這是小班教育隨筆記錄《喂喂小兔，喂喂自己》，是優秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、小班教育隨筆記錄《喂喂小兔，喂喂自己》

　　小班孩子喜歡小兔的最直接理由那就是小兔的外部特征：長長的耳朵、短短的尾巴、紅紅的眼睛。于是，我們請“小兔”來到草地上，孩子們圍坐在它身旁，與它一起聊聊，摸摸它的身體，孩子們會驚訝地發現：“老師，小兔身上的毛柔柔的，摸上去毛茸茸的”。小兔在驚嚇之余，不免地往上跳幾下，孩子們又會高呼：“哇，小兔跳起舞來了”。于是，也學著小兔跳幾下。看到孩子們這么地興奮，我及時提供相關的食物，引導孩子們按意愿選擇食物來喂小兔，小兔們似乎很聽孩子的話，一看到有東西了，便乖乖地蹲在那里，祈求喜歡食物的到來。孩子們會不時地問：“小兔你肚子餓不餓?”“你喜歡吃什么呀?”等等……那里迫不及待的孩子在喂的過程中，馬上發現：小兔不愛吃肉，不愛吃硬的東西，不愛吃臭的東西。小兔最喜歡吃胡蘿卜葉子，其次是青菜和大白菜。當活動快要結束時，孩子們還是依依不舍，久久不愿離去。孩子的活動是自主的，結果是自己發現的，經驗是自己提升的。這樣的喂小兔活動，更是孩子們喜歡觀察，引發了幼兒喜愛小兔的情感。

　　今天我們班的黃思怡終于回到了同伴們中間，早上來園的時候，她還在哭哭啼啼，因為身體不適，她已經在家里休息了好多天了，她躲在爺爺懷里，始終不不肯下來，我從飼養角抱來了小兔，當她看到小兔的時候，眼睛一亮，馬上說：好漂亮的小兔。她離開爺爺的懷抱，抱起了小兔，剛進園時緊張的神態一掃而光，開始微笑著，輕輕地撫摸著小兔，她開始忘記不開心的事，漸漸地我們說著小兔愛吃什么，順著她爺爺的話，我開始引導她，“知道你為什么生病嗎?”她搖搖頭，“因為你不愛吃蔬菜，小兔子愛吃蘿卜愛吃菜。我們一起喂喂小兔，也來喂喂自己，好嗎?”她使勁地點著頭。她用僅剩的一點點青菜喂著小兔，爺爺后來又替她送來了小兔愛吃的草。中午吃飯的時候，她對著碗里的菜，沒有半點遲疑，很認真地吃完了。

　　自從進入這個主題以來，我們的孩子都愛上了吃蔬菜，以前都會有好多孩子不喜歡吃，現在都會吃完。

2、幼兒園小班老師教育隨筆《付出，收獲，幸福》

　　有一個曾做過教師的人說過：“教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。”我也常常問自己：我幸福嗎?有人這樣評價過幼兒教師：幼兒教師可以當警察，因為整天在班里破案;幼兒教師可以當主持人，因為整天為公開課想游戲和花招;幼兒教師可以當演員，因為工作需要經常扮演各種角色;幼兒教師可以搞工藝美術、當作家……幼兒教師是一個讓自己身心疲憊卻又快樂的天使，因為每天幼兒教師，都把自己最美的微笑，獻給了孩子和家長。這樣看來，作為一名幼兒教師是幸福的，當滿心的愛和關懷獻給孩子們的時候，我們得到的是孩子們滿滿的愛，收獲的是種種的點滴幸福!

3、幼兒園教師小班教育隨筆《我付出著，收獲著，幸福著》

　　工作十年啦!直至現在，還能憶起當年的場面：一個孩子由五六個家人前來護送，“老師，孩子吃飯是個大問題，在家一頓飯要喂3個小時呢!”“老師，孩子上廁所的時候，麻煩您多注意一下，還不會脫褲提褲。”“老師，這孩子不愛說話，您得多費費心啦!”“老師，孩子老是坐不住，就像有多動癥一樣，這方面麻煩您啦!”······聽著這些囑托，看著這些孩子，我在心里默念：寶貝，加油!你一定是最棒的! 十年的時間，說長不長，說短不短。在此期間，我堅守著自己的承諾，給予我的孩子們無盡的愛與信任，我出奇的發現，寶貝們在一點一滴的進步著，我欣喜地細數著他們的成功與進步： 寅名不再亂跑了，小椅子成為他的好朋友，每時每刻都會守在他的身邊; 子哲的眼睛里開始有老師的存在，目不轉睛地盯著老師，老師的話他會記在心間; 凱迪的小嘴巴終于張開，主動和老師交流，說出自己的心里話; 涵涵入園不再哭鬧，每天見到的是滿臉笑意的涵涵，還會甜甜的叫一聲：“老師好!” 家寶的臉上露出了久違的笑容，下午離園還會跟老師說聲再見; 惠鑠自己動手吃飯啦!不再讓老師喂，不再讓老師抱，乖乖的吃飽喝足; 俊豪愛上了幼兒園，每天會早早的來，跑進幼兒園，大聲叫：“老師，我來啦!” 子郡不再沉默寡言，交上了好多新朋友，老師也成為他眾多朋友中的一員······ 對于孩子們，付出更多的愛，收獲的是孩子們的成長與進步。“如果是我的孩子”，多好的一句話!心存這樣一句簡單的話語，或許我們的天空會更晴朗、更開闊、更陽光、更明媚······ 我——付出著······收獲著······幸福著······

4、幼兒園教師小班教育隨筆《如果有機會，我還要帶小班》

　　半年的時光匆匆走過，似乎還沒有來得及打個招呼，光陰便從我們身邊悄悄溜走，孩子們一天天的長大了，看著他們美麗的笑容，活潑的身影，我從心里感覺暖暖地。 還記得，孩子們9月1日來到這陌生的幼兒園時，哭著鬧著喊媽媽，不吃也不喝，似乎對整個社會都要排斥，沒有組織，也沒有紀律，我們說的話一點也不起作用，我們真的很無奈，也很頭疼，吃飯要喂，上廁所要陪……總之，一切的一切都很累，累歸累，但我們很高興，有這么一句話，形容當時的我們很貼切，累并快樂著。 今天，他們一個一個的長高了，長胖了，不再是當時那個哭哭啼啼的小王子、小公主了，他們學到了很多，懂得了朋友間要友好相處，對老師要有禮貌，上課要有秩序等等一些做人的基本道理與良好的行為習慣，不再讓爸爸媽媽抱，自己高高興興來幼兒園，自己吃飯，自己睡覺，能大膽回答老師的問題，勇敢地表現自己……我真的為孩子們的進步感到驕傲與自豪!加油吧!親愛的孩子們，我們永遠會用欣賞的眼光稱贊你們的! 有的人說，帶小班不容易，很累，可我要說，如果有機會，我還要在小班!

5、小班幼兒教師教育隨筆《反思“保姆式喂飯教育”》

　　美國和中國教育孩子的方式很多方面都截然不同，就拿教育孩子吃飯來說，中國家長講實惠，注重孩子吃什么，吃多少，一般對吃相不太在意。美國孩子長大后注重儀態修養，尊重他人;中國孩子長大后講究自我，看重己欲。

　　反思“保姆式喂飯教育”!

　　我們一起來看下美國家長是如何教育孩子吃飯的，和中國家長的教育方式有何不同。

　　任何國家，不論大人或小孩，每日必經三餐。大人每天在飯桌上的言行舉止對孩子身心所產生的烙印遠比學校的功課更要深刻。

　　首先，先看中國家長怎么教孩子吃飯

　　1、中國家長愛逼著孩子吃飯

　　中國人重視吃飯。家長對孩子的愛，尤其體現在吃飯上。首先是讓孩子多吃，不分青紅皂白，使勁喂，只要孩子多吃就好，自古如此。中國父母喂孩子吃飯，小時候在自己嘴里嚼軟，再喂進嬰兒口中;稍大之后，一勺一勺喂;再最后是一筷子一筷子喂。經常可見祖母端著碗，四處追趕孫兒喊叫著喂一口飯。而喂孩子的最大年齡可達十一歲。

　　2、中國家長辛苦給孩子做飯

　　就是到現在，仍有絕大多數父母會利用中午哪怕只有一個鐘頭的時間，穿人山過車海，趕回家去給孩子做頓中午飯。當然，除了多吃，還要吃好，父母可以挨餓，但孩子碗里肉一口都不能少。能看著孩子咂嘴吃香，父母心里更是甜如蜜糖。

　　接著，我們看美國家長怎么教孩子吃飯

　　1、美國家長不逼孩子吃飯

　　美國的家長也關心孩子一天的飲食，但跟中國父母相比，真是天壤之別。美國人從不硬逼孩子多吃飯，更絕對想不到給孩子吃燕窩，因為大人也不吃。受教育程度高的美國家庭，會主動給孩子補鈣，也都嚴禁孩子喝可口可樂等軟飲料，還不許多吃糖。不同的是，美國孩子從能夠拿得動勺子那一天起，就開始自己吃飯了，即使弄得滿臉滿身，家長也不會去管。

　　2、美國家長不給孩子做飯

　　而且，美國孩子從上小學一年級開始，每天中午就在學校吃午飯，根本不會有家長跑回家給孩子做飯。家庭貧窮的學生在可以在學校領免費午餐。孩子在學校想吃什么不想吃什么，都是自己決定，家長看不見也不知道。中產階級的孩子會帶飯到學校，大多數是一片三明治，一瓶果汁再加一塊甜點。孩子怎么吃，吃了多少，又丟掉多少，家長一無所知，也根本不問。

　　2、美國孩子吃什么自己決定

　　美國家庭吃飯，桌上擺幾樣菜，孩子喜歡吃哪樣或者不喜歡吃哪樣，都由自己決定。美國家長把孩子當做跟自己平等的人，尊重孩子個人的意愿。事實上，幾乎所有美國孩子都不喜歡吃青菜，有的美國家長會要求孩子吃一些，如果孩子堅持不吃，也就不吃了。盡管美國父母也知道青菜的營養價值，但他們絕對不會強迫孩子去吃。美國孩子吃飯，自己說吃飽了，就可以立即放下刀叉，甚至離開飯桌。美國家長不會在孩子說吃飽后，還連哄帶騙的逼孩子多吃幾口才許離桌。

　　3、美國的家長教育注重培養孩子的獨立思維

　　美國人在吃飯這件事上的態度和作法，體現了美國兒童教育學的一個核心目標：培養孩子獨立思維的能力。孩子吃飯，必須自己決定喜歡吃什么，不喜歡吃什么，或者自己是否吃飽。如果明明沒有吃飽，而是為了貪玩而不再吃，那么過一會兒他挨餓，就活該了，因為那是他自己的選擇，他必須自己承受后果，真正嘗到苦處，下一次就不會重犯。美國人愛說，犯錯誤是一個不可缺少的學習過程，兒童教育學對這一認識尤其重視。

　　美國家長相信，孩子的生活是孩子自己的生活，不管現在還是將來，孩子只能過自己獨立的生活。所以必須盡早培養孩子獨立生活的能力。與此相反，中國家長則認為孩子年紀尚小，缺乏生活經驗，沒有能力做出正確選擇，所以父母必須替孩子做決定。比如孩子們不喜歡吃青菜，那大人肯定會逼著他們吃;孩子才吃一碗飯，大人就一定要逼他們再多吃。

　　最后，我們來反思下中國家長教育

　　1、中美家長教育方式的結果有什么區別

　　在這樣兩種不同生活環境里，美國孩子可能免不了經常挨餓，中國孩子從早到晚肚子都飽飽的。美國孩子因為不吃青菜，營養要靠維他命補充，中國孩子營養在飯萊里都吃夠了，要補的只有燕窩和人參。美國孩子從小懂得，自己應該決定要什么，不要什么，是饑還是飽;中國孩子從小明白，大人知道的事情比小孩子多，所以時時處處要聽大人話。美國孩子從小有什么說什么，不想吃就說不吃，吃飽了就說吃飽了，他們有充分的自信，也能得到父母的信任;中國的孩子從小明白，自己說什么也不會被信任，時時刻刻要等待大人的命令。每天都要討好大人，不喜歡吃也說真好吃，吃飽了也說還要吃。

　　2、中國孩子最愛說的一句話：“我聽話”。

　　結果，美國孩子長大后，最愛說的一句話是：“我知道，我會”。中國孩子長大后，最愛說的一句話是：“我聽話，我是好孩子”。美國孩子半饑半飽，獨往獨來，自己想說什么就說什么，想做什么就做什么。中國孩子則肚皮鼓鼓，面色紅潤，長大后服從領導，兢兢業業，領導讓說什么就說什么，讓做什么就做什么。

　　3、美國家長尤其注重孩子的吃相

　　美國家長不管孩子吃什么，飽不飽，卻嚴格管教孩子的吃相。美國人吃飯時，不許端起盤子放在嘴邊，不允許張著嘴咀嚼然后雙唇作響，不許大聲吸面條、稀飯或者其他液體，不許含著滿嘴飯菜含混說話，更絕對不許進了嘴的東西再吐出來。孩子從小就開始訓練拿刀叉把排骨、雞鴨、魚蝦之類在盤中剝凈，只叉肉或蝦仁入口，而且剝離肉和骨頭時還不能在瓷盤上切出聲響，一但“砰”的一刀切到盤子上，父母就瞪起眼睛，孩子必須趕緊道歉。

　　中國家長講實惠，注重孩子吃什么，吃多少，一般對吃相不太在意。大人小孩，吃得熱熱鬧鬧，咂嘴吸湯，剔牙打嗝，十分盡情盡興。美國孩子長大后注重儀態修養，尊重他人;中國孩子長大后講究自我，看重己欲。

　　吃飯，影響人的一生。

6、小班教育隨筆記錄《特別孩子，特別對待》

　　甜甜是一個比較特別的女孩， 不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流;更不愿參加幼兒園的各項活動。

　　下午，孩子在區域角內活動，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀。”她搖搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧!我繼續努力勸說她。可她還是不愿。來，跟老師一起過去玩，我拉著甜甜想讓她進入活動，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴里說：“我不要玩，我不要玩。”

　　針對這種情況，進行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時不大管教孩子，而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶外活動時，有意識地多與她交流。 到她的身邊，問問她自己的一些興趣及有關她的事情。在交談中運用親切的語氣和她說話，并利用一些輔助性的舉動來加強幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關愛，慢慢地學會愿意與老師交談。 發現她與一小朋友說話了，就馬上表揚，讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。 發現孩子的閃光點及時表揚她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動創造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。

7、小班教育隨筆《干什么，看什么，專注于當下》

　　這兩天，馮老師說：“郭媽媽，咱班孩子這兩天吃飯太好了。”這句話引起了我們班老師的反思。

　　去年九月初，孩子們剛入園，會手拿勺子在現定時間獨立進餐的寥寥無幾。大部分孩子挑食，不會吃飯，需要老師一個一個喂。經過將近快兩個學期幼兒園的生活鍛煉，孩子們沒有一個需要老師喂的。沒有一個挑食的。

　　對于吃飯速度問題，我們進行了深刻的剖析。

　　首先，在孩子們自理問題上，一句“我們小四班的孩子都是眼明手快，手腳麻利的孩子，可沒有做事拖拉，磨磨唧唧的，對不對?”一聲整齊的“對~~~”。表揚了做事速度快的孩子，又暗示了慢的。(那些慢的孩子同時也加快了速度)

　　其次，我們進行了細致的觀察，那幾個吃飯認真，總是前幾個吃完的孩子，有一個共同點就是吃飯時從來不講話，吃飯不停下。從而我們總結：必須讓孩子有一個安靜的進餐環境。過了一段時間，依然有幾個孩子總是吃到最后。我們又開始琢磨，原來這幾個孩子也有一個共同點，就是嘴里嚼著飯，眼睛看著別人，有時看著別人吃的同時，自己的小嘴巴不動了。找到了問題的根源，我們開了班會，告訴孩子們，吃飯時不僅要保持安靜，還要眼睛盯著自己的飯。做事要專心，干什么，要看著什么。

　　這件事讓我想到，一個教授的“積極心理學”中的一句話“干啥就想啥!要專注于當下干的事兒!”

8、小班教育隨筆記錄《喂喂小兔，喂喂自己》

　　小班孩子喜歡小兔的最直接理由那就是小兔的外部特征：長長的耳朵、短短的尾巴、紅紅的眼睛。于是，我們請“小兔”來到草地上，孩子們圍坐在它身旁，與它一起聊聊，摸摸它的身體，孩子們會驚訝地發現：“老師，小兔身上的毛柔柔的，摸上去毛茸茸的”。小兔在驚嚇之余，不免地往上跳幾下，孩子們又會高呼：“哇，小兔跳起舞來了”。于是，也學著小兔跳幾下。看到孩子們這么地興奮，我及時提供相關的食物，引導孩子們按意愿選擇食物來喂小兔，小兔們似乎很聽孩子的話，一看到有東西了，便乖乖地蹲在那里，祈求喜歡食物的到來。孩子們會不時地問：“小兔你肚子餓不餓?”“你喜歡吃什么呀?”等等……那里迫不及待的孩子在喂的過程中，馬上發現：小兔不愛吃肉，不愛吃硬的東西，不愛吃臭的東西。小兔最喜歡吃胡蘿卜葉子，其次是青菜和大白菜。當活動快要結束時，孩子們還是依依不舍，久久不愿離去。孩子的活動是自主的，結果是自己發現的，經驗是自己提升的。這樣的喂小兔活動，更是孩子們喜歡觀察，引發了幼兒喜愛小兔的情感。

　　今天我們班的黃思怡終于回到了同伴們中間，早上來園的時候，她還在哭哭啼啼，因為身體不適，她已經在家里休息了好多天了，她躲在爺爺懷里，始終不不肯下來，我從飼養角抱來了小兔，當她看到小兔的時候，眼睛一亮，馬上說：好漂亮的小兔。她離開爺爺的懷抱，抱起了小兔，剛進園時緊張的神態一掃而光，開始微笑著，輕輕地撫摸著小兔，她開始忘記不開心的事，漸漸地我們說著小兔愛吃什么，順著她爺爺的話，我開始引導她，“知道你為什么生病嗎?”她搖搖頭，“因為你不愛吃蔬菜，小兔子愛吃蘿卜愛吃菜。我們一起喂喂小兔，也來喂喂自己，好嗎?”她使勁地點著頭。她用僅剩的一點點青菜喂著小兔，爺爺后來又替她送來了小兔愛吃的草。中午吃飯的時候，她對著碗里的菜，沒有半點遲疑，很認真地吃完了。

　　自從進入這個主題以來，我們的孩子都愛上了吃蔬菜，以前都會有好多孩子不喜歡吃，現在都會吃完。