這是幼兒小班教師教育隨筆：重新認識自己，是優秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒小班教師教育隨筆：重新認識自己

　　這是我工作的第三年。之前的兩年里，我體驗了太多的第一次，第一次以班長的角色面對家長，第一次召開學期初的家長會，第一次用比較嚴厲的口吻對待孩子們"犯錯"，第一次將自己的很多想法融入教學計劃中……這些第一次給我的工作增添了很多的新奇體驗，有時會被孩子一個肯定的笑容融化，有時會因為自己的教育活動很成功而自豪，有時也會因為自己和家長說了哪些話覺得自己很有方法，有時會因為自己的方法不奏效而失落，但這都是我的寶貴經驗，也是值得我收藏的經驗。

　　馬上九月了，新的一個學期又要開始了，之前好像聽領導們說過，在新的學期里，會再給我一個大班，讓稍稍積累了一些經驗的我再鞏固一下。其實，我心里也是這樣想的，雖然換了一批新的孩子，但其他的東西應該是我相對熟悉的，所以我也認定了會是這樣的結果。可是，晴天霹靂，就在開學前兩周的班長會中，通知我下個學期帶新的嬰班，同時還要擔任班長職務。

　　嬰班，一群兩歲半的孩子，剛離開爸爸媽媽的懷抱，2O多個孩子在班里的狀況會是什么樣子的呢?嬰班，一個新到我完全不知道該做些什么的班級。比起之前重新帶大班的那次經歷，這一次更讓我陌生。我又不知道該怎么辦了。班長會后，我對著主任哭了，哭得很傷心，完全說不出心里的感受，特別沒底。

　　我一直認為自己是一個性格直爽、行動麻利的老師，大一些的孩子更容易接受我的這種個性。對于兩歲半的孩子們，我到底要怎樣和他們相處呢?我說的話他們能聽懂嗎?他們不太會表達自己的需求，不會穿衣服，不會吃飯，不懂得如何和好朋友玩……我到底要怎么辦呢?

　　這樣的安排又讓我對自己產生了懷疑，懷疑我可能做不好嬰班的班長。現在回想起來，當一個人開始懷疑自己的時候，其實是自我保護的一個方法吧。也許我是為了保護自己，不在之后的工作中出更多的亂子，所以才哭泣，所以才不想面對。事情總會有矛盾的兩個方面，對于新的安排也可能是一個好的開始呢。

　　嬰班開學的第一天是入園適應，家長和孩子們一起體驗幼兒園的半天生活。當孩子和家長們都出現在我面前的時候，我已經調整好了自己。這是一個新的集體，我只有接納，不能排斥。孩子們跨進幼兒園，如果面對他們，我不自信，我不確定，那么家長和孩子們又該怎樣面對這個陌生的環境呢?看到入園適應中家長們看待老師的眼神，想起新生家訪時家長們因各種擔心和不熟悉而問的問題，之前的班長的話在我耳邊響起："在他們面前你就是老師。"對，在家長面前我就是老師。

　　入園適應結束之后，我多次出現了細聲細語、溫柔可人的一面。記得一天，我帶著孩子們爬樓梯，去認識幼兒園的班級，因為幼兒園每一個班級門口都會有一只小動物代表著他們是什么班，走到了中二班門口的時候，我超級溫柔地說："請看，這里是小鹿班。"話剛說完，中二班的老師們紛紛追出來，確認剛剛說話的那個人到底是誰，當他們發現是我的時候，驚呆了：雷厲風行的馬靜，原來也會這樣溫柔地說話。

　　這樣的體驗讓我發現了另一個我，等到我習慣了嬰班的生活，我的一切細聲細語都變得自然了。當我講故事的時候，所有好奇、稚嫩的小眼睛都盯著我，我再次被融化。這是一個多么有成就感的時刻啊。現在，我相信這是一次非凡的體驗，我也感謝幼兒園這樣的安排，讓我認識了不一樣的自己。

　　摘自：《學前教育》2016.10

2、幼兒園小班教育隨筆：幼兒教師需多注意自己的言行舉止

　　幼兒園教育隨筆：幼兒教師需多注意自己的言行舉止

　　開學一個多星期了，燕瓊是我們班年齡最小的孩子，一個星期來，她的情緒特別不穩定，在園表現：來園不讓媽媽走，一直哭著抱著媽媽;班級組織的活動不愿參加，哭著對你說“媽媽什么時候來接我”“我要給媽媽打個電話”;午睡也在哭泣，眼睛都哭得紅腫了。

　　我認為大班的孩子是不會出現這樣的情況的，最多是前兩天的返園生活一下子沒有調整過來，情緒有點低落。針對這種情況，我采取說理的方法，試圖說服燕瓊，行不通;通過分散注意力，只能維持一段時間;對她特殊照顧也是行不通。最后我開始反思：她為什么哭泣?并私下找她聊天，得出：1.很久沒來幼兒園，很緊張。2.害怕做數學作業(這是她說的)。在我看來燕瓊是一個乖巧懂事的孩子，從沒見過她如此傷心的哭泣。所以與家長配合共同幫助燕瓊改變這種現象，回到以前開心上學的狀態。我采取了以下措施：1.每天微笑迎接燕瓊，可以抱抱她，穩定她情緒的同時讓她感受到老師對她的愛，幫助她處理、解決一些問題，使其更加信任老師。2.在活動中估計并激發她參與的積極性，并對她的進步和表現給予肯定和鼓勵。3.讓家長與其建立家里的作息時間，更快的適應幼兒園生活。4.讓父母在家里多帶孩子出去散步，有更多的社交活動，減少和改善與媽媽的分離焦慮。5.在上數學課的時候，不能一刀切對待所有幼兒，對能力差但上進心強的燕瓊要特別關注，私下可以單獨教她，對她的要求也適當降低，多采取激、肯定的方式，提高她的自信心。6.幫助燕瓊提高情緒的控制能力(如，當你想媽媽的時候，要放在心里想，不能用眼淚來解決噢)。7.在集體面前多加肯定燕瓊的優點，并強調往更好的方面發展。

　　通過這些措施，希望對燕瓊的哭泣和分離焦慮行為有所幫助。有時候我在想，是不是自己的一個行為或者是語言傷害了孩子脆弱的內心呢?所以幼兒教師的言行舉止是多么的重要!

3、幼兒小班教師教育隨筆：豐富活動材料，激發幼兒活動興趣

　　有計劃，有目的地開展自主性區域游戲活動，培養幼兒動手實踐能力和自主性的創新精神。

　　本學期我班根據幼兒園班級的實際情況，因地制宜的創設了形式多樣自主性區域活動，運用了一定的空間和活動器具作支撐，我們精心設置自主性活動區域，創設游戲環境。將活動區域開設美工區、智能區、探索區，建構區、表演區、語言交往區等。活動區域的建設符合幼兒的年齡特點和心理特征，在剛玩的一段時間幼兒很感興趣，能主動的引起幼兒的注意力和好奇心，激發他們的積極參加活動興趣和活動欲望。可一段時間后幼兒興趣沒有了，有的小朋友說：老師，我想玩娃娃家;有的小朋友說:老師我要玩小超市等。根據幼兒的需要不斷更新活動材料。小朋友又都能積極地投入到區域活動中。

　　從此案例活動中感知，活動材料是吸引幼兒參加區域活動的重要因素。老師根據各個區域的特點，充分調動幼兒及幼兒家長的積極性，共同收集或制作游戲材料。同一年齡階段的幼兒也存在個別差異，教師在各個區域放置活動器材時應注意難易結合。讓幼兒根據自己的愛好和是要有新鮮感。幼兒每天要到活動區活動，如材料一層不變，幼兒對區域活動就會逐漸失去興趣。因些，教師應根據幼兒的需要不斷更新活動材料。

4、幼兒小班教育隨筆：自己的玩具自己整理

　　筆者走過很多幼兒園，經常會發現這樣一些問題：在班里，每次孩子游戲后，老師都要幫著去收玩具，雖然有些孩子會幫著老師收拾，可是還是收拾得亂七八糟，而且玩具架底下也到處“躺”著被遺忘的玩具。老師們也一直在提醒孩子要把玩具分類，擺放整齊，可是，沒有太大的效果。那么，如何讓孩子主動去整理玩具呢?如何讓孩子整理玩具從不自覺到自覺呢?

　　一、設計游戲，培養興趣

　　愛玩是孩子的天性，只有將整理玩具環節設置為孩子喜聞樂見的游戲形式，幼兒就會樂于其中，樂此不疲。比如：在玩具箱子上貼上不同的卡通小標簽等，借機讓孩子學習分類;家長帶頭和小朋友比賽收拾玩具，“送玩具回家”，慢慢地過渡到孩子之間進行比賽。這樣，通過生動的語言、有趣的形式，孩子的興致提高了，就會主動融入到活動中來。

　　二、制定規則，形成習慣

　　沒有規矩，不成方圓。在游戲前，教師和幼兒可以一起分別制定游戲規則，比如在游戲的整理環節中，可先讓孩子們選出一位總負責人，再由其他孩子一起商量進行分工、合作，這樣不僅是讓幼兒自覺自愿地遵守規則，還會起到互相監督、互相提醒的作用。在游戲中，每位幼兒都能當管理者，有了規則的意識和責任的要求，每個人就會以身作則，主動收拾玩具物品。

　　三、競賽評選，示范榜樣

　　利用評比“整理小能手”的活動能促進幼兒良好的整理習慣，同時也是培養孩子競爭與合作能力的好契機。在游戲結束后，師幼一起檢查各區域活動材料的整理情況，請孩子們來說一說、評一評哪個區域整理得最好，好在哪里，我們可以學習他們哪些地方，為幼兒以后的游戲提供好的榜樣。通過推薦選舉的方法，選出各個區域活動中最能自覺整理，整理得最干凈整齊的幼兒，評選其為“整理小能手”，并頒發獎品。

　　總之，教師在幫助孩子學會整理玩具時，一定要考慮到孩子們的年齡特點。在應用多種手段和方法的同時，既要注重問題的直觀性、形象性、具體性，還要培養孩子對事物本身的興趣，由簡單到復雜，由單一到多樣，使孩子的智力和能力都得到同步發展，讓孩子在快樂中學習、進步、成長。

5、幼兒小班教師教育隨筆：重新認識自己

　　這是我工作的第三年。之前的兩年里，我體驗了太多的第一次，第一次以班長的角色面對家長，第一次召開學期初的家長會，第一次用比較嚴厲的口吻對待孩子們"犯錯"，第一次將自己的很多想法融入教學計劃中……這些第一次給我的工作增添了很多的新奇體驗，有時會被孩子一個肯定的笑容融化，有時會因為自己的教育活動很成功而自豪，有時也會因為自己和家長說了哪些話覺得自己很有方法，有時會因為自己的方法不奏效而失落，但這都是我的寶貴經驗，也是值得我收藏的經驗。

　　馬上九月了，新的一個學期又要開始了，之前好像聽領導們說過，在新的學期里，會再給我一個大班，讓稍稍積累了一些經驗的我再鞏固一下。其實，我心里也是這樣想的，雖然換了一批新的孩子，但其他的東西應該是我相對熟悉的，所以我也認定了會是這樣的結果。可是，晴天霹靂，就在開學前兩周的班長會中，通知我下個學期帶新的嬰班，同時還要擔任班長職務。

　　嬰班，一群兩歲半的孩子，剛離開爸爸媽媽的懷抱，2O多個孩子在班里的狀況會是什么樣子的呢?嬰班，一個新到我完全不知道該做些什么的班級。比起之前重新帶大班的那次經歷，這一次更讓我陌生。我又不知道該怎么辦了。班長會后，我對著主任哭了，哭得很傷心，完全說不出心里的感受，特別沒底。

　　我一直認為自己是一個性格直爽、行動麻利的老師，大一些的孩子更容易接受我的這種個性。對于兩歲半的孩子們，我到底要怎樣和他們相處呢?我說的話他們能聽懂嗎?他們不太會表達自己的需求，不會穿衣服，不會吃飯，不懂得如何和好朋友玩……我到底要怎么辦呢?

　　這樣的安排又讓我對自己產生了懷疑，懷疑我可能做不好嬰班的班長。現在回想起來，當一個人開始懷疑自己的時候，其實是自我保護的一個方法吧。也許我是為了保護自己，不在之后的工作中出更多的亂子，所以才哭泣，所以才不想面對。事情總會有矛盾的兩個方面，對于新的安排也可能是一個好的開始呢。

　　嬰班開學的第一天是入園適應，家長和孩子們一起體驗幼兒園的半天生活。當孩子和家長們都出現在我面前的時候，我已經調整好了自己。這是一個新的集體，我只有接納，不能排斥。孩子們跨進幼兒園，如果面對他們，我不自信，我不確定，那么家長和孩子們又該怎樣面對這個陌生的環境呢?看到入園適應中家長們看待老師的眼神，想起新生家訪時家長們因各種擔心和不熟悉而問的問題，之前的班長的話在我耳邊響起："在他們面前你就是老師。"對，在家長面前我就是老師。

　　入園適應結束之后，我多次出現了細聲細語、溫柔可人的一面。記得一天，我帶著孩子們爬樓梯，去認識幼兒園的班級，因為幼兒園每一個班級門口都會有一只小動物代表著他們是什么班，走到了中二班門口的時候，我超級溫柔地說："請看，這里是小鹿班。"話剛說完，中二班的老師們紛紛追出來，確認剛剛說話的那個人到底是誰，當他們發現是我的時候，驚呆了：雷厲風行的馬靜，原來也會這樣溫柔地說話。

　　這樣的體驗讓我發現了另一個我，等到我習慣了嬰班的生活，我的一切細聲細語都變得自然了。當我講故事的時候，所有好奇、稚嫩的小眼睛都盯著我，我再次被融化。這是一個多么有成就感的時刻啊。現在，我相信這是一次非凡的體驗，我也感謝幼兒園這樣的安排，讓我認識了不一樣的自己。

　　摘自：《學前教育》2016.10

6、幼兒園教師教育隨筆：小班幼兒常規培養有感

　　新學期開始時，我和王老師接任了新入園的小班孩子，對孩子們來說幼兒園是一個陌生的環境，所有的常規教育都要從零開始。現在，經過一段時間的常規訓練，孩子們已步入正軌，我們也融入到了這群小家伙的心中，對于幼兒的常規培養，有以下感悟：　　首先兩位老師的思想和行動要統一，一樣的要求，一樣的標準，不能有好人主義和拖沓現象，讓孩子們認識到：每位老師的要求都一樣。　　其次，教師要堅持抓幼兒常規，因為這是一個循序漸進的過程，只有堅持不懈，不厭其煩，才能越帶越輕松，短時間內是不會出成效的。　　再次，針對幼兒的個性因材施教，個別幼兒個別對待，達到總體的全面發展。　　相信，在我們的共同努力下，會把我們的班級打造成一個和諧的大集體。

7、幼兒教師教育隨筆：小班幼兒教育之我見

　　在幼兒園里每天都演繹著不同版本的小故事，或平凡或瑣碎，或喜或悲，但都折射著生活的斑斕色彩。作為幼兒教師，我"日出而作，日落而歸"，每天為孩子們忙碌著。肩負使命的我，在工作中不敢有半點松弛和懈怠，打起十二分的精神努力做好幼教工作的編劇，讓劇本中的小主人公們享受生活的美好，體驗成長的快樂和幸福。在幼兒教學中也總結了一些小竅門，在此，和各位教育同仁來分享：　　一、恩威并施，把握尺度　　教師對"恩"和"威"的尺度由孩子的狀況來定。小班孩子剛入園，這時候教師對孩子的"恩"占100﹪，要全身心的去愛孩子，以母親的身份讓剛剛離開媽媽處于膽怯中的孩子有一種安全感，盡快適應新環境。待入園的孩子漸漸適應園內生活，可以對過于依賴老師的孩子放手，對他們的"恩"降到90﹪，讓他們轉移視線，試著和伙伴交流、相處，慢慢融入大集體中。　　二、規則意識，日益強化　　在幼兒感受愛的同時，也要讓幼兒樹立規則意識。小班下學期，剛一開學，就有好多幼兒相繼轉來，由于他們的加入，班里的一切都被搞得一塌糊涂，上課哭鬧，注意力分散，下課亂翻，帶的上學期已初步養成良好習慣的孩子也不聽話，教學秩序一片混亂，令我和搭班的王老師很是頭疼。兩人靜靜地反思之后，覺得一味的哄著膩著根本解決不了問題，得想辦法慢慢讓孩子有規則意識。首先每節課上課之前，給孩子們講道理，什么能做，什么不能做，提高他們明辨是非的能力。其次，給予孩子更多的關注，多發現幼兒的閃光點，在集體面前大力表揚表現好的孩子，開展"看看誰是乖寶寶"、"我最棒"、"好孩子就是我"、"書是我們的好伙伴"等一系列的活動，激發幼兒搶先爭優的積極性，在日益強化的攻勢下，慢慢的孩子們樹立了規則意識，班里出現互幫互助的好氣象，教學秩序一片井然。　　三、家園共育，促進成長　　家長是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子健康成長起著至關重要的作用。因此，我特別注重和家長的交流工作，利用接送時間用心和每位家長有效的進行溝通。以真誠的態度對待每位家長，笑臉相迎，熱情周到，讓他們感受到我作老師的為孩子的一切在努力，心甘情愿的跟你談話交流，出謀劃策。通過"預約家長"、"家園指南"、"親子活動"、"家園聯誼"等一系列的活動家園共育，促進孩子的健康成長。在我和家長的不懈努力下，我驚喜的發現，孩子們長大懂事了，語言發展緩慢的孩子開始講話了，"與世無爭"不愿與人交流相處的孩子，開始有了新朋友，慢慢融入集體生活了;毫無規則可言，長期溺愛在家長溫暖懷抱的孩子開始學會獨立了，知道自己的事情自己做了……，看到不同層次的孩子有了不同程度的提高，作為和孩子們朝夕相處的我，看在眼里，喜在心里。時不時的讓同事們欣賞班里孩子的變化，與家長共享孩子成長的快樂。