這是研學教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

研學教學設計一等獎第 1 篇

一、教學設計思想：

　　“以學生為本”作基礎，以環保意識提高、個性特長發展為目標，以青少年科學愛好者自主活動為主的教學形式，引導學生走向社會，關心身邊環境，學習科學知識和技能，回報社會，以探索提高中學活動課教學實效的途徑和方法。

　　高一化學興趣小組有一定的化學基礎知識和化學實驗的基本技能。在讓學生了解地球水資源及水污染的概況之后，指導他們用學到的知識來分析身邊河道、溪流的水質，用測試結果和共同討論的結論對水環境作客觀的評價。既是科教興國，走可持續發展道路的需要，也是化學教學改革的一次嘗試。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：了解水資源及水污染概況；

　　2、能力目標：通過課內水質的定性、定量分析，初步掌握部分離子的鑒定方法和技能，以期為課后進行水質監測和進一步探究做準備；

　　3、情感目標：通過課前觀察，課內分析、討論，了解學校附近水域污染情況。增強青少年對環境污染的憂患意識，激發參與環境保護的積極性；

　　4、思想目標：培養學生“學以致用”的實踐思想和科學研究的認知思想。

　　三、教學準備：

　　1、水樣：自來水、光前街池塘水

　　2、試劑：AgNO3(aq)、BaCl2(aq)、稀HCl、稀HNO3、K4[Fe(CN)6] (aq)、K3[Fe(CN)6] (aq)、PH試紙

　　3、儀器：試管、膠頭滴管、玻璃棒、表面皿

　　四、教學過程：

　　一、水資源及分布狀況概述

　　淡水占地球水資源不到3%，真正能利用的為2萬億m3，亞洲只有26.6%。

　　我國水資源總量為2.8萬億m3，位居第六。但人均不足世界平均的1/4，位居127位。

　　二、水污染及防治

　　（一）水污染

　　全世界每年排放的污水約4260億立方米，造成40%穩定流量的河流被污染。而我國每年廢水排放總量為368億噸，工業廢水占268億噸，全國各大江河12%的干流、55%的支流受到污染。

　?。ǘ┧廴镜姆乐?/p>

　　針對水資源緊缺局面，合理開發利用水資源顯得十分重要。我國環保法規定，工程建設必須與環保設施同步進行。這是避免生產發展、污染加劇的有力措施。

　　廢水處理的方法有：物理處理法、生物處理法、化學處理法三大類。

　　三、水質分析

　　1、介紹水體硬度

　　我國水體硬度與德國相同，每升水中含有10mgCaO，即稱之為一度。以8度作為分界線，低于8度的水為軟水，高于8度的水為硬水。

　　2、指導學生各組定性分析

　　先講述Fe3+、Fe2+的鑒定方法：

　　步驟1

　　步驟2

　　實驗現象

　　結論

　　Fe3+

　　取水樣1滴

　　加1滴K4[Fe(CN)6]

　　藍色沉淀

　　示Fe3+存在

　　取水樣1滴

　　加1滴KSCN

　　溶液變深紅

　　示Fe3+存在

　　Fe2+

　　取水樣1滴

　　加1滴K3[Fe(CN)6]

　　藍色沉淀

　　示Fe2+存在

　　再由學生自行實驗，學會針對各組樣品分別進行H+、Cl－、SO42－、Fe3+、Fe2+的鑒定，教師巡視指導。

　　3、指出可能存在的問題，幫助學生分析誤差的原因。

　　4、討論評價

　　學生共同討論，并用測試結果和共同討論的結論，對水環境作客觀的評價。

　　四、測試結果紀錄

　　結果 水樣

　　項目

　　水樣1

　　水樣2

　　第1次

　　第2次

　　第1次

　　第2次

　　觀察的現象

　　顏色

　　氣味

　　渾濁度

　　飄浮物

　　定性分析結果

　　PH值

　　Cl－

　　SO42－

　　Fe3＋

　　Fe2＋

研學教學設計一等獎第 2 篇

【教學目標】

　　科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

　　過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

　　情感、態度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

　　【教學重點】

　　對不同杠桿的比較和分析

　　【教學難點】

　　找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。

　　【教學準備】

　　長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。

　　【教學過程】

　　一、趣味引入

　　游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

　　1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

　　比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。

　　二、杠桿類工具的比較

　　1、剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）

　　2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，并說說理由）

　　3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）

　　4、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。

　　5、然后在小組內討論一下這些工具是否省力？為什么 ？

　　6、在全班內進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）

　　7、小結：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學找出其中規律）

　　三、給各種杠桿類工具分類

　　1、請同學們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

　　2、學生各自作圖、填表。

　　3、匯報交流（請學生到展臺下進行展示交流）

　　4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設計呢？

　　教師小結。

　　四、小桿秤的研究

　　1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學生從杠桿的三點之間的關系說一說）

　　2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導。（祥見教參P17~18）

　　3、指導學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在稱盤內放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個……）

　　4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）

　　五、課后思考題

　　出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發生什么變化？

研學教學設計一等獎第 3 篇

【教學目標】

　　1、知道研究性學習這一門課程的內涵

　　2、初步認識研究性學習的過程與方法

　　3、培養同學們的合作、創新精神和實踐能力

　　【教學重點】

　　掌握研究性學習的過程和方法

　　【教學步驟】

　　【引入】

　　請同學們先看一組照片；展示研究性學習的部分照片。這是我們學校同學在進行研究性學習。什么是研究性學習？開展研究性學習有什么用處呢？等等這些都是同學很好奇的。我們今天就探討一下研究性學習的一些概念以及我們的藍圖。在探討研究性學習之前首先我們要知道我們的一個新學科：綜合實踐課。

　?。ㄒ唬┱J識《綜合實踐課》綜合實踐活動是教育部《普通高中課程方案（實驗）》（20xx）中設置的、必修的、獨立的課程領域，由研究性學習活動、社區服務和社會實踐三方面內容構成，同語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康等領域一起構成高中新課程的八大領域。綜合實踐活動在普通高中課程學分結構表中占23個必修學分，其中研究性學習活動15個學分，社區服務2個學分，社會實踐6個學分。該課程在學分結構表中，占最低必修學分（116個學分）的20%，占最低畢業學分（144個學分）的16%。我們今天只探討研究性學習問題。

　　（二）認識《研究性學習》材料：英國十歲聰明女孩 憑地理知識救百人據英國媒體 1月1日報道，在幾十米高的海嘯襲向泰國普吉島的一個海灘之前，英國一位年僅10歲的聰明女孩憑借自己在學校里所學的地理知識，預測出威力強大的海嘯將吞沒整個海灘，她立即讓她的父母提前發出警報疏散里海灘上的游客，從而挽救了100多名游客的生命，演繹了一段傳奇故事。

研學教學設計一等獎第 4 篇

思想目標：

　　使學生認識到使用錯別字的危害，有意識的避免使用錯別字，為純潔祖國語言文字做出貢獻。

　　情感目標：

　　使學生熱愛祖國的語言文字。

　　知識目標：

　　1、使學生明確錯別字的成因。

　　2、使學生懂得根據詞語的意義和語境正確地使用漢字。

　　3、初步掌握研究性學習查找資料、搜集信息、運用資料的基本方法。

　　4、通過小組合作，分析加工處理資料并寫出簡單的研究報告。

　　能力目標：

　　1、使學生懂得根據詞語的意義和語境正確使用漢字.

　　2、初步掌握研究性學習查找資料、搜集信息、運用資料的方法。

　　方法目標：

　　小組討論，制作演示文稿，寫簡單的研究報告。

　　重點：

　　使學生懂得根據詞語的意義和語境正確使用漢字。

　　突出重點的方法：

　　學生制作演示文稿或寫出研究報告，在課上講解，并出練習題檢測。

　　難點：

　　學生制作演示文稿或寫研究報告

　　突破難點的方法：

　　給學生多種形式的示范。

　　教法：

　　小組研究討論法、示例法、學生演示法。

　　教具：

　　多媒體、幻燈片、展板

　　學生準備：

　　1、每個學生找初中生容易寫錯的字，逐個列舉，填寫個人研究報告單（課下）。

　　2、以小組為單位研究討論：

　?。?）進行小組匯總并按出現頻率排序；

　?。?）小組分析10個典型錯別字現象的成因分析及診治；

　　（3）得出具有一定規律的結論；

　?。?）填寫小組成員個人評價表2；

　?。?）寫小組研究報告或制作演示文稿，出一些相關的練習題。

　　教學過程設計：

　　一、導入：我們都知道漢字是表意文字，詞匯量相當大，有很多同音、形似、近義的現象。這就使大家使用時，經常覺得吃不大準，寫出錯別字來。寫錯字不僅影響我們的考試成績，也影響我們通過書面與人溝通。使用電腦時，也時常因為認字不準，給我們帶來諸多不便。那么，我們經常出現哪些錯別字？為什么出錯？又怎樣避免呢？我們看看同學整理的結果。

　　二、同學展示研究結果。

　　（多媒體、幻燈片或者大字報等等）

　　三、教師總結：

　　幾個組的同學都上來展示了研究結果，各組都有自己的優點。我想請同學評價一下，其它組的展示，對你們的研究分析有什么啟發？（學生談其他組的同學想到的，而自己沒想到的）

　　好，我把大家的研究結果總結一下：

　?。ㄒ唬┊a生原因：多由于缺乏一絲不茍的態度以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯。

　　1、因同音而寫錯：

　　舉例：副和付帶和戴噪、燥和躁很和狠

　　2、因形似而寫錯：

　?。?）偏旁形似：例衤和礻豎心底和水字底戈和弋九和丸（這一類實際上是寫了錯字，即寫了不成形的字）

　?。?）字形似：例竟和競戌、戍、戊、戎

　　3、因義近而寫錯：

　　舉例：反應和反映需要和須要做和作

　　4、因馬虎而寫錯：

　　有同學在引用陶淵明的詩草盛豆苗稀時，竟寫成草盛豆芽??；還有同學在寫助詞著時，總寫成這，站著就成了站這了。

　?。ǘ┍苊夥椒ǎ?/p>

　?。?）明確偏旁、字和詞語的不同含義，根據不同的語言環境，選擇正確的漢字或詞語。

　?。?）寫字的時候要注意辨明形體相似的偏旁或部件，弄明白有關的字究竟用的那個偏旁或部件。

　　四、測驗。

　　1、改正下列各詞中的錯別字，并歸納出錯誤的類型。

　?。ㄥe字略）

　　敝開幸苦膽心按排

　　既使即然桓候狼籍

　　晶螢惡耗

　　2、改正下列成語中的錯別字：

　　如火如茶神彩飛揚走頭無路

　　病入膏盲自以為事不能自己

　　情欲于中與日具增萬簌俱寂

　　穿流不息

　　3、下列沒有錯別字的一項是：

　　A別看他倆在一起有說有笑，其實是貌和神離。

　　B你們都迫不急待地想知道，究竟是誰能贏得最后的勝利。

　　C這哥兒倆，一個標新立異，一個循規蹈矩，差別太大了。

　　D市場上商品琳瑯滿目，五顏六色，令人眼花潦亂。

　　3、選字組詞：

　?。?）辨辯辮瓣

　　花（）（）論（）別（）子

　?。?）籍藉

　　（）貫祖（）慰（）狼（）

　?。?）蜜密

　　蜂（）甜（）秘（）茂（）

　　（4）栽載截裁

　?。ǎ┓N（）斷（）重（）斷

　　五、準備撰寫班級論文《關于錯別字的調查》