這是幼兒園小班教師教育隨筆《同樣的作品》，是優(yōu)秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園小班教師教育隨筆《同樣的作品》

　　今天下午玩區(qū)角的時候，在美工區(qū)里我看見幾個平時能力強的女孩在玩橡皮泥，我走過去問“你們今天想用橡皮泥干什么啊?“做蛋糕”，哦，我聽了以后就到其他區(qū)角看去了，等我回來的時候，發(fā)現(xiàn)他們的蛋糕已經(jīng)做出來了。只是讓我感到很驚訝：“咦，你們做的蛋糕怎么都一樣啊?孩子們聽了嘻嘻的笑起來。我說：老師喜歡你們做的蛋糕與別人的不一樣，讓老師看看誰的與眾不同，孩子們聽了我的話，又重新做起來。最后他們有的做長方形的，有的做了花的，有的做了三角的，形狀各不相同，我告訴孩子們：只有不同的作品，才能吸引人!

　　這件事對我感觸很深。孩子們之間的模仿是他們的天性，有時能力弱的孩子模仿一下能力強的孩子，可以幫助能力弱的孩子盡快提高;但是能力相當?shù)暮⒆又g互相模仿，作品雷同，沒有創(chuàng)意，使孩子的想象力發(fā)揮不出來。因此，在教學中需要老師們盡力引導孩子獨立思考，作出與眾不同，富有個性的作品，讓每個孩子的想象力得到充分發(fā)揮。

2、幼兒園小班老師教育隨筆《談談小班區(qū)域活動的管理》

　　老子曾說：“治大國烹小鮮。”老子將治理比作烹調(diào)小魚一樣，只要將調(diào)味、火候放得適中，這樣煮出來的東西，色鮮味美。可見，細微之處見真功夫，管理無小事。作為一個幼兒老師對班級管理工作也是這樣，只要管理得當，針對不同年齡段的孩子采取不同的措施、手段，從細微之處入手，那么肯定行之有效。

　　每個年齡段的孩子都有不同的特點，就拿我們小班的孩子們來說吧，他們不太受束縛。你跟他們提幾點要求，他們事前都是一一點頭答應的。可是一旦做起來，他們?nèi)紥佒X后了，真是很頭疼。就拿區(qū)域活動的管理來說吧，每天的區(qū)域活動對孩子們來說是最開心的事了。區(qū)域活動的氣氛輕松、自由，形式靈活多樣，滿足了幼兒親自選擇材料與體驗活動過程的多種需要，因此，深受孩子們的喜愛。但是隨著區(qū)域活動的開展，問題也隨之出現(xiàn)了。那就是活動的管理難，特別是一些規(guī)則的制定。對于小班幼兒而言，他們的規(guī)則意識是非常淡薄的，如何建立區(qū)域活動規(guī)則就是我們小班老師最苦惱的問題。像以下這樣的情景，在我們小班經(jīng)常可以看到，聽到：老師在活動前反復強調(diào)一些規(guī)則：“小朋友，你們要把材料放放整齊……”。但是活動起來，往往無濟于事，這兒扔一個，那兒丟一個，材料總是弄得到處都是，每次，像收放材料，這些類似的情況，都要花去幾乎三分之一甚至還要多的時間，另外，有些活動區(qū)域深受孩子們的喜歡，比如娃娃家，大家都想進去玩，這樣一來還照成區(qū)域人數(shù)超員擁擠，導致爭搶玩具的惡果。于是，我們常常埋怨：小班幼兒的規(guī)則意識就是淡薄，總是玩不好，還不如不玩呢。那么，到底是小班幼兒真的不具備理解規(guī)則的能力，還是另有原因呢?

　　后來也在苦苦思索，怎樣更好的管理小班的區(qū)域活動呢?小班幼兒具有自己獨特的年齡特點和思維特點，他們不喜歡硬性的說教，而是比較青睞用實物的方式理解事物。能不能根據(jù)這一點，動點腦筋想出制定規(guī)則的好辦法呢?經(jīng)過我們小班老師們的集體討論，覺得用標記牌來限制人數(shù)是個很好的方法。在每個區(qū)域活動外擺放標記牌，幼兒如果想要進去玩，必須先掛上該區(qū)域的牌子才能進去。牌子沒有了，就說明人數(shù)滿了，可以去其他的區(qū)域內(nèi)玩。這個規(guī)則一實施，果然見效。孩子們吃完飯，去區(qū)域活動玩，首先是看有沒有牌子，有牌子就馬上掛上進去玩，如果沒有掛牌進去玩，旁邊的小朋友見了，也會馬上勸阻他出去，這樣起到了一個互相監(jiān)督的作用。當然也便于老師的管理，我現(xiàn)在只要一看孩子們脖子上掛的是什么標記牌，我就知道他是哪一個區(qū)域活動的孩子，更有利于我對孩子們的指導。現(xiàn)在孩子們每次進區(qū)域活動總是自覺地掛牌，如果該區(qū)域的牌子沒有了，他們會自覺地去另外的區(qū)域玩。

　　比起以前采用生硬的說教“太多了，太少了”的效果相比，利用標記牌來融合區(qū)域規(guī)則，實際效果要好多了。標記牌像一位不說話的小老師，默默地發(fā)揮著它在區(qū)域方面的獨特作用，通過標記牌的啟示，小班的幼兒可以自主、有序地進入?yún)^(qū)域活動，避免了由于幼兒擁擠而引起的爭執(zhí)和矛盾。

　　針對材料到處亂放、亂仍的情況，我們班采取了誰是最佳區(qū)域活動寶寶的評比，每次玩好，每個區(qū)域我們都評選一名最佳寶寶，獎一顆小星星。對他們來說能夠得到一顆小星星那是無上的光榮。所以都要爭取得到。當然要得到這顆小星星，老師的要求就是在區(qū)域活動中遵守規(guī)則，不爭搶玩具、玩好后材料能及時擺放在原來的地方。這樣一來，促使孩子們都能有序地進行區(qū)域活動，玩好后能及時的放回原位，形成一個良性循環(huán)。小小一顆小星星，作用還真不小，以前我喊破喉嚨也沒幾孩子能將區(qū)域活動的玩具、材料迅速擺放好。現(xiàn)在孩子都能自覺的收拾好區(qū)域活動里的玩具，因為他們都想要那一顆象征榮譽的小星星。

　　通過這個階段的嘗試，我體驗到：小班區(qū)域活動要想真正輕松自由、活潑有序的開展，老師真的必須動點腦筋、花點心思，針對這個年齡段的孩子設計一些可行的規(guī)則實施。這些小小的規(guī)則改動，雖是細微，卻無不體驗出老師對孩子的敏銳觀察，細小之處見功夫。“治大國烹小鮮”，治理一個國家尚要有如烹飪一條小魚一樣細微，何況管理一個班級，那就更要注意細節(jié)了。區(qū)域活動管理只是班級管理的一小部分，而區(qū)域規(guī)則制定則是區(qū)域活動的一小部分，這小小的一部分做出的改動卻起到事半功倍的效果，可見細節(jié)之處是不能小看的。我想在今后的工作中只要把每一個細節(jié)盡量做到位，那么 工作中遇到的難題也就能一一解決了。

3、幼兒園小班教師教育隨筆《小班十指謠》

　　想要寶寶高興起來也不難，只要你想學就很簡單。

　　1.一個手指點點點 (伸出一個手指點寶寶)

　　兩個手指敲敲敲 (伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)

　　三個手指捏捏捏 (伸出三只手指在寶寶身上輕捏)

　　四個手指撓撓鬧 (伸出四只手指在寶寶身上輕撓)

　　五個手指拍拍拍 (兩個手對拍)

　　五個兄弟爬上山 (從寶寶的下身做爬山狀)

　　幾里古嚕滾下來 (在寶寶身上從上往下?lián)?

　　2.小手拍拍

　　小手拍拍，小手拍拍 (拍拍你的雙手)

　　手指伸出來， (伸出你的食指)

　　眼睛在哪里? (用一種夸張的語氣問)

　　眼睛在這里， (指你的眼睛)

　　用手指出來。 (一邊指著你的眼睛一邊用眼神鼓勵你的孩子)

　　靈活變化：可以把眼睛改成其它任何一個身體部位，比如鼻子嘴巴等等。這個游戲教會孩子認識五官和身體的部位，讓他增強自己的身體意識。

　　3.大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟(唱大戲)，

　　小妞妞(抓住孩子的小手，邊點著她的手指頭邊說)

　　爬呀爬呀爬上山 (食指從胳膊一步步點到肩膀)

　　耳朵聽聽 (捏捏耳朵)

　　眼睛看看 (點點眼睛)

　　鼻子聞聞 (點點鼻子)

　　嘴巴嘗嘗 (點點嘴巴)

　　咯吱一下 (停頓，突然把手伸到孩子脖勁處，咯吱一下，以后每次孩子都會驚喜地等著這一時刻)

4、幼兒園小班教師教育隨筆《小班寶寶穿鞋》

　　每次小朋友起床后，我們?nèi)焕蠋煻家獛退麄儥z查鞋子穿的對不對，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過來之后還是反的，這讓我們?nèi)焕蠋熀軣馈?/p>

　　于是我想到了一首以前小朋友學過的兒歌《鞋寶寶》，我覺得兒歌的內(nèi)容很好，對小朋友是否穿對鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背。”我讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我對平時經(jīng)常穿錯鞋子的小朋友會單獨講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，小朋友好像都很樂意。慢慢的，我讓小朋友當起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，特別是讓平時常穿錯鞋子的小朋友來檢查，過了一段時間，我覺得穿錯鞋子的小朋友越來越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們知道這只是一個好的開始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導。

　　通過這件事，我覺得老師要懂得學以致用，其實平時老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運用到生活中，要比老師不厭其煩地反復講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識，又能提高他們的行為習慣，一舉兩得。

5、小班教師教育隨筆《幼兒園吳青青教師隨筆《幼兒園使我懂得》》

　　現(xiàn)在天氣漸漸的開始暖和起來了，早晨起來沐浴著一縷縷的陽光，閉起雙眼，不禁感慨頗多，回想自己來幼兒園已經(jīng)有一年半的時間了，在幼兒園里使我學到了很多，也懂得了很多，懂得了不知疲倦，懂得了謙讓，懂得了溫和，懂得了如何和小孩子們相處。。。

　　記得我剛踏進五井鎮(zhèn)中心園的校門時，我還懷有抵觸的心里，心里非常的不樂意，因為我是一名音樂生，一直在教初中，自己從來就沒有接觸過幼兒，一點也不了解，一想起孩子們那吵鬧的聲音就會很反感，可是當我踏進校門我便感到了空氣的清新，當?shù)谝淮我姷搅苏麧嵜利惖男@，第一次碰到和藹可親的領導，碰到友好微笑的老師，第一次聆聽活潑稚嫩的笑聲，我便開始對這所幼兒園有了好感。

　　其實很少有人真正的了解幼教這個行業(yè)，整天有寫不完的案頭工作，什么教育筆記、教學案例、觀察筆記、幼兒成長故事、專題論文、活動記錄等等，并不斷地與時俱進!別人都以為是很輕松的工作，其實不然!工作強度大，永遠有干不完的活，兩個字形容----忙碌，這所有的一切都看在眼里，可是所有的幼兒園里老師都沒有抱怨過，他們總是腳踏實地的工作，因為他們愛孩子，愛這份工作，他們總會說看著那些“小調(diào)皮”開心的笑臉就不覺得累了。。。

　　您使我懂得了很多很多，感謝您，感謝孩子們。

6、幼兒園小班教師教育隨筆《同樣的作品》

　　今天下午玩區(qū)角的時候，在美工區(qū)里我看見幾個平時能力強的女孩在玩橡皮泥，我走過去問“你們今天想用橡皮泥干什么啊?“做蛋糕”，哦，我聽了以后就到其他區(qū)角看去了，等我回來的時候，發(fā)現(xiàn)他們的蛋糕已經(jīng)做出來了。只是讓我感到很驚訝：“咦，你們做的蛋糕怎么都一樣啊?孩子們聽了嘻嘻的笑起來。我說：老師喜歡你們做的蛋糕與別人的不一樣，讓老師看看誰的與眾不同，孩子們聽了我的話，又重新做起來。最后他們有的做長方形的，有的做了花的，有的做了三角的，形狀各不相同，我告訴孩子們：只有不同的作品，才能吸引人!

　　這件事對我感觸很深。孩子們之間的模仿是他們的天性，有時能力弱的孩子模仿一下能力強的孩子，可以幫助能力弱的孩子盡快提高;但是能力相當?shù)暮⒆又g互相模仿，作品雷同，沒有創(chuàng)意，使孩子的想象力發(fā)揮不出來。因此，在教學中需要老師們盡力引導孩子獨立思考，作出與眾不同，富有個性的作品，讓每個孩子的想象力得到充分發(fā)揮。