(tīng)梁靜茹的《寧夏》設(shè)置情境，“知了也睡了，安心的睡了，在我心里面寧?kù)o的夏天”，寧?kù)o的夏天，優(yōu)美的旋律，夏天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？帶給人什么感覺(jué)呢？（生答）

　　夏天是陽(yáng)光熾熱，夏天是雷雨忽至，夏天是接天蓮葉，夏天是麥浪飄香，夏

　　天是如此的多姿多彩，讓我們走進(jìn)梁衡的《夏感》，感受夏天的精彩。（板書(shū)課題）（設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入的方式很多，以音樂(lè)的方式入題，既把握了本課“夏感”的主題，又使課堂氣氛很快被煽動(dòng)起來(lái)，讓每一位學(xué)生在愉快的旋律中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。）

　　（二）作者簡(jiǎn)介和基礎(chǔ)強(qiáng)化

　　PPT呈現(xiàn)

　　1、梁衡：當(dāng)代作家。1946年出生，山西霍州人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；有散文三篇（《晉詞》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏感》）入選中學(xué)教材。

　　2、芊芊細(xì)草黛色主宰磅礴春華秋實(shí)挑匍匐澹澹閑情逸致

　　（環(huán)節(jié)說(shuō)明：作者簡(jiǎn)介和字詞教學(xué)往往使課堂缺乏活力，但這個(gè)環(huán)節(jié)一旦缺失基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化的目的就達(dá)不到，所以以多媒體形式輔助教學(xué)可以省時(shí)省力。但要注意的是，作者簡(jiǎn)介一定要簡(jiǎn)，字詞部分讀音和書(shū)寫(xiě)要略作強(qiáng)調(diào)）

　　（三）默讀課文，整體感知

　　PPT呈現(xiàn)問(wèn)題

　　1、你是怎樣理解文章標(biāo)題的？作者眼中的夏天有何特點(diǎn)呢？

　　生思考后作答

　　教師點(diǎn)評(píng)并明確：“夏感”是對(duì)夏天的感覺(jué)和感受；

　　“充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律”是作者對(duì)夏天的總體感受。（教師板書(shū)：緊張、熱烈、急促）

　　2、你在文章中讀到作者的情感了嗎？

　　生思考后作答

　　教師點(diǎn)評(píng)并明確：作者在文末直抒胸臆“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”，強(qiáng)烈地表達(dá)了熱愛(ài)贊美之情。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生感情飽滿地大聲齊讀最后一個(gè)自然段，讀出感情，表達(dá)出“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的情調(diào)、語(yǔ)調(diào)。

　　（設(shè)計(jì)說(shuō)明：默讀課文提高閱讀速度，教師事先設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)搜集和處理信息，對(duì)文旨句的閱讀予以強(qiáng)調(diào)，感受作者的感情）

　　（四）跳讀把握，理清思路

　　學(xué)生再次閱讀課文，以跳讀的方式把握文章內(nèi)容，感受行文思路，教師提出問(wèn)題

　　作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)夏天的？你感受到作者的行文思路了嗎？

　　學(xué)生閱讀、思考、作答，不足處互相補(bǔ)充

　　教師點(diǎn)評(píng)并予以歸納：作者抓住了緊張、熱烈、急促的感覺(jué)，從夏天的景色、色彩、旋律三個(gè)方面行文，整篇文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而流暢，開(kāi)篇點(diǎn)題，中間分三層來(lái)寫(xiě)，分別照應(yīng)“緊張”“熱烈”“急促”，篇末直抒贊美與熱愛(ài)之情。這樣的行文方式使文章很有條理，井然有序，這對(duì)我們寫(xiě)作極有啟示作用。

　　（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)耗時(shí)不長(zhǎng)，著重讓學(xué)生感知作者的行文思路，在思考中感受文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，以期在寫(xiě)作時(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上能得到借鑒啟示啟示）

　　（五）精讀課文，賞析語(yǔ)言

　　PPT呈現(xiàn)

　　問(wèn)題：選出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　點(diǎn)撥指導(dǎo)：分析語(yǔ)言可以從以下角度入手

　　1、修辭的角度；（比喻、擬人、排比、對(duì)比等）

　　2、遣詞造句的角度（動(dòng)詞，形容詞生動(dòng)運(yùn)用、長(zhǎng)短句交錯(cuò)對(duì)稱等）

　　3、感官的角度（視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等）

　　4、表達(dá)方式的角度（描寫(xiě)、議論、抒情等）

　　范例說(shuō)明：好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。

　　比喻形象地表現(xiàn)從暮春到初夏、盛夏的發(fā)展過(guò)程，新奇形象樸素自然；調(diào)動(dòng)視覺(jué)感受，從形、色對(duì)比中突出夏蓬勃的生命力。

　　學(xué)生互動(dòng)討論，以“你問(wèn)我答”的方式交流，教師下課堂予以指導(dǎo)

　　學(xué)生展示討論成果：兩組

　　教師點(diǎn)評(píng)作出總結(jié)：分析語(yǔ)言一定要找好角度，由對(duì)語(yǔ)言的分析可知本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確、表現(xiàn)力強(qiáng)、呈現(xiàn)出一種剛性氣質(zhì)。

　　（設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課難點(diǎn)較易突破，重點(diǎn)即為語(yǔ)言賞析，語(yǔ)言的賞析很多學(xué)生找不到切入點(diǎn)，教師在這方面就要予以具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住切入角度進(jìn)行賞析，學(xué)生掌握了方法，以后的語(yǔ)言教學(xué)就能事半功倍）

　　（六）圖片欣賞，探究“情”

　　PPT展示圖片，說(shuō)說(shuō)本文還表現(xiàn)了怎樣的感情？

　　學(xué)生自由討論，選兩組展示探究結(jié)果

　　教師總結(jié)：對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美；對(duì)“在天地間升騰”的力量的驚嘆；對(duì)田間地頭“蓬蓬勃發(fā)”生命力的謳歌；對(duì)“浸在苦澀的汗水里”的農(nóng)人的敬意；對(duì)這種充滿激情火熱的黃金生活的向往……

　　五、作業(yè)布置

　　品味描寫(xiě)春之色、秋之色的語(yǔ)句，仿照這個(gè)句式，結(jié)合課文的內(nèi)容或發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)“夏之色”與“冬之色”

　　春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情。

　　秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。

　　老師示例：夏之色為晶瑩的藍(lán)，如藍(lán)天，如海浪，充盈著清涼。

　　冬之色為清冷的白，如冰雪，如梨花，滿含著純凈。

　　夏之色為熱的白，如沙灘，如船帆，充滿著烈日的豪情。

　　冬之色為冷的灰，如枯枝，如鉛云，標(biāo)志著終極之后的空虛。

夏感一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 3 篇

一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識(shí)與能力

　　(1)有感情地朗讀課文。

　　(2)理解文章的思路。

　　(3)感受文章的語(yǔ)言魅力。

　　2、過(guò)程與方法

　　培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想情感。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)

　　感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),把握作者情感。

　　三、 教學(xué)難點(diǎn)

　　感受文章的語(yǔ)言魅力

　　四、 教學(xué)方法

　　1、誦讀教學(xué)法 2、提問(wèn)法 3、合作討論法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　我們剛剛送走驕陽(yáng)似火的夏，又迎來(lái)落葉紛飛的秋。下面請(qǐng)大家欣賞一組照片，看看照片描述的是哪個(gè)季節(jié)的景致?(學(xué)生發(fā)言)這就是我國(guó)北方夏季麥?zhǔn)盏?#39;繁忙景象。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)作家梁衡的美文《夏感》，去欣賞北方夏天的美景，去感受北方夏季里的激情。板書(shū)課題：夏感 梁衡

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生積累字詞：

　　(1)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字字音

　　芊芊(qiān qiān)細(xì)草 黛(dài)色 磅礴(páng bó)

　　貯(zhù)滿 匍匐(pú fú) 秋波澹澹(dàn dàn)

　　(2)說(shuō)出下列詞語(yǔ)詞義

　　芊芊：草木茂盛。 黛色：青黑色。

　　磅礴：氣勢(shì)盛大。 澹澹：蕩漾的樣子。

　　閑情逸致：閑適的情致 春華秋實(shí)：春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。

　　2、學(xué)生聽(tīng)讀課文，思考問(wèn)題：

　　(1)文章采取了怎樣的結(jié)構(gòu)方式?各層分別寫(xiě)了什么?

　　(2)夏天的特點(diǎn)是什么?

　　(3)作者是從幾個(gè)方面來(lái)描繪夏天的?各是怎樣的?

　　(4)文章抒發(fā)了作者對(duì)夏天怎樣的情感?

　　三、 再讀課文，探究欣賞

　　學(xué)生大聲朗讀課文后完成：

　　1、 文章首段和末段在文中各起什么作用?

　　2、 作者是如何描寫(xiě)夏天的景致的?

　　3、 作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這緊張、急促的夏天呢?

　　4、 品味語(yǔ)言

　　根據(jù)示例，選出你最喜歡的一個(gè)詞或一句話，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　示例1：我喜歡“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”這個(gè)句子，它采用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了由春到夏的醞釀過(guò)程。

　　示例2：我喜歡“輕飛漫舞的蜂蝶不多見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴”這個(gè)句子，它采用擬人的修辭手法，并用一個(gè)“潛”字寫(xiě)出了夏天的炎熱。

　　四、拓展延伸

夏感一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 4 篇

知識(shí)與能力：

　　1.朗讀體會(huì)文章的寫(xiě)景特征。

　　2.品讀討論寫(xiě)作手法及寫(xiě)景亮點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、積累“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞，理解含義。

　　2、練習(xí)朗讀，通過(guò)朗讀，讀出語(yǔ)感，品味文中富有詩(shī)意的語(yǔ)言。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1. 體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

　　2. 感受語(yǔ)言的魅力，熏陶學(xué)生的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)揣摩精彩語(yǔ)段和詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文章主旨，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

　　教學(xué)方法：朗讀法、賞析法

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　一年有四個(gè)季節(jié)，有人喜歡生機(jī)勃勃的春天，有人喜歡碩果累累的秋天，有人喜歡銀裝素裹的冬天，歷代文人對(duì)春、秋、冬三季的贊美也溢于言表，而對(duì)夏的吟誦卻顯然不多。那么在四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?注意提醒學(xué)生使用恰當(dāng)、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　生：

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)梁衡先生的一篇優(yōu)美的散文——《夏感》。

　　二、整體感知

　　1、讀題

　　師：課題“夏感”這個(gè)“感”字，你讀出什么含義?

　　生：感觸、感受、感悟、感知

　　2、朗讀

　　(1)老師范讀，生聽(tīng)讀課文。

　　(2)生有感情地齊讀課文。思考：

　　師：夏天是一個(gè)怎樣的季節(jié)?

　　生：緊張、熱烈、急促

　　師：從文中找：

　　夏天是____________________________________的季節(jié)。

　　生：

　　3、學(xué)生自由朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的個(gè)性。

　　4、精讀訓(xùn)練

　　師：是否整篇文章都應(yīng)讀的緊張、熱烈、急促?

　　以第二自然段為例，讀出熱烈的氣氛，要有磅礴之氣，升騰之氣。

　　以第三自然段為例，嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)比的效果。用春之色的柔(女)、秋之色的艷(男)對(duì)比夏之色的熱烈(齊)。

　　以第四段為例，用朗讀來(lái)表現(xiàn)緊張、急促。(速度快，停頓短，干脆利落。)

　　三、品析感受

　　1、師生共賞：

　　師：體現(xiàn)夏天“緊張、急促”的特點(diǎn)的是第幾段?

　　生：第4段，“夏天的旋律是緊張的。”

　　師：哪些詞體現(xiàn)這一特點(diǎn)?

　　生：“繃緊”，“快割，快割”、“快打，快打”，“又”，“趕快”

　　師：通過(guò)農(nóng)民勞作的景象來(lái)展示。這段包含的是對(duì)勞動(dòng)人民怎樣的情感?

　　生：贊揚(yáng)、憫農(nóng)。

　　師：表現(xiàn)夏天“熱烈”特點(diǎn)的是哪一段?

　　生：第3段，寫(xiě)夏天的色彩。

　　師：通過(guò)什么手法來(lái)表現(xiàn)夏天的色彩?

　　生：通過(guò)與春、秋的對(duì)比，寫(xiě)出夏天旺盛的生命力。

　　2.交流討論

　　師：找出課文中你認(rèn)為精彩的比喻句或擬人句，品味它們的表達(dá)效果

　　(實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，調(diào)動(dòng)各種感官，精彩的比喻、擬人，多處對(duì)比，動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。