這是高中西游記教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

高中西游記教學設計一等獎第 1 篇

提前布置預習的設想：

　　一、閱讀方法指導：

　　1、通讀原著，了解故事的基本情節，注意孫悟空、豬八戒、唐僧等主要人物形象的特點。

　　2、閱讀原著的新版序言和注釋，加深對原著的理解。

　　3、閱讀課本附錄，了解作者吳承恩的生平、《西游記》的故事來歷和發展演化。

　　4、比較小說原著和電視劇的異同，嘗試評說電視劇的成敗得失。

　　二、給學生兩個月左右的時間讀原著（盡量不要是簡裝本）

　　這一作業在寒假期間就布置下去。鼓勵學生即讀即批，還可做讀書卡片。也可把讀原著和看改編的電視劇或影視結合起來。新學期開始一個月內，沒讀完的在這期間務必全讀完。老師可采取簡單辦法抽查，如讓敘述某一章或某一回的大致情節。

　　三、開學第二個月著手讓學生自主做一次名著專題展示。

　　老師一定要給學生定展示的大方向，可以讓學生主要抓人物形象或故事情節。

　　如：孫悟空從何物誕生？

　　孫悟空被招上天庭后初封為何官，后封為何官？

　　孫悟空在何處煉就了火眼金睛？

　　你能一口說出孫悟空五個以上的本領嗎？

　　唐僧俗名為什么？被唐太宗賜名為什么？

　　唐僧師徒一行取回真經歷了多少年？

　　你能依次說出白骨精三次變化的形象嗎？

　　……

　　四、開展多層次對話，探討孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。

　　可提供句式：“從書中頁情節（語句）中可看出是個的形象。” （可再安排5—7分鐘時間交流一些神佛和妖魔的形象，如觀音菩薩、如來、玉帝、黃袍怪、白骨精、牛魔王、紅孩兒等。）

　　五、 問卷調查：

　　你最喜歡小說中哪個形象，為什么喜歡？

　　你認為小說中哪個形象刻畫最成功？為什么？

高中西游記教學設計一等獎第 2 篇

名著推薦與閱讀——《西游記》

　　一、導入新課：

　　1、由我國四大古典名著說起，引入新課的學習。

　　2、組織學生簡介作者吳承恩。

　　二、明確目標：

　　1、了解名著《西游記》的主要內容，培養閱讀興趣。

　　2、理清小說結構、結合作品故事情節分析主要人物形象的特點。

　　3、懂得對名著進行情感體驗，結合名著談感受。

　　三、自主學習：

　　1 、組織學生小組討論下列問題：

　　①《西游記》全書的內容。

　　②《西游記》的結構。

　　小組討論

　　2 、學生討論、發言后，教師歸納明確：

　　①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，經歷了九九八十一難，到西天取回真經的故事。

　　②在結構上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經三大部分組成。

　　四、合作探究：

　　1、分析主要情節

　　同學們可以這么來談：我認為……情節好。比如：……原因是……

　　學生可從多角度來總結：比如：

　　（1）我認為 大鬧天宮好。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是沒有品從下界了，自稱齊天大圣，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現。

　　（2）我認為 尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王這一情節好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變為少女，又變為老太太、老爺爺，表現得很可憐，使師徒兩人產生誤會，趕走了孫悟空。

　　（3）我認為 三借芭蕉扇精彩。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒，他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。

　　2、重點分析孫悟空的形象。

　　（1）請學生在小組內講有關孫悟空的小故事：（任選一個）

　　①大鬧天宮

　　②智調芭蕉扇

　　③智擒紅孩兒

　　④賭勝車遲國

　　⑤三打白骨精

　　⑥真假美猴王

　　⑦三借芭蕉扇

　　（2）組織學生結合小說分析孫悟空的形象

　　孫悟空：桀驁不馴、敢作敢當、敢于反抗壓迫、勇敢機智、愛憎分明、嫉惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默；喜歡戴高帽、好勝心強、喜歡搞點惡作劇

　　（3）師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰斗精神；在 “西天取經”中，孫悟空身上雙表現出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進取、永不妥協的理想主義精神。孫悟空的形象，在當時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰勝自然災害的愿望，集中反映了勞動人民的`優秀品質和理想；在今天仍然具有積極的意義。

　　3、了解其他人物形象：

　　組織學生在小組內討論。

　　豬八戒：

　　四圣試禪心、三打白骨精

　　一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說謊，愛占小便宜、貪戀女色；另一方面又不失忠勇和善良、戰斗勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚。

　　唐僧 ：

　　三打白骨精、四圣試禪心

　　崇信佛法、嚴守戒律、目標明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧；但有時賢愚不分、好壞不辨

　　其它人物還有：

　　玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神、小神小仙。當然在取經路上也遇到了大大小小的妖精無數：黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精等。（讓學生課外自由討論）

　　五、訓練提升：

　　書中描寫如何傳神地體現了人物的性格特征？（試舉一個例子說明）

　　第二回“悟徹菩提真妙理 斷魔歸本合元神”孫悟空聽師父開講大道時，其他人只是坐聽，而獨：“孫悟空在旁聞講，喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之……”悟空的聰穎悟性足以見之。

　　第七回“八卦爐中逃大圣 五行山下定心猿”大鬧天宮：“一時，見那眾雷將的刀槍劍戟、鞭簡過錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟，來得甚緊，他即搖身一變，變作三頭六臂，把如意棒幌一幌，變作三條。六只手使開三條棒，好便似紡車一般，滴溜溜在那垓心里飛舞。”大圣的勇猛好戰、本領高強、無所懼色令人嘆服。

　　與如來對話中有言：“靈霄寶殿非他久，歷代人王有分傳。強者為尊該讓我，英雄只此敢爭先。”面對最高統治者能有如此豪言，試問人間能有幾人？

　　六、達標檢測：

　　讓學生從多角度進行分析討論，結合名著談談自己的看法。

　　A：人物評價：

　　孫悟空：

　　（1）我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。如：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領。

　　（2）他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經前他曾要了個條件：叫天天應，救地地靈，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。

　　（3）我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲？quot；師父。在此時他為了拜一下師父，即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。這里體現了孫悟空對師父的留戀和無奈。我讀的時候就非常感動。

　　豬八戒：

　　（1）我喜歡。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒勇敢、單純，能與悟空協力合作，心直口快，有什么說什么

　　（2）、我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓，讓他尋山他卻睡了。

　　唐僧：

　　（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。一心向佛。

　　（2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。

　　沙僧：

　　（1）、喜歡，他老實本份，任勞任怨等等。

　　（2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨

　　教師總結：這些人物形象各具特點，有優點也有不足。評價人物要全面、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全。

　　B：總體評價：

　　（1）這部小說善于說故事，可讀性強；

　　（2）善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘；

　　（3）全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。

　　（4）在四大名著中，《西游記》是最生動活潑的，小時候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣。但今時今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的領悟卻變了。這是一部所有人都愛讀的經典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性；有人喜歡它瑰麗的整體形象；有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白；有人還研究它的歷史背景、社會現象。但在我看來，他那曲折的情節中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自由。

　　七、反饋矯正：

　　八、總結拓展：

　　讀一部名著就像和一位偉人對話。經典名著的價值不僅在于經典動人的語言，還在于精彩的故事，傳神的人物，更在于其深刻的主題。它影響了一代又一代人，既深刻又綿遠。今天，我們一起在經典名著的殿堂里領略了名著的魅力，凈化了心靈，豐富了精神世界，愉悅了人生。

　　希望大家能透過這部作品，更多的從古今中外的文學海洋中去汲取知識的精神，更豐富和充實我們的人生，從這些作品中去擷取日月的精華，天地的靈氣。

　　九、布置作業：

　　回去之后根據自己的體會寫一篇讀后感。

　　十、教學反思：

　　名著是人類文化的精華。閱讀名著，如同與大師們攜手共游，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養。閱讀名著以自讀為主，掌握一些基本的閱讀方法很有必要。

　　首先要讓學生對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內容有個初步的了解，其次，還要讓學生把握主要作品整體內容，主要人物及故事情節，精彩部分和難點，則需要像讀課文那樣精讀，二者結合。

　　在閱讀過程中還要注意利用工具書和有關參考資料，以加深理解，擴展視野，讓學生學會做讀書筆記，寫心得等，養成良好的閱讀習慣。

高中西游記教學設計一等獎第 3 篇

教學目標：

　　1.初步了解《西游記》這部名著的思想內容和藝術成就;

　　2.通過人物的解讀、片段的學習，掌握小說閱讀、賞析的方法;

　　3.激發學生閱讀《西游記》及其他文學名著的興趣，體驗文學作品的魅力，逐步培養學生的藝術欣賞力。

　　教學重點：

　　學習快速閱讀，通過運用精讀和跳讀等快速閱讀的方法，提高閱讀小說的效率。

　　教學難點：

　　通過賞析小說精彩片段，把握人物形象，在活動中提高快速閱讀的能力。

　　教學課時：一課時

　　教學準備：教師方面：重讀《西游記》，收集評論《西游記》人物形象的資料，以便啟發學生有效地閱讀和欣賞;印發《西游記》中《三打白骨精》片段。學生方面：利用課余時間搜集關于作者吳承恩及《西游記》的相關資料;到閱覽室閱讀《西游記》這本書。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情導課

　　聽音樂，猜劇名

　　同學們，上課伊始我們來聽一段音樂，猜猜它是出自什么電視劇?

　　二、西游知多少

　　1.介紹你了解的關于作者吳承恩及《西游記》的相關資料。

　　2.作家補充介紹

　　吳承恩出身在一個小商人家庭。“性敏多慧，博覽群書，為詩文下筆立成，清雅流麗，有秦少游(觀)之風。復善諧劇，所著雜記幾種，名震一時”(《淮安府志·人物志》)。但在科舉考試中卻屢試不中，直到45歲才得了一個歲貢生(地方官學選送國子監學習的生員)。60多歲時，因家貧母老，無以贍養，謀了一個浙江長興縣丞。由于不愿向上司折腰，不久又拂袖而歸。晚年寫了《西游記》。其他詩文著作很多，死后大多散失了。后來，他的親戚邱正綱收集他遺存的詩文，編成《射陽先生存稿》4卷。

　　3.成書情況補充介紹

　　《西游記》故事起源于唐代僧人玄奘只身赴天竺(即今印度)取佛經這一真實事件。為了求解經義，玄奘出游17年，行程數萬里，九死一生，歷盡艱難險阻，取回佛經657部。他傳奇式的經歷，在異域的奇特見聞以及艱苦卓絕的奮斗精神，引起了人們濃厚的興趣。玄奘回國后，曾奉皇帝命令口述沿途見聞，后由其門徒輯成《大唐西域記》一書。此后，佛教徒為了擴大影響而對取經故事著力渲染，使之日益神奇。到了元代，西游故事基本定型。吳承恩正是在上述文學遺產的基礎上，寫出了這部不朽的著作。

　　4.內容結構

　　《西游記》共100回，是中國古代第一部浪漫主義長篇神魔小說。主要寫孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護唐僧西行取經，一路降妖伏魔，化險為夷，最后到達西天，取得真經的故事。

　　在藝術結構上，全書經緯分明，嚴謹完整。全書由大鬧三界、取經緣由、西天取經三大部分組成。這三大部分既是有機聯系的藝術整體，又各自具有相對的獨立性，每一部分也由各有起訖相對獨立的若干小故事組成。第一回至第七回是第一部分，主要寫了孫悟空出世、拜師、大鬧天宮，這是全書最精彩的章節，熱鬧非凡，將他的反抗性格表現得淋漓盡致;第八回至第十二回是第二部分，主要寫了唐僧的出身及取經的緣由;第十三回至最后一回是第三部分，主要寫唐僧西天取經，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個徒弟，并歷經九九八十一難，終于取到了真經，修成了正果。全書以唐僧師徒取經為貫穿始終的主要線索，把數十個小故事串聯起來，其中大鬧三界是序幕，取經緣由是過渡，西天取經是主體。

　　三、西游取“真經”

　　閱讀《尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王》

　　(一)跳讀——理清故事

　　1.請同學們拿出資料自讀，梳理文章，分組完成表格。

　　人物

　　次數

　　白骨精

　　(幻化、事由)

　　孫悟空

　　(態度、行為)

　　唐僧

　　(態度、行為)

　　豬八戒

　　(態度、行為)

　　一打

　　二打

　　三打

　　2.小組展示學習成果。

　　3.閱讀方法明確：跳讀(與目的無關，景物描寫、詩詞、打斗場面、人物外貌描寫等。)主動舍棄，有意忽略，整體把握所讀章節的情節和結構。

　　(二)精讀——品析鑒賞

　　1.請選擇一個你感興趣的人物，運用跳讀的方法找出有關他的描寫，精讀后分析、概括人物形象。(在選文上批注：勾、圈、點、畫)

　　格式：

　　運用了描寫，寫出了人物的特點。

　　2.用一句話來表達你從選文中所領悟的道理。

　　3.閱讀方法明確：精讀(細讀、精思、鑒賞)

　　四、會讀名著方法回籠

　　1.制讀書卡片。

　　2.跳讀知大意。

　　3.精讀析人物。

　　(勾畫、標記、批注等。)

　　4.寫讀書筆記。

　　五、布置作業

　　1.用今天學到的閱讀名著的方法，在課外閱讀《西游記》其它章回。

　　2.根據今天所學，以選文為對象寫一篇讀書筆記。(500字左右。)

高中西游記教學設計一等獎第 4 篇

　（一）激趣導入

　　1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。（播放歌曲《白龍馬》）

　　2、這是我們非常熟悉的一部動畫片中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧！（板書：西游記）

　　（二）初步感知

　　1、拿到一本書你會先看哪些東西？

　　學生自由發言

　　（看封面）封面上你可以知道什么？（相機介紹作者吳承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個故事？（簡單介紹故事內容）根據圖片猜故事

　　（三）細品精彩

　　1、我們看書時會用到哪些方法呢？（交流、相機板書：想畫面、勤思考、抓詞語）

　　2、老師今天把書中的人物請來了，同學們看，這是哪個故事？播放《三打白骨精》

　　3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢？請同學們用選擇黑板上的方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。

　　小組匯報交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機出示孫悟空的句子體會孫悟空的特點

　　4、當時的環境怎么樣？相機出示“這天，他們來到一座高山前，只見這山山高路險，陰風陣陣。”

　　（1）讀這句話，你有什么感受？用什么方法感受到的？

　　（2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環境有沒有讓你們膽戰心驚。齊讀這段話。

　　（3）原著中，對這一段的描寫老師也挑選了一句。出示“千尺大蟒，萬丈長蛇；大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。”自讀，從這句中你看到什么？聽到什么？有什么感受？

　　（4）老師出示的只是原著中的一句，這個地方還有哪些可怕的東西呢？這是個小秘密，同學們課后去原著中尋找吧！

　　（四）拓展總結

　　盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。”《西游記》是一首充滿歡樂的歌，是一首充滿斗爭的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！