日期:2022-04-20
這是人教版七年級(jí)貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng),是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解大貓的古怪和小貓的淘氣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解大貓的古怪和小貓的可愛;學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察,真實(shí)具體的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、布置學(xué)生課前認(rèn)真觀察動(dòng)物。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文,回憶一下,老舍家的貓給你留下了什么樣的印象?
二、深入交流研討,品讀感悟
你是從哪些地方感受到貓的古怪和可愛的呢?請(qǐng)用你喜歡的方式讀課文,邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)的句子。并和同桌交流一下自己的看法。
1、學(xué)習(xí)大貓性格古怪部分:
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句體會(huì)貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,既膽小又勇猛;以及它高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出的古怪性格。
⑵ 學(xué)生暢所欲言。
⑶ 老師非常佩服你們,通過自己的學(xué)習(xí),就能讀懂課文。作為獎(jiǎng)勵(lì),下面我們一起去看看那古怪的貓吧!
⑷ 看了這些圖片,從你們的表情,我就能看出你們一定更喜愛貓了!那你準(zhǔn)備怎樣把這種喜愛之情表露出來呢?讀給你的同桌聽一聽吧!
⑸ 你們讀得真投入,真是聲情并茂!愿意把你喜歡的段落讀給大家聽一聽嗎?
指名讀,師及時(shí)表揚(yáng)。
⑹ 同學(xué)們書讀得這么好,相信一定能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
(課后題投影)
齊讀一遍。
師問:作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的?
⑺ 其實(shí),貓就是貓,它的天性就是晝伏夜出,捉老鼠更是它的本能,談不上古怪呀,盡職呀。可是作者為什么卻要這么說呢?
(喜愛貓,所以把貓人格化。)
2、學(xué)習(xí)小貓的可愛部分:
⑴ 一直都在說貓的古怪,可是說的人呢,心里是喜歡貓的,讀文章的人呢,也不由地喜歡上了這脾氣讓人難以捉摸的貓,下面,我們一起來感受貓的古怪可愛吧。
(課件,配音,解說:瞧,大貓是那么招人喜歡,小貓也更讓人覺得頑皮可愛。)
⑵ 小貓就像小孩子,天真活潑,淘氣頑皮,生機(jī)勃勃。在作者的筆下,小貓的哪些地方很可愛呢?請(qǐng)自由讀課文,找出有關(guān)的句子。
⑶ 老舍先生真不愧是語言大師,能把古怪的大貓和淘氣的小貓寫得如此活靈活現(xiàn),人見人愛。這除了平時(shí)對(duì)生活的細(xì)致觀察,還需要有豐富、生動(dòng)的語言功底。我們來看這兩個(gè)句子,(課后題投影)感受一下,它們表達(dá)的情感一樣嗎?
師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總結(jié):作者把腳印形容成小梅花,既形象逼真,又流露出作者的喜歡之情,本來,踩臟稿紙是讓人氣惱的事,可作者卻給這腳印賦于了美的形象──小梅花,可見對(duì)小貓的喜歡程度有多深。
⑷ 課文中還有許多類似的句子,你能找出來嗎?請(qǐng)同桌結(jié)合,一邊默讀課文,一邊畫出有關(guān)句子,并討論。
(學(xué)生找到貓叫的句子時(shí),相機(jī)讓學(xué)生模仿貓叫,如果學(xué)生找不到,老師說出來。)
三、指導(dǎo)練筆
1、無論是夸贊貓的老實(shí)盡職,溫柔可親,還是數(shù)落貓的貪玩膽小,淘氣調(diào)皮,整篇文章,字里行間,處處都透露著作者對(duì)貓的喜愛。就像一位寵愛孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一樣,娓娓道來,津津樂道。
我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候,不僅要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,緊抓事物特點(diǎn)來寫,也要學(xué)習(xí)作者這種富有感染力的語言。
2、現(xiàn)在就給大家一個(gè)展示自己才華的機(jī)會(huì):假如讓你寫一種自己喜歡的小動(dòng)物,你打算寫它的哪些方面?
3、小結(jié):
聽了大家的發(fā)言,不得不承認(rèn),同學(xué)們真是思維敏捷,詞匯豐富。其實(shí)寫作并不難,只要你熱愛生活,就能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)萬物的美麗與可愛。我相信,只要大家付出足夠的努力,你的文章會(huì)越寫越棒的!
活動(dòng)目標(biāo):
1、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)唱游戲歌曲。
2、通過聽故事、看木偶演示等活動(dòng),創(chuàng)編游戲動(dòng)作,學(xué)會(huì)游戲的玩法。
3、能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲詼諧、幽默的愉快情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備 :
木偶道具:老鼠、貓、一條肉、一擔(dān)魚, 磁帶、圓舞板或木魚。
活動(dòng)過程:
⒈出示老鼠玩偶,引起幼兒興趣.。
“小朋友你們看這是誰?”,“噢小老鼠告訴我它準(zhǔn)備去干一件事,它要去干什么去?我們一起去看看”。
⒉根據(jù)歌詞操作木偶講故事,通過提問,引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。(木魚伴奏)
⑴講故事前半部,提問:“小老鼠去干什么呀?” “他送的什么禮?一手?一手?” “你們猜猜它送禮給誰?”“我們接著往下看”。
⑵講故事中間部分,提問:“它送禮給誰?它為什么要送禮給小花貓?它怎么說的?” 說完18小節(jié)提問:“猜猜貓會(huì)怎么說呢?”
[3]講故事后半部分
⒊帶幼兒有節(jié)奏地念兒歌。“看完了,我們一起來說說”。
⒋創(chuàng)編動(dòng)作 ,通過動(dòng)作幫助幼兒記憶歌曲內(nèi)容。
“我們和小老鼠一起去送禮好嗎?”
⑴“小老鼠的禮物準(zhǔn)備好了你們的呢?”引導(dǎo)幼兒做邊拎肉邊挑魚的動(dòng)作。
⑵“你是小老鼠你怎么求小花貓?” “它求的時(shí)候心里怎么樣?”(表情), 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編老鼠求貓的樣子。
[3]創(chuàng)編貓得意的動(dòng)作。
⑷完整地用動(dòng)作表演一遍,鋼琴輕聲伴奏。
⒌學(xué)唱歌曲。
⑴“剛才的旋律你會(huì)哼嗎?我們一起用 La來哼唱一遍。” 幼兒哼旋律。
⑵“請(qǐng)你們把剛才的故事加到這旋律里,我們來試一試。”幼兒和教師一起唱。
⑶重點(diǎn)掌握“它求小花貓呀別再吃自己”等附點(diǎn)的節(jié)奏。
⒍游戲 。
⑴手指游戲:(唱到最后一個(gè)字—‘你’)請(qǐng)貓抓老鼠的手,老鼠將手背在身后。
⑵在座位上游戲:同座兩人游戲兩遍,一人當(dāng)貓,一人當(dāng)老鼠。“在音樂的什么地方抓老鼠?”(唱到最后一個(gè)字—‘你’)請(qǐng)貓抓老鼠的手,老鼠將手背在身后。
⑶教師當(dāng)貓,幼兒當(dāng)老鼠,歌詞唱到“它求小花貓別再吃自己”時(shí),老鼠要走到貓面前,歌詞唱到最后一個(gè)字—‘你’時(shí),老鼠才能跑回家。
⑷教師當(dāng)貓或請(qǐng)一名幼兒當(dāng)貓,其余幼兒當(dāng)老鼠,進(jìn)行游戲。
⑸請(qǐng)3—5名幼兒當(dāng)貓,其它幼兒當(dāng)老鼠,進(jìn)行游戲。引導(dǎo)幼兒做小花貓得意的樣子。
⒎活動(dòng)結(jié)束(小結(jié)或在游戲尾聲中走出活動(dòng)室)
活動(dòng)名稱:老貓睡覺醒不了
活動(dòng)目標(biāo):
1、練習(xí)輕輕的走和跑。
2、培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣
活動(dòng)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備一個(gè)老貓頭飾一個(gè),小貓頭飾若干。在場(chǎng)地周圍放些障礙物供幼兒躲藏。活動(dòng)前學(xué)習(xí)游戲中的兒歌。
活動(dòng)過程:
1、導(dǎo)入:教師帶領(lǐng)幼兒歲音樂做模仿小貓走的動(dòng)作。
2、展開:
(1)教師講解游戲玩法,組織幼兒進(jìn)行游戲。
(2)游戲中教師應(yīng)指導(dǎo)和提醒幼兒走和跑時(shí)角邀輕輕落地,以免被老貓聽見。
(3)幼兒熟悉游戲后請(qǐng)幼兒輪流扮演老貓。
3、結(jié)束:帶領(lǐng)幼兒散步。
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《貓》選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。這個(gè)單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》共五篇描寫人類的生存伙伴—動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),對(duì)人和自然關(guān)系的思考,還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡,閃爍著理性的光輝。 《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨(dú)到的見解、深刻的思想。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事,三次養(yǎng)貓情趣不同,情感也在不斷變化:快樂而辛酸;快樂而憤恨;可憐而悔恨。作者用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,意境深遠(yuǎn)、含蓄,留給人深深的思考。可以說是一首“弱者的挽歌,人性的牧歌”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)能力目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)文章細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用。
2.方法過程目標(biāo):通過品讀文本和小組合作探究,培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息,概括文章的能力。學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語言,體會(huì)作者思想感情,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示;將獨(dú)立思考和小組合作結(jié)合,既能彰顯學(xué)生的個(gè)性,又培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情,教給學(xué)生客觀公正,寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。(根據(jù)以上分析我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是)
三、學(xué)習(xí)者特征分析
這篇文章故事性強(qiáng),情節(jié)跌宕起伏,三起三落,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),七年級(jí)的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣,這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W,七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥,應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會(huì)、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)人物描寫已經(jīng)基本掌握,但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的了解較少。通過本文,可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的.鑒賞能力。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
誦讀法:新課標(biāo)要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。 復(fù)述法:教師提示學(xué)生概括時(shí)要抓住課文文中的關(guān)鍵詞,而且緊扣重點(diǎn),做到詳略得當(dāng),引導(dǎo)學(xué)生清晰,流暢,有條理地表達(dá)。
討論法:我在課上采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,讀出感受,發(fā)現(xiàn)問題,通過小組合作交流探討解決問題。
利用多媒體手段輔助教學(xué):擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過直接感知,促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
六、課堂互動(dòng)
師生角色扮演(教師扮演今日說法主持人,學(xué)生們分別扮演鄭振鐸,三妹,張嫂,觀眾) 師:這只小貓不僅引起了同學(xué)們的關(guān)注,還引起了中央電視臺(tái)今
分角色,揣摩人物心理,為把握人物情感做鋪墊
日說法欄目組的關(guān)注, 因?yàn)檫@只小貓身上發(fā)生 了三起命案。好,我是 中央電視臺(tái)今日說法的 主持人,昨晚做了一個(gè) 夢(mèng),一只遍體鱗傷的小 貓向我哭訴,我要把著
名作家鄭振鐸告上法
庭,而且要求我代表它 提幾個(gè)問題,現(xiàn)在我已 來到鄭振鐸家中,下面 呢,我來采訪幾個(gè)被告。 (教師一次對(duì)學(xué)生扮演 的三妹,張嫂,鄭振鐸 及觀眾進(jìn)行采訪。)
對(duì)三妹的提問:
對(duì)鄭振鐸提問:
1、聽說你十分喜歡小動(dòng)物,尤其是喜歡小貓,是不是?
你家里曾經(jīng)養(yǎng)過幾只貓,是不是很喜歡他們?
2、為什么不喜歡第三只貓?
3、可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么?
1、你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥,你有沒有親眼看(觀眾朋友們,由于主人的偏見,一只小
貓慘死了,這無疑是一件人間悲劇,面對(duì)這樣的事,觀眾朋友們是怎樣的看法呢?現(xiàn)在我來采訪幾位觀眾) 血的教訓(xùn):無論做什么事情,
到?
2、那你憑什么判斷他是罪魁禍?zhǔn)啄兀?/p>
3、當(dāng)你看到小貓?jiān)诮乐鴸|西的時(shí)候,你是怎樣去想的,又是怎樣去做的?
4、可憐的小貓無緣無故遭到了毒打,再也沒有回來?你是怎么想的?
千萬不要憑個(gè)人的好惡、死心、偏見加以處置,否則就會(huì)出差錯(cuò),造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重的過失。
五、文本研讀,閱讀訓(xùn)練。 1、下面重點(diǎn)看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子(學(xué)生齊讀,要求讀出作者感情) 2、個(gè)別學(xué)生朗讀(播放背景音樂) 3、分組討論: A、我的什么過失使我的良心受傷了(用原文回答)表達(dá)了我怎樣的品格?
B、第二只貓丟失時(shí),作者寫道“自此,我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后,作者寫道“自此,我家永不養(yǎng)貓”,試體會(huì)這兩句話的思想感情有什么不同?
C、寫前兩只貓有什么作用?
七、課堂總結(jié) 通過學(xué)習(xí)本課你有哪些收獲?
八、課外拓展 在生活中,你是不是也曾經(jīng)錯(cuò)怪別人或被別人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽,并和同學(xué)們討論一下,怎樣才能減少彼此之間的誤解?
對(duì)張嫂提問:1、聽小貓說,是你把它帶回家的,覺得它很可憐,你能不能說說當(dāng)時(shí)的情況?
2、不過,當(dāng)“芙蓉鳥”事件發(fā)生后,為什么沒有站
提問:1、你對(duì)這件事有什么看法? 2、你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔,你覺得小貓?jiān)谔焯脮?huì)原諒他么? (謝謝這幾位觀眾朋友,通過這個(gè)事例,我們應(yīng)該得到這么一個(gè)血的教訓(xùn)) 給小貓求情呢?
我沒有判斷明白,便妄下斷語,冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。表達(dá)了
“我”真誠(chéng)、善良、知錯(cuò)就改的品格。
前一句表現(xiàn)了失去所愛之物后內(nèi)心的氣憤,后一句抒發(fā)了自己傷害無辜后,內(nèi)心充滿內(nèi)疚悔恨之情。
前兩只貓與第三只貓形成了鮮明的對(duì)比,襯托出后者命運(yùn)的悲慘,也更突出
1、善待生命,同情弱小,關(guān)愛動(dòng)物。 2、明白做人的道理:
研讀課文,感受文章主旨
感悟課文,概括文章主旨
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