這是慈母情深優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

慈母情深優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒄J(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系上下文，理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂的意思。

　　２、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

　?。场⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入、揭題

　　播放閻維文的《母親》，出示歌詞：你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，

　　你愛吃的三鮮餡有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦

　　你知道這個(gè)人是誰嗎？（母親）她就是母親，她就是世界上最愛你的人，今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，走進(jìn)著名作家梁曉聲的母愛世界，一起去感悟那份濃濃的慈母情。

　　出示課題：慈母情深，齊讀。

　　二、感知家窮

　　同學(xué)們課前都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書，請(qǐng)問，對(duì)于你而言，買一本一元五角的書容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對(duì)于當(dāng)年的梁曉聲，買這么一本書容易嗎？（不容易）

　　請(qǐng)你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？

　　（感知家窮、理解失魂落魄。）

　　一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢？那個(gè)年代，工人一個(gè)月的工資是２０幾元，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是３元，梁曉聲家有兄妹５人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃

　　３頓，舍不得吃炒菜，而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工，每月工資只有２７元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對(duì)于這個(gè)貧寒的家實(shí)在是一筆不小的數(shù)目。所以母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。正因?yàn)榇说蚁胗幸槐尽肚嗄杲l(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。

　　三、感受母愛

　?。?、梁曉聲太想要這本書了，于是他打算鼓起勇氣向母親要錢，讓我們跟隨作者一起去母親工作的地方看看，自由朗讀５～２９自然段，把你看到的感人場(chǎng)面用波浪線劃下來，說說你看到了一個(gè)（

　　）的母親？

　?。病⒔涣鳎?/p>

　?、?/p>

　　我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。（瘦弱、辛勞）

　　瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？極其瘦弱、脊背彎曲、頭湊近（承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作）。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎。

　?、?/p>

　　背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（疲憊）

　　母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親，如果我不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。此時(shí)，吃驚的僅僅是母親嗎？大家看看作者是用什么方法表達(dá)自己的吃驚的？這里連續(xù)用了三個(gè)我的母親，來反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的那份──吃驚，強(qiáng)調(diào)了這就是我親眼看到的母親，她疲憊、勞累。

　　真想不到這就是我的母親。誰再來讀。

　　疲憊的眼神告訴你什么？為什么用省略號(hào)？

　　是呀！當(dāng)我看到母親的時(shí)候，我才深深切切地感受到我的母親掙錢是那么辛苦。當(dāng)你看到你的母親這般勞苦，你的心里感受到了什么？（生答）

　　是啊，這般勞苦的母親讓你感到了──心酸，讓你感到了──心疼，更是讓你感到了──深深的敬意讓我們?cè)賮碜x背直起來了，我的母親

　?、?/p>

　　母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌（辛勞、爭(zhēng)分奪秒、堅(jiān)強(qiáng)）

　　讀著，讀著，哪個(gè)詞跳入你的腦海，（立刻），立刻出現(xiàn)了幾次？四個(gè)立刻可以用一個(gè)什么詞來表示？

　　母親為什么要爭(zhēng)分奪秒地工作？

　　母親真的不會(huì)累、不需要休息嗎？讓我們?cè)賮砜匆欢挝淖郑ㄆ聊婚喿x）。

　　課件出示補(bǔ)充資料：

　　我以為母親天生成就是那樣一個(gè)勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過多次。在夜深人靜的時(shí)候，在我們做夢(mèng)的時(shí)候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班

　　這樣的母親，你還覺得瘦弱嗎？她是堅(jiān)強(qiáng)的。

　　讀了這文字，與其說母親是在掙錢，不如說母親是在拼命。

　?。?、面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。我猶豫了，我有點(diǎn)說不出口了，一起來讀讀這段對(duì)話：

　　母親大聲問：你來干什么？

　　我

　　有事快說，別耽誤媽干活！

　　我要錢

　　我本已不想說出要錢兩個(gè)字，可是竟然說出來了！

　　要錢干什么？

　　買書

　　多少錢？

　　一元五角

　　母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

　　龜裂是什么意思？請(qǐng)看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么？龜裂的手指曾做過多少活？這雙龜裂的手指仍然在做著什么？皺皺的毛票說明了什么？母親掏出給我的僅僅是普通的錢嗎？（血汗、愛、希望）她希望什么？

　　４、母親說我挺高興他愛看書的！：

　　短短的一句話，包含了母親的什么？母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，時(shí)時(shí)催我奮進(jìn)。

　　四、總結(jié)

　　慈母情懷是深深的愛，是母親的愛支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以滿懷深情地寫下了這篇──再讀課題。

　　生活中，總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個(gè)人就是母親，這種愛就是母愛。母親的愛，純純?nèi)羲?，綿綿如溪，沉沉似海。再來聽聽這首《母親》，此時(shí)此刻，你想對(duì)母親說些什么？

慈母情深優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

一、揭示課題，就題質(zhì)疑

　?。?、談話導(dǎo)入：

　　在日常生活中，你從哪些地方感受到媽媽對(duì)你的愛？（指名學(xué)生說。）今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，也是講的是一位母親對(duì)兒子深沉的愛。

　?。?、板書課題，齊讀課題。

　?。?、就題質(zhì)疑：

　　讀了課題，你想知道哪些問題？（學(xué)生回答。）然后歸納，主要為：

　?、?為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？

　?、?面對(duì)情深的慈母，“我”又是怎樣的？

　　⑶ 課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？等等。

　　二、自讀課文，初步釋疑

　?。?、用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，想一想課文主要講什么。

　?。病z查生字的認(rèn)讀，說說課文主要講什么內(nèi)容。（說出大意即可。）

　?。?、再讀課文，看看你能解決同學(xué)們提出的哪些問題。

　?。?、初步釋疑：

　　你能解決什么問題？

　?。ǔ醪浇鉀Q質(zhì)疑中的“為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面對(duì)情深的慈母，“我”又是怎樣的？”等。）

　　三、研讀課文，深層釋疑

　?。?、談話過渡：

　　剛才同學(xué)們從描寫母親的表現(xiàn)的語句中看出了母親的情深，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。

　?。?、學(xué)生自讀課文后，小組討論。

　　３、全班交流：

　　讀一讀所畫的描寫母親外貌和語言的語句，說說從中看出母親怎樣的情感。

　　４、速讀課文，想一想還有哪些地方可以看出母親的深情。

　?。怠⒆x后交流：

　　主要是描寫勞動(dòng)的環(huán)境以及母親勞動(dòng)動(dòng)作等語句。

　　四、角色朗讀，體會(huì)情深

　?。薄⑿〗M分角色朗讀課文，互相評(píng)議。

　?。病⒅该〗M匯報(bào)交流，說說為什么這樣讀。

　　五、總結(jié)升華，拓展學(xué)習(xí)

　　１、總結(jié)：為什么說慈母情深？課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？

　　２、升華：讀了課文，你想對(duì)文中的母親或者自己的母親說點(diǎn)什么？

　　３、拓展閱讀：讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船──寄母親》，交流：自己從中讀懂了什么。

　?。?、拓展表達(dá)：在母親節(jié)來臨之際，給自己的母親寫一封感謝信；或與自己的母親說說心里話；或給自己的母親送份禮物，來表達(dá)自己對(duì)母親的愛等。

慈母情深優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。

　　3、體會(huì)是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師準(zhǔn)備：到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。

　　[課時(shí)安排]

　　一課時(shí)。

　　[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉??！你們看，（教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說。在當(dāng)時(shí)，這本小說的價(jià)格是1元5角錢。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說為線索展開的。

　　板書課題：慈母情深。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　出示舊版小說實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示的線索。

　　二、初讀課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？

　　學(xué)生默讀課文。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。

　　三、朗讀感悟，欣賞語言

　　1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來。

　　學(xué)生讀書，寫下自己的感受。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

　　3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受。

　　“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）

　　“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。”（母親身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間，不曾花掉。看出家境的貧寒與掙錢的辛苦。）

　　“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒有時(shí)間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢?。?/p>

　　“我挺高興他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛看書學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）

　　……

　　引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對(duì)課文的理解。

　　四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　將理解和感受融會(huì)貫通，將的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。

　　五、拓展練習(xí)

　　1、練習(xí)朗讀冰心的詩《紙船——寄母親》。

　　2、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩《母親的愛》。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)和思考。

　　六、布置作業(yè)

　　搜集表現(xiàn)母愛的詩歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。

　　[教學(xué)建議]

　　《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程?？傊?，在這課書的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

慈母情深優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

　1、認(rèn)讀“魄、抑、頹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“龜”，會(huì)寫“辭、抑、碌、吊”等12個(gè)生字，正確讀寫“連續(xù)、廣播、鐵路、辭退”等18個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，梳理“我”擁有第一本長(zhǎng)篇小說的過程。

　　3、分析文中的場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫，了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞，從中體會(huì)母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大及“我”對(duì)母親的感激與敬重之情。

　　4、分析文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址坍嬋宋镄蜗蟆?/p>

　　重點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，注意從反復(fù)出現(xiàn)的詞句中感受母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大以及“我”對(duì)母親的感激與敬重之情。

　　2、分析場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫和人物的外貌、動(dòng)作、語言描寫，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址ū憩F(xiàn)人物形象。

　　難點(diǎn)

　　用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫人物，表達(dá)自己的看法和感受。

　　1、字詞教學(xué)。

　　本課要求會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，讀準(zhǔn)“龜”這個(gè)多音字，重點(diǎn)指導(dǎo)會(huì)寫字。會(huì)認(rèn)字中的“魄、抑、頹、紉”特別容易讀錯(cuò)，“龜”是多音字，容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。12個(gè)會(huì)寫字中，有的容易讀錯(cuò)，如“抑、嗓、碌、脊、龜”；有的筆畫比較多，字比較難寫，如“碌、脊、酸”。教師要指導(dǎo)讀法、寫法、用法，最好是把字放到詞語、句子里去學(xué)習(xí)和理解。

　　另外，五年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力比較強(qiáng)了，要讓學(xué)生自己主動(dòng)去想辦法識(shí)字，如查字典、詢問他人，學(xué)會(huì)根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大膽猜讀、跳讀。

　　2、閱讀理解。

　　《慈母情深》講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從日常生活小事中表現(xiàn)出了深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

　　根據(jù)本文特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課要從語言的角度細(xì)讀文本，用一雙敏銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)文章中運(yùn)用場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫的地方，設(shè)身處地地感受其中的深意和情感。找出反復(fù)出現(xiàn)的詞句段，剖析其中蘊(yùn)含的情感。要找出文本中在標(biāo)點(diǎn)、修辭上的亮點(diǎn)，并將自己解讀到的亮點(diǎn)變成課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)。

　　3、表達(dá)運(yùn)用。

　　落實(shí)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，以讀促悟，悟出真情，再情感遷移，聯(lián)系實(shí)際，寫自己生活中曾經(jīng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

　　1、預(yù)習(xí)提綱

　?。?）搜集寫作背景，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，幫助理解課文內(nèi)容。

　?。?）搜集作者梁曉聲的資料。

　?。?）初讀課文，自學(xué)生字詞。會(huì)認(rèn)字要讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫字不僅要讀準(zhǔn)字音，而且要組詞書寫。

　?。?）再讀課文，把課文讀正確、流利，試著用簡(jiǎn)要的語言概括課文主要內(nèi)容。

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“魄、抑、頹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“龜”1個(gè)多音字，會(huì)寫“辭、抑、碌”等12個(gè)生字，正確讀寫“連續(xù)、廣播、鐵路、辭退、壓抑”等18個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“我”擁有第一本長(zhǎng)篇小說的過程。

　　3、了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞，初步感知母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　課件播放歌曲《游子吟》，師生齊唱。

　　師：同學(xué)們唱得太投入、太有感情了，從這首歌中，你們感受到了什么？

　　生：感受到了母愛的深沉和對(duì)母親的感恩之情。

　　師：很好。今天，我們來學(xué)習(xí)梁曉聲寫的一篇表現(xiàn)母子情深的文章——《慈母情深》，聽聽他買第一本長(zhǎng)篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。（師板書：慈母情深）

　　音樂烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，教師用音樂深情導(dǎo)入，切中主題，為學(xué)習(xí)課文奠定情感基調(diào)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、重點(diǎn)字詞。（學(xué)生課前總結(jié)，教師點(diǎn)撥，當(dāng)堂識(shí)記）

　?。?）課件出示生字、詞語。（指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。）教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音，如“魄、抑、頹、龜”等。

　　（2）教師指導(dǎo)書寫生字。（教師范寫，學(xué)生描紅，互相評(píng)價(jià)）重點(diǎn)指導(dǎo)“辭、抑、碌、脊、酸”的書寫，教師要強(qiáng)調(diào)寫這些字的時(shí)候要注意什么。

　　2、作者簡(jiǎn)介：

　　梁曉聲：原名梁紹生，當(dāng)代著名作家。1949年出生于哈爾濱，祖籍山東榮成，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說《天若有情》《白樺樹皮燈罩》，中篇小說《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，以及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》均獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。

　　這是對(duì)同學(xué)們預(yù)習(xí)成果的檢查，也給同學(xué)們提供了展示的機(jī)會(huì)，同學(xué)們有了成就感、收獲感，才會(huì)更愿意預(yù)習(xí)。將集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合，突出重點(diǎn)，注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教；注意形象性和直觀性，力求給學(xué)生留下深刻的印象。

　　三、初讀課文，把課文讀順、讀熟。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們利用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通，不通順的地方多讀幾遍。

　　2、檢查讀課文，可以抽查、輪讀、小組內(nèi)讀、分角色讀。學(xué)生之間互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得好的同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要準(zhǔn)確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵(lì)。

　　熟讀課文是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提，體現(xiàn)以讀促悟的理念。

　　四、再讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、說說課文主要寫了一件什么事，這件事突出了母親的哪些特點(diǎn)。生自由發(fā)言，展示自己的閱讀所得。

　　課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。

　　3、你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？

　　母親是一個(gè)瘦弱、勤勞、善良、慈愛的人。

　　通過閱讀，初步感知課文內(nèi)容和人物特點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生的信息篩選能力和歸納能力，為后面深入地理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、讀寫詞語，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。

　　2、想一想：母親平時(shí)是怎樣疼愛、關(guān)心你的？選擇印象最深的一個(gè)情節(jié)寫一寫。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、品讀課文，分析文中的細(xì)節(jié)描寫和場(chǎng)景描寫，從中體會(huì)母親的勤勞、慈愛、善良和母愛的深沉、偉大及“我”對(duì)母親的感激與敬重之情。

　　2、學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫手法刻畫人物，表達(dá)自己的看法和感受。

　　一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。

　　師：上節(jié)課布置了一項(xiàng)作業(yè)——想一想：母親平時(shí)是怎樣疼愛、關(guān)心你的？選擇印象最深的一個(gè)情節(jié)寫一寫。下面請(qǐng)同學(xué)們講述一個(gè)母親疼愛你的情節(jié)。（生講述）

　　師：同學(xué)們都講述了自己生活中的真實(shí)故事，表現(xiàn)出了母親對(duì)你無微不至的關(guān)心、照顧。我們可以發(fā)現(xiàn)這些事情都是生活中的小事，《慈母情深》這篇課文也寫了一些小事，下面請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文，說說本文寫了哪些小事。

　　這樣導(dǎo)入新課能把新、舊知識(shí)聯(lián)系起來，前后銜接密切、自然，使學(xué)生溫故而知新。

　　二、細(xì)讀課文，講述情節(jié)。

　　1、仔細(xì)默讀課文，思考：本文寫了哪些小事？

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)。

　　3、教師小結(jié)：課文先寫“我”渴望買一本《青年近衛(wèi)軍》。然后寫家里太窮，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著寫母親的工作環(huán)境極其惡劣，母親工作很艱辛、勞累。再寫母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買書，“我”卻用錢給母親買了罐頭。最后，寫母親又給“我”錢買書，“我”終于有了第一本長(zhǎng)篇小說。

　　過渡：在這些情節(jié)中，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)母愛的偉大、深沉？最能表現(xiàn)“我”的感恩之情？

　　朗讀是閱讀教學(xué)的根本，此環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在自由誦讀中，進(jìn)一步感知文章內(nèi)容，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)們篩選信息和概括文章的能力。

　　三、分析細(xì)節(jié)，感受母愛。

　　1、學(xué)生仔細(xì)朗讀課文，思考：在這些情節(jié)中，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)母愛的偉大、深沉？最能表現(xiàn)“我”的感恩之情？

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)。

　　3、教師適當(dāng)引導(dǎo)出示：

　　那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里。

　?。?）從這一細(xì)節(jié)描寫中，你讀出了什么？

　　說明了“我們”家連解決溫飽問題都很困難，“我”的家境實(shí)在太貧寒了。

　　母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

　?。?）母親“掏”錢的這一細(xì)節(jié)描寫說明了什么？

　　說明了“我”家很窮，家庭困難，這錢來之不易，母親很珍惜這為數(shù)不多的錢。

　　母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

　?。?）這四個(gè)“立刻”說明了什么？

　　“立刻”一詞反復(fù)使用，說明了母親工作非常辛苦，掙錢很不容易，完全沒有喘息的時(shí)間。

　　結(jié)合生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會(huì)母親工作的艱辛。

　　“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”“我挺高興他愛看書的！”

　?。?）師：母親掏錢的動(dòng)作和說的這句話，與家境的貧窮、勞動(dòng)的艱辛形成強(qiáng)烈的對(duì)比，表明母親在子女的學(xué)習(xí)上很慷慨，她愛自己的子女，渴望自己的孩子成才、有出息。

　　小結(jié)：通過品讀文中描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的句子，我們深深地感受到母親的慈祥與善良，和母親對(duì)孩子深沉的愛。

　　過渡：母親無私地愛自己的孩子，那么孩子感受到母愛了嗎？孩子的感情是怎樣的？

　　抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親的形象和對(duì)“我”深深的愛，讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字，習(xí)得語感。

　　4、“我”對(duì)母親的感情是怎樣的？找出相關(guān)語句。

　　背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

　　指名朗讀，從反復(fù)出現(xiàn)的“我的母親”中，你體會(huì)到了什么？

　?。ㄗ髡哌B用了三個(gè)“我的母親”，說明他當(dāng)時(shí)對(duì)母親在如此惡劣的環(huán)境中工作，既感到悲哀、辛酸、心痛，又深深體會(huì)到母親的辛苦、疲憊，同時(shí)，更感受到母親的堅(jiān)強(qiáng)、慈愛、美麗與偉大。）

　　那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。

　　我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

　　那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。

　　這是“我”的心理描寫、動(dòng)作描寫，從中可以感受到“我”被母親無私的愛感動(dòng)了，“我”為不能替母親著想，加重母親的負(fù)擔(dān)而感到慚愧，“我”知道了要感恩母親，感恩母愛。

　　此時(shí)此刻，你最想說什么？

　　生1：慈母情深。

　　生2：母愛是最普通而又最偉大的愛。

　　生3：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”

　　體會(huì)作者對(duì)母親的愛，學(xué)會(huì)知恩、感恩。

　　四、精要總結(jié)，收束課堂。

　　多媒體課件播放音樂《燭光里的媽媽》。

　　師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。（學(xué)生齊背《游子吟》）

　　五、拓展延伸，布置課后作業(yè)。

　　1、寫一篇周記，記錄母親關(guān)愛你的事情，表達(dá)對(duì)母親的感謝之情。

　　2、課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。

　　由人及己，課堂延伸，感受母愛，喚起學(xué)生的感恩之情。

　　本課的教學(xué)中，我緊扣單元教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫，利用以讀促悟的方法，讓學(xué)生去挖掘、品味文中的語言，指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)慈母情深，感受到作者對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生的理解達(dá)到一定的高度和深度。在教學(xué)過程中，我所提的問題學(xué)生們都能夠回答出來，而且都很準(zhǔn)確。學(xué)生的回答很有個(gè)性，見解獨(dú)特。學(xué)生感情投入，與作者產(chǎn)生了共鳴。很多精彩的答案出乎我的意料。從學(xué)生課后的周記練習(xí)中我看到了學(xué)生內(nèi)心深處與作者產(chǎn)生的共鳴，對(duì)母親的感激之情油然而生。雖然課堂上我認(rèn)為自己的引導(dǎo)啟發(fā)做得比較到位，但是也存在一定的不足：

　　對(duì)于作者的寫作背景，我沒有讓學(xué)生花更多的時(shí)間去搜集資料，沒有讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)普通百姓的家庭生活狀況，沒有讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)那個(gè)時(shí)候一分錢都很有用處，知道一元錢可以做很多事情。如果讓學(xué)生走近那個(gè)時(shí)代，感受到那個(gè)時(shí)代人們生活的艱難，這樣學(xué)生就能更好地了解母親掙錢的不易，母親毅然給錢讓“我”買書，足見慈母情深。

　　在解讀“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”這句時(shí)，學(xué)生找到了相關(guān)的語句，但我沒有組織學(xué)生進(jìn)行深入討論，說出他們獨(dú)特的理解，沒有適時(shí)引導(dǎo)，做到臺(tái)下、臺(tái)上互動(dòng)，凸顯“教育以學(xué)生為本”這一理念。

　　這堂課還有很多的細(xì)節(jié)處理得太粗糙，還有許多的地方?jīng)]有深入研討下去，還有一些情感沒能被激發(fā)出來，還有很多的機(jī)會(huì)沒有留給學(xué)生，在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)。