這是小學品德與社會教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

小學品德與社會教學設計一等獎第 1 篇

教學要求：

　　學習通過不同渠道獲取信息的方法，感知家鄉人的可愛，簡單了解家鄉不同時代的優秀人物，激發對家鄉人的敬佩與熱愛。

　　教學重點：

　　了解家鄉不同時代的優秀人物，讓同學感知家鄉歷史的久遠，凸現歷史縱深感，發生自豪感。

　　教學準備：

　　教學掛圖

　　教學過程：

　　一、誰是我們的家鄉人

　　1、 討論：什么是家鄉人？

　　2、 說一說家鄉話，加深對家鄉人的理解。

　　我們的家鄉話與普通話有區別嗎？講一個小笑話，用普通話講一遍，再用家鄉話講一遍，看看有什么不同？也可以用外地話講一講，看看與自身的家鄉話有什么區別。

　　3、 欣賞、誦讀古詩《回鄉偶書》，理解家鄉人濃濃的家鄉之情。

　　二、夸夸我的家鄉人

　　1、 家鄉景美、物美，家鄉的人更美。你能向大家介紹一位可愛的家鄉人嗎？

　　2、 讓同學夸夸自身身邊喜歡的人、能干的人，對他人有協助的人，對家鄉有貢獻的人。

　　3、 你是怎么知道這些家鄉的名人的，夸夸會查資料的同學。

　　三、家鄉的驕傲

　　1、 在同學查資料的基礎上，組織同學討論填寫“家鄉人光榮榜”

　　先小組填寫，再全班交流，互相補充。

　　2、 讓同學用簡短的語言介紹家鄉的人物。

　　四、我是小小家鄉人

　　1、 說一說：我們應該做怎樣的家鄉人？

　　2、 設計“我的服務計劃”。

　　五、美麗的傳說

　　1、 聽老師講“飛來峰的傳說”，談談自身的體會。

　　2、 同學講一講自身知道的有關家鄉的傳說。

　　六、濃濃的家鄉情

　　1、 古人對家鄉的感情也很深，他們寫了不少有關思鄉之情的作品。

　　欣賞古詩《靜夜思》

　　2、 下面讓我們也來當一回小作家，寫寫自身對家鄉的感情吧。

　　3、 同學各自練寫。

　　4、 寫后交流

　　七、課堂小結。

小學品德與社會教學設計一等獎第 2 篇

教學目標：

　　學習從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問題。

　　在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和考慮問題。

　　學會積極樂觀地考慮和對待事情，學會寬容、欣賞他人，做一個快樂地兒童。

　　教學重難點：引導小朋友能了解他人地心情和感受，學會理解和寬容。

　　教學課時：三課時

　　教學準備：了解同學在生活重地困難和煩惱

　　教學過程：

　　第一課時

　　活動一 假如我是他

　　一、導入：

　　在我們日常生活中，我們經常在一起做游戲，一起完成一項工作，請同學們回憶一下我們曾經發生過什么不愉快的事情嗎？

　　二、同學們暢所欲言說，談談當時的心情和情況。

　　三、提問：假如我們換角度想一想，結果會怎樣？同學們進行討論 。

　　討論后同學們說說自身的意見。

　　四、討論分析發生抵觸的原因。

　　教師引導同學從討論中明白從他人的心情、感受和想法動身。采用換位考慮的判斷和選擇方式。

　　活動二 了解人的情緒

　　課前準備：紙、剪刀、筆、膠水或漿糊等

　　活動過程：同學畫出情緒化的臉部表情。

　　討論：

　　A、什么時候你感到驕傲？（高興、憤怒、悲傷、孤單等）

　　B、你怎么知道他人感到悲傷。（生氣、尷尬、悲傷、孤獨、厭煩等）

　　情感體驗：同學回憶同學交往中遇到的快樂事與傷心的事，并能講述當時的心情。

　　五、小結：我們在生活中應尊重同學的選擇，了解他人的心情和感受，相互容納和理解。

　　第二課時

　　活動三：他為什么生氣

　　活動目的：引導小朋友結合自身的實際情況，考慮怎樣對待他人的過失和失誤。

　　一、圖上的事例

　　講述圖上的事例：李勇的媽媽下崗了，同學們議論紛紛。李勇心里是什么心情？當同學們協助他，他為什么不高興？

　　同學從不同的角度，立場，體會李勇的心情和感受。

　　二、考慮：

　　1、當自身的心情不好，或遇到麻煩時，自身希望他人怎么對待自身？

　　2、假如他人在旁邊議論自身，自身會是怎樣的感覺？

小學品德與社會教學設計一等獎第 3 篇

教學目標

　　１、能夠舉例說明中外民間進行交流的活動。

　　２、能夠用自己的話解釋吸引眾多外國人的原因。

　　３、形成民族自豪感和愛國主義情感。

　　教學準備

　　１、教師在課前應對中外民間友好來往的情況和活動有大致的了解。

　　２、課前給學生布置作業，搜集相關的內容，在課上匯報展示。

　　教學活動及過程

　　１、導入。從學生比較熟悉的外國人“大山”引入本課題的學習。看教科書第８５～８７頁的圖片，了解一下中外民間友好往來的情況。

　　２、觀察與討論。

　　（１）閱讀書上的圖片和說明文字，請學生用概括性的語言說說中外民間友好往來都有哪些形式？

　　（２）針對某一幅圖片展開教學，讓學生想想圖中的對話。

　　（３）思考：作為一名小學生，可以為中外交流做點什么。

　　３、匯報展示。

　　（１）小組交流。

　　（２）以小組為單位進行匯報。（可以介紹、表演等形式）

　　（３）談體會。讓學生根據自己的感受說說能夠吸引眾多的外國人的理由。

　　４、教師。肯定學生的搜集情況和課堂表現。

　　家庭作業

　　完成走進學習廣場。

小學品德與社會教學設計一等獎第 4 篇

〖課程資源的開發與運用〗

　　（一）學生準備

　　1.通過各種途徑，理解“集體”的概念。

　　2.設計好采訪學校有關部門及教師時的問題。

　　3.準備采訪所需的工具，如照相機、錄音機等。

　　4.搜集、整理采訪時獲得的各種圖文資料，供活動交流時使用。

　　5.回憶自己以前為班級做的事及今后準備為班級做的事，并形成書面文字。

　　（二）教師準備

　　1.了解學生所要采訪的教師與學校部門。

　　2.為學生理解“集體”的概念提供觀察場所。

　　3.邀請班主任參與教學活動，介紹班集體及其成員的進步。

　　4.與攝像教師取得聯系。

　　5.準備若干個小信封。

　　〖本課題教學目標〗

　　1.理解“集體”“班集體”“班集體的一員”這三個概念的含義，明白只有具有共同目標的團體才能稱之為集體。

　　2.幫助學生理解自己的成長離不開集體，要建立一個和諧民主、團結向上、朝氣蓬勃的集體，需要每個成員盡心盡責，班級建設人人有責。

　　3.進一步了解班集體和集體中的成員，樹立更好地為班集體建設服務的意識。

　　4.培養學生調查、搜集整理信息的能力和交流的能力。

　　〖教學結構〗

　　（一）課時安排 1課時。

　　（二）教學結構整體設計

　　1.課前準備，調查搜集。

　　2.交流展示，增進了解。

　　3.出謀劃策，改善面貌。

　　4.回顧過去，展望未來。

　　5.拓展活動，熱愛集體。

　　〖實施過程〗

　　（一）課前準備，調查搜集

　　1.開展“我是一名調查員”的活動。

　　將學生分成８個小組開展調查與統計活動，將看到并認為是符合“集體”這一概念的行為記錄下來，填入表內。教師帶領學生來到居委會、部隊等地點進行調查；攝像教師選取幾個學生調查記錄的情景拍攝下來，用于課堂教學。

　　2.開展“我是一名小記者”的活動。

　　第一小組：采訪學校大隊輔導員，調查所在班集體參加校內外各項活動的情況。圍繞“我們班這幾年來參加了學校的哪些活動、情況如何、取得了哪些成績、您有什么看法、給我們今后的活動提點建議”等問題展開訪問并做記錄。學生搜集了有關資料或錄音，準備在課堂上做展示。

　　第二小組：采訪學校教導處的老師或校長，調查所在班集體的學習狀況，圍繞“我班歷年來的學習狀況怎樣、有哪些進步、請給我們今后的學習提一些要求”等問題展開訪問并做記錄，也可以拍攝、錄音等。

　　第三小組：分散采訪，學生自由采訪任課教師（班主任除外），重點詢問班級某些成員上這門課的情況，如學習、紀律、能力等。

　　3.開展“我是一名小作家”的活動。

　　每人回憶以前為班級做過的事情，選擇其中令自己難忘的、典型的、有紀念意義的事例，寫成書面材料。然后，再讓學生想一想今后準備為班集體做哪些事。教師要提醒學生盡量想得周到一些，想到的事情應該是力所能及的，不要好高騖遠。

　　（二）交流展示，增進了解

　　1.討論交流。

　　討論主題：什么是集體。

　　（1）組內交流，全班交流。

　　師：同學們，我們在這個集體中已經相處兩年多了，可是你們知道什么是集體嗎？課前老師帶領大家來到了繁華的鬧市口和部隊等地方，讓你們自己通過調查，認識“集體”這個詞的含義，你能用自己的話說一說嗎？你們先在小組中交流一下，然后用一句話來概括你們小組對“集體”這個詞的理解。

　　（在充分肯定學生發言的基礎上，不斷完善學生的認識。）

　　（2）播放拍攝的錄像。

　　（學生對比單個行人的行走和集體的鍛煉，強化對“集體”概念的認識。）

　　師：你們總結得真好！有著相同的鍛煉身體目標的一群人就組成了一個集體。但是一個人在街上走，我們就不能說他是集體。

　　（3）幫助學生理解“班集體”“班集體中的'一員”。

　　師：請你們根據老師剛才的總結，說一說什么是“班集體”和“班集體中的一員”。

　　（在理解 “班集體”這個概念時，要充分引導學生說完整，要說出班集體是由學生組成的，是有著共同的學習和成長目標的集體。）

　　（4）教師小結。

　　師：是的，正是由于我們大家有著好好學習、茁壯成長的共同目標，所以我們才組成了這個溫馨和睦、團結向上的集體――三年級（6）班。集體的好壞直接影響著我們每個人的成長，團結溫暖的集體有利于我們的學習和成長；反之，則不利于我們的學習和成長。每個同學都是班集體的一員，我們每個人都有責任使我們的班集體越來越好。

　　師：在我們的班集體中，同學們已經共同生活了兩年多了，大家對我們班集體的每個同學已經有了比較深的了解，你們是否留意過這幾年班集體的點滴變化呢？是否感覺到了自己的不斷成長與進步？課前，同學們已經較全面地進行了大量的調查，現在，就讓我們敞開心扉，一起來說一說吧！

　　2.開展“我是一名小記者”的匯報交流活動。

　　師：匯報形式可以多種多樣，可以由各組的組員來匯報，也可以由各組的組長做總結匯報，還可以把你們搜集到的資料向大家做展示。

　　（1）第一小組匯報。

　　組員相繼上臺把自己的采訪內容進行了匯報，還出示了班級獲得的獎狀、證書、書法作品、各項比賽的名次等。得出的結論是：這些榮譽有的是通過幾個同學的努力為班級爭取的，有的是許多同學共同努力得來的，也有的是一個人克服種種困難，歷經千辛萬苦才得來的，他們都是我們班集體中的一員。我們三（2）班能有今天這樣的成績，與他們的努力是分不開的。（從活動中認識班集體的進步與變化，樹立集體榮譽感。）

　　（2）第二小組匯報。

　　播放錄音，出示相關的照片，進行匯報。

　　生：通過對教導處老師的采訪，我們了解到咱們班在取得若干學習成就的同時，還存在著不少問題，希望我們每個人都重視每次的考試與作業，共同努力、共同進步。另外，老師希望我們牢記“集體榮，我榮；集體衰，我恥”這句話。

　　（學生同時了解班級的優點和缺點，便于他們認清現狀，自我反思，并進行改正。）

　　（3）第三小組匯報。

　　出示不同質量的作業本、圖畫，及老師的評語，播放錄音，進行匯報。第三小組的學生采訪了眾多的任課教師，教師對許多學生既肯定了優點，又提出了希望，希望學生能繼續發揚優點，改進不足，樹立為班級爭光的信心和決心，使班集體能取得更大的進步。

　　3.與班主任老師交流。

　　師：咱們班的點滴變化和同學們的進步，你們的班主任老師最清楚。今天，我特意把他請來，你們可以圍繞著班集體及其成員的問題來問問他。

　　（班主任老師很熱情地解答了學生的問題。）

　　師：同學們，你們知道嗎，你們的班主任老師有一個小本子，上面記錄著班上每個同學取得的成績和進步，還記錄著這幾年咱們班的進步呢！你們想聽聽嗎？

　　（我在課前了解到班主任老師手里有這樣的資料，于是把她請進課堂。班主任老師所講的事例真實、可信，對學生具有較強的感染力。學生和教師一起回顧過去，激動、興奮和驕傲等情感交織在一起，使他們對班級和自己的未來充滿信心。學生和教師共同融入了回顧成長歷程的氛圍中。）

　　師：剛才我們從許多老師那兒了解到我們班集體的情況，現在我們來夸一夸我們的班集體，夸一夸我們班的同學。

　　（三）出謀劃策，改善面貌

　　師：每個人都希望自己的集體是最棒、最出色的，但這需要集體中每一位成員的共同努力。我們班的每一個同學都為集體出謀劃策，我們的班集體才會變得更好。下面請大家交流一下，為我們的班集體獻計獻策，并把它記在我們班的工作簿上。

　　（教師在黑板上列出幾條符合班級情況的意見，在學生匯報的基礎上，拓展了學生的思維，并幫助他們明確了今后班集體努力的方向。）

　　（四）回顧過去，展望未來

　　師：同學們為我們的班集體提出了很好的建議，相信大家只要照著去做，在不久的將來，我們這個班集體將會更加出色。

　　我們生活在一起已經兩年多了，大家回憶一下，你為這個集體貢獻過哪些力量，做過哪些事呢？當你的個人利益和集體的利益發生矛盾時，你是如何做的？請選擇一些令你特別難忘的事情告訴同學們。

　　（教師要提醒學生選擇典型的、有代表性的事例。可以先在小組內討論，然后進行全班匯報。教師要不失時機地引導學生擺正個人與集體的關系，肯定做得好的行為。）

　　師：聽了你們的講述，我很感動。在這里，我要代表全班同學對曾經為班集體做出過貢獻的同學說一聲“謝謝”，希望你們能一如既往地為這個集體服務。同學們，今后你們還打算為集體做哪些力所能及的事呢？請你們把自己打算做的事，悄悄地寫在課前老師發給你們的信紙上，在信紙上寫清姓名，然后裝在信封里交給我。當你們的諾言成為你們一貫的行為時，我們再把它公布出來。為了我們的班集體取得更多的進步和成績，請同學們一齊努力、加油吧！

　　（該環節不公開學生的諾言，而是設置了一個小懸念，這種新穎的形式激發了學生的興趣。）

　　（五）教師總結

　　師：通過今天的活動，同學們認識了自己與班集體的關系，也進一步了解了班集體及其成員。你們比以前更清楚地懂得了應該如何處理個人與集體的關系，懂得了自己應該為集體做些什么，如何使集體進步得更快。從今天開始，我們就應該以“集體榮，我榮；集體衰，我恥”的態度時時提醒自己，為集體貢獻自己的力量。

　　（六）拓展活動，熱愛集體

　　1.尋找適當的機會，對已經把諾言轉化為行動的學生進行表揚，并量化打分，給予鼓勵；對那些敢于同破壞集體利益的行為作斗爭的學生也要給予表揚。

　　2.建議班主任老師利用班隊活動時間，在全班開展一個“夸夸我們的班集體”的主題班會，把每位學生寫的感想先在小組內交流，然后向全班做展示。用歷年來集體所取得的各項成績、照片、圖片、獎狀、獎杯布置會場，布置一個“榮譽角”，在富有感染力的氛圍中開展一次活動。