日期:2022-04-20
這是人教版七年級貓教學設計一等獎,是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。
【教學目標】
1、引導學生理解課文內(nèi)容,了解大貓的古怪和小貓的淘氣,培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
2、引導學生學習作者抓住事物特點,細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。
3、指導學有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
【教學重點】
了解大貓的古怪和小貓的可愛;學習作者細心觀察,真實具體的表達方法。
【教學準備】
1、多媒體課件。
2、布置學生課前認真觀察動物。
【教學過程】
一、復習導入
上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學習了《貓》這篇課文,回憶一下,老舍家的貓給你留下了什么樣的印象?
二、深入交流研討,品讀感悟
你是從哪些地方感受到貓的古怪和可愛的呢?請用你喜歡的方式讀課文,邊讀邊用筆勾畫出有關的句子。并和同桌交流一下自己的看法。
1、學習大貓性格古怪部分:
⑴ 引導學生抓重點語句體會貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職,既膽小又勇猛;以及它高興時溫柔可親,不高興時一聲不出的古怪性格。
⑵ 學生暢所欲言。
⑶ 老師非常佩服你們,通過自己的學習,就能讀懂課文。作為獎勵,下面我們一起去看看那古怪的貓吧!
⑷ 看了這些圖片,從你們的表情,我就能看出你們一定更喜愛貓了!那你準備怎樣把這種喜愛之情表露出來呢?讀給你的同桌聽一聽吧!
⑸ 你們讀得真投入,真是聲情并茂!愿意把你喜歡的段落讀給大家聽一聽嗎?
指名讀,師及時表揚。
⑹ 同學們書讀得這么好,相信一定能把這個句子補充完整。
(課后題投影)
齊讀一遍。
師問:作者是怎樣把貓的特點寫具體的?
⑺ 其實,貓就是貓,它的天性就是晝伏夜出,捉老鼠更是它的本能,談不上古怪呀,盡職呀。可是作者為什么卻要這么說呢?
(喜愛貓,所以把貓人格化。)
2、學習小貓的可愛部分:
⑴ 一直都在說貓的古怪,可是說的人呢,心里是喜歡貓的,讀文章的人呢,也不由地喜歡上了這脾氣讓人難以捉摸的貓,下面,我們一起來感受貓的古怪可愛吧。
(課件,配音,解說:瞧,大貓是那么招人喜歡,小貓也更讓人覺得頑皮可愛。)
⑵ 小貓就像小孩子,天真活潑,淘氣頑皮,生機勃勃。在作者的筆下,小貓的哪些地方很可愛呢?請自由讀課文,找出有關的句子。
⑶ 老舍先生真不愧是語言大師,能把古怪的大貓和淘氣的小貓寫得如此活靈活現(xiàn),人見人愛。這除了平時對生活的細致觀察,還需要有豐富、生動的語言功底。我們來看這兩個句子,(課后題投影)感受一下,它們表達的情感一樣嗎?
師引導學生體會總結:作者把腳印形容成小梅花,既形象逼真,又流露出作者的喜歡之情,本來,踩臟稿紙是讓人氣惱的事,可作者卻給這腳印賦于了美的形象──小梅花,可見對小貓的喜歡程度有多深。
⑷ 課文中還有許多類似的句子,你能找出來嗎?請同桌結合,一邊默讀課文,一邊畫出有關句子,并討論。
(學生找到貓叫的句子時,相機讓學生模仿貓叫,如果學生找不到,老師說出來。)
三、指導練筆
1、無論是夸贊貓的老實盡職,溫柔可親,還是數(shù)落貓的貪玩膽小,淘氣調皮,整篇文章,字里行間,處處都透露著作者對貓的喜愛。就像一位寵愛孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一樣,娓娓道來,津津樂道。
我們在寫作的時候,不僅要學習作者仔細觀察,緊抓事物特點來寫,也要學習作者這種富有感染力的語言。
2、現(xiàn)在就給大家一個展示自己才華的機會:假如讓你寫一種自己喜歡的小動物,你打算寫它的哪些方面?
3、小結:
聽了大家的發(fā)言,不得不承認,同學們真是思維敏捷,詞匯豐富。其實寫作并不難,只要你熱愛生活,就能隨時發(fā)現(xiàn)萬物的美麗與可愛。我相信,只要大家付出足夠的努力,你的文章會越寫越棒的!
活動目標:
1、在熟悉歌曲旋律的基礎上,學唱游戲歌曲。
2、通過聽故事、看木偶演示等活動,創(chuàng)編游戲動作,學會游戲的玩法。
3、能遵守游戲規(guī)則,體驗游戲詼諧、幽默的愉快情趣。
活動準備 :
木偶道具:老鼠、貓、一條肉、一擔魚, 磁帶、圓舞板或木魚。
活動過程:
⒈出示老鼠玩偶,引起幼兒興趣.。
“小朋友你們看這是誰?”,“噢小老鼠告訴我它準備去干一件事,它要去干什么去?我們一起去看看”。
⒉根據(jù)歌詞操作木偶講故事,通過提問,引導幼兒熟悉歌詞。(木魚伴奏)
⑴講故事前半部,提問:“小老鼠去干什么呀?” “他送的什么禮?一手?一手?” “你們猜猜它送禮給誰?”“我們接著往下看”。
⑵講故事中間部分,提問:“它送禮給誰?它為什么要送禮給小花貓?它怎么說的?” 說完18小節(jié)提問:“猜猜貓會怎么說呢?”
[3]講故事后半部分
⒊帶幼兒有節(jié)奏地念兒歌。“看完了,我們一起來說說”。
⒋創(chuàng)編動作 ,通過動作幫助幼兒記憶歌曲內(nèi)容。
“我們和小老鼠一起去送禮好嗎?”
⑴“小老鼠的禮物準備好了你們的呢?”引導幼兒做邊拎肉邊挑魚的動作。
⑵“你是小老鼠你怎么求小花貓?” “它求的時候心里怎么樣?”(表情), 引導幼兒創(chuàng)編老鼠求貓的樣子。
[3]創(chuàng)編貓得意的動作。
⑷完整地用動作表演一遍,鋼琴輕聲伴奏。
⒌學唱歌曲。
⑴“剛才的旋律你會哼嗎?我們一起用 La來哼唱一遍。” 幼兒哼旋律。
⑵“請你們把剛才的故事加到這旋律里,我們來試一試。”幼兒和教師一起唱。
⑶重點掌握“它求小花貓呀別再吃自己”等附點的節(jié)奏。
⒍游戲 。
⑴手指游戲:(唱到最后一個字—‘你’)請貓抓老鼠的手,老鼠將手背在身后。
⑵在座位上游戲:同座兩人游戲兩遍,一人當貓,一人當老鼠。“在音樂的什么地方抓老鼠?”(唱到最后一個字—‘你’)請貓抓老鼠的手,老鼠將手背在身后。
⑶教師當貓,幼兒當老鼠,歌詞唱到“它求小花貓別再吃自己”時,老鼠要走到貓面前,歌詞唱到最后一個字—‘你’時,老鼠才能跑回家。
⑷教師當貓或請一名幼兒當貓,其余幼兒當老鼠,進行游戲。
⑸請3—5名幼兒當貓,其它幼兒當老鼠,進行游戲。引導幼兒做小花貓得意的樣子。
⒎活動結束(小結或在游戲尾聲中走出活動室)
活動名稱:老貓睡覺醒不了
活動目標:
1、練習輕輕的走和跑。
2、培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣
活動準備:
準備一個老貓頭飾一個,小貓頭飾若干。在場地周圍放些障礙物供幼兒躲藏。活動前學習游戲中的兒歌。
活動過程:
1、導入:教師帶領幼兒歲音樂做模仿小貓走的動作。
2、展開:
(1)教師講解游戲玩法,組織幼兒進行游戲。
(2)游戲中教師應指導和提醒幼兒走和跑時角邀輕輕落地,以免被老貓聽見。
(3)幼兒熟悉游戲后請幼兒輪流扮演老貓。
3、結束:帶領幼兒散步。
一、教學內(nèi)容分析
《貓》選自人教版七年級下冊第六單元的一篇講讀課文。這個單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》共五篇描寫人類的生存伙伴—動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的認識,對人和自然關系的思考,還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡,閃爍著理性的光輝。 《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨到的見解、深刻的思想。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事,三次養(yǎng)貓情趣不同,情感也在不斷變化:快樂而辛酸;快樂而憤恨;可憐而悔恨。作者用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,意境深遠、含蓄,留給人深深的思考。可以說是一首“弱者的挽歌,人性的牧歌”。
二、教學目標
1. 知識能力目標:整體感知課文內(nèi)容,學習文章細節(jié)描寫和對比手法的運用。
2.方法過程目標:通過品讀文本和小組合作探究,培養(yǎng)學生抓住重點信息,概括文章的能力。學會品味文章優(yōu)美的語言,體會作者思想感情,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示;將獨立思考和小組合作結合,既能彰顯學生的個性,又培養(yǎng)學生的合作探究精神。
3.情感態(tài)度價值觀:學習作者同情、憐愛弱小的思想感情,教給學生客觀公正,寬容仁愛、關愛弱小的處事原則。(根據(jù)以上分析我確定本課的教學重點和難點是)
三、學習者特征分析
這篇文章故事性強,情節(jié)跌宕起伏,三起三落,容易調動學生的學習興趣,為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學生特點以及教學實踐經(jīng)驗,七年級的學生仍較多地沿襲小學保留下來的喜愛誦讀的習慣,這正是本課加強誦讀教學的一個便利條件。但本文蘊含的世態(tài)人情較深奧,七年級學生學習起來有一定的難度,需要教師適當點撥,應該讓學生多誦讀、多體會、多談自己的看法。在之前的學習中,學生對人物描寫已經(jīng)基本掌握,但對于細節(jié)描寫的了解較少。通過本文,可以培養(yǎng)學生在細節(jié)方面的.鑒賞能力。
四、教學策略選擇與設計
誦讀法:新課標要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀,以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。 復述法:教師提示學生概括時要抓住課文文中的關鍵詞,而且緊扣重點,做到詳略得當,引導學生清晰,流暢,有條理地表達。
討論法:我在課上采取“自主、合作、探究”的學習方式,讓學生自主進入文本,讀出感受,發(fā)現(xiàn)問題,通過小組合作交流探討解決問題。
利用多媒體手段輔助教學:擴大教學內(nèi)容,吸引學生注意,激發(fā)學習熱情。學生通過直接感知,促進對知識的理解和鞏固,符合教育學中的自覺性和直觀性原則。
五、教學重點及難點
六、課堂互動
師生角色扮演(教師扮演今日說法主持人,學生們分別扮演鄭振鐸,三妹,張嫂,觀眾) 師:這只小貓不僅引起了同學們的關注,還引起了中央電視臺今
分角色,揣摩人物心理,為把握人物情感做鋪墊
日說法欄目組的關注, 因為這只小貓身上發(fā)生 了三起命案。好,我是 中央電視臺今日說法的 主持人,昨晚做了一個 夢,一只遍體鱗傷的小 貓向我哭訴,我要把著
名作家鄭振鐸告上法
庭,而且要求我代表它 提幾個問題,現(xiàn)在我已 來到鄭振鐸家中,下面 呢,我來采訪幾個被告。 (教師一次對學生扮演 的三妹,張嫂,鄭振鐸 及觀眾進行采訪。)
對三妹的提問:
對鄭振鐸提問:
1、聽說你十分喜歡小動物,尤其是喜歡小貓,是不是?
你家里曾經(jīng)養(yǎng)過幾只貓,是不是很喜歡他們?
2、為什么不喜歡第三只貓?
3、可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么?
1、你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥,你有沒有親眼看(觀眾朋友們,由于主人的偏見,一只小
貓慘死了,這無疑是一件人間悲劇,面對這樣的事,觀眾朋友們是怎樣的看法呢?現(xiàn)在我來采訪幾位觀眾) 血的教訓:無論做什么事情,
到?
2、那你憑什么判斷他是罪魁禍首呢?
3、當你看到小貓在嚼著東西的時候,你是怎樣去想的,又是怎樣去做的?
4、可憐的小貓無緣無故遭到了毒打,再也沒有回來?你是怎么想的?
千萬不要憑個人的好惡、死心、偏見加以處置,否則就會出差錯,造成無法補救的嚴重的過失。
五、文本研讀,閱讀訓練。 1、下面重點看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子(學生齊讀,要求讀出作者感情) 2、個別學生朗讀(播放背景音樂) 3、分組討論: A、我的什么過失使我的良心受傷了(用原文回答)表達了我怎樣的品格?
B、第二只貓丟失時,作者寫道“自此,我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后,作者寫道“自此,我家永不養(yǎng)貓”,試體會這兩句話的思想感情有什么不同?
C、寫前兩只貓有什么作用?
七、課堂總結 通過學習本課你有哪些收獲?
八、課外拓展 在生活中,你是不是也曾經(jīng)錯怪別人或被別人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學聽聽,并和同學們討論一下,怎樣才能減少彼此之間的誤解?
對張嫂提問:1、聽小貓說,是你把它帶回家的,覺得它很可憐,你能不能說說當時的情況?
2、不過,當“芙蓉鳥”事件發(fā)生后,為什么沒有站
提問:1、你對這件事有什么看法? 2、你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔,你覺得小貓在天堂會原諒他么? (謝謝這幾位觀眾朋友,通過這個事例,我們應該得到這么一個血的教訓) 給小貓求情呢?
我沒有判斷明白,便妄下斷語,冤苦了一只不能說話辯訴的動物。表達了
“我”真誠、善良、知錯就改的品格。
前一句表現(xiàn)了失去所愛之物后內(nèi)心的氣憤,后一句抒發(fā)了自己傷害無辜后,內(nèi)心充滿內(nèi)疚悔恨之情。
前兩只貓與第三只貓形成了鮮明的對比,襯托出后者命運的悲慘,也更突出
1、善待生命,同情弱小,關愛動物。 2、明白做人的道理:
研讀課文,感受文章主旨
感悟課文,概括文章主旨
幼兒園學習網(wǎng) | 聯(lián)系方式 | 發(fā)展歷程
Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【親親園丁】 版權所有 備案編號:粵ICP備14102101號