這是中班幼兒教育隨筆《吃飯不挑食》，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、中班幼兒教育隨筆《吃飯不挑食》

　　教師平時注意培養孩子良好的進餐習慣，如進餐前，先讓孩子洗凈手，進餐時要細嚼慢咽，不要吃得過快或者過慢坐姿要端正，不翹小椅子。

　　今天開飯時，我對小朋友說：“大家要愛惜每一粒糧食，不要掉飯粒。”誰知，我剛講完這話，一邊笑一邊將碗里的白菜挑到桌子上，我分析他這樣做不屬于控制能力差，而是故意的，他在挑食。

　　我極力控制自己，耐心與他交談，防止產生對立情緒，加深矛盾。同時對全班小朋友提出要求，防止對集體產生不良影響，經過這件事后，教師多次向孩子講述，多吃蔬菜對人體的好處和偏食對人體發育的害處。

　　從那起，他吃飯從不挑食，使我體會到孩子都是天真可愛的，每個孩子都有長處和短處，只要我們采取正確的方法去教育他們，孩子會天天向上的。

2、幼兒園中班教師教育隨筆《讓吃飯成為孩子的愉快時光》

　　幼兒園教師隨筆孩子進餐時經常會發生各種各樣的事情，如不小心把別人的飯菜碰灑了，咳嗽、打噴嚏噴別人一臉飯…過去，老師總是趕緊設法解決問題，指出錯誤，教給方法，最后讓孩子互相道歉。這樣做，問題看似解決了，但往往影響孩子進餐的情緒和食欲。課題組的老師們重新思考了解決問題的策略：將保證孩子的身心健康放在首位，不在進餐時論是非曲直，站在孩子的角度理解他們的感受，用適宜的方式安慰各自的委屈。進餐后，引導孩子從對方的角度考慮問題，從而使他們學會理解、善待和寬容。這樣才能保證――讓吃飯成為孩子的愉快時光。

　　孩子們正在吃早飯，忽然，祁崢帶著哭腔對我說：“高老師，兆南抓我。”果然，他的手背上有兩道紅印。還沒等我問是怎么回事，坐在他對面的兆南也委屈地對我說：“高老師，祁崢打噴嚏，噴了我一臉。”我再一看，他臉上還粘著許多嚼過的饅頭渣呢。兩個孩子都一肚子委屈，兆南無端被人噴了一臉饅頭渣很難受，而祁崢因為自己的無意行為挨了別人抓也很痛苦。我想，這時說誰不對都不合適，簡單地說一聲“對不起”也不會起什么作用。那么，怎樣利用日常生活中的這類小事，讓孩子學會正確交往、寬容待人呢?我決定先安慰兩個孩子。我愛撫地拉著祁崢的手邊吹邊說：“有點疼是吧?沒關系，高老師給你吹吹。現在好些了嗎?”他點點頭。我又用毛巾替兆南擦了臉，說：“現在不難受了吧?”他也點點頭。兩個孩子情緒平靜了，又吃起飯來。然后，我把這個情況反映給帶班的任老師，建議她抓住這個機會，飯后組織孩子們討論一下：猜一猜祁崢為什么打噴嚏?臉上被別人噴了許多嚼過的饅頭渣有什么感覺?針對剛才的事情想一想怎樣做更好?讓孩子們想辦法解決這個問題。我也抓緊時間做好餐后整理工作，然后加入了孩子們的討論。孩子們爭先恐后地發表了自己的看法。

　　“祁崢，你應該跟兆南說對不起。”禹禹說。

　　“祁崢，你再打噴嚏時，要用手捂著嘴。”蕾蕾說。

　　“小朋友有事要好好說，別抓人，多疼啊!”欣欣說。

　　我也舉手發言：“小朋友說得真好。你們沒用老師幫忙，自己就幫同伴解決了問題，真了不起!以后，大家遇到這樣的事，都按剛才說的做，學會關心別人、寬容別人，大家就能成為好朋友了。”孩子們聽完我的話都鼓起掌來。

　　雖然這是件小事，作為保育員勸勸兩個孩子也說得過去，但是我認為，那樣不能讓孩子明白遇到這種情況該怎么做，為什么要這樣做。而通過討論，孩子們既學習了自己解決問題，又初步懂得了在生活中要善待別人、寬容別人的道理。

3、中班幼兒教師教育隨筆《怎樣讓孩子們自發的快快吃飯呢》

　　每天孩子們吃飯時，我們老師總是要不斷地提醒大家快快吃飯，吃飯時不要說話、嬉戲。可是，對于老師的說教，過一段時間，孩子們就會自發產生免疫。吃飯時拖拖拉拉，占用了太多時間，不利于日常教學活動的組織安排。

　　怎樣讓孩子們自發的快快吃飯呢?

　　隨著孩子們對幼兒園生活的適應，他們開始追求大家對自己更多的肯定。在我們班“小老師”這一稱號是孩子們心目中至高無上的榮譽。其實，“小老師”就是老師的小助手，可以幫老師做一些力所能及的事情。所以，吃飯時我們就很好地利用了“小老師”對大家的誘惑。

　　我們告訴孩子吃飯最快的前幾名孩子將會成為小老師，下次吃飯時，可以幫助老師給小朋友分飯、發勺子，而且“小老師”可以在吃飯時做到坐到桌子的兩頭。這些特權是孩子們吃飯速度很大的動力。

　　自從實施這一方法后，孩子們吃飯的速度明顯提高。我們的日常教育教學活動得以很好的進行，而且孩子們樂于助人的品質也得以提高。

　　只要我們找到合適的“誘餌”并加以恰當的方法，孩子們做事情的積極性都會得到正向提高，班級內也會呈現積極、和諧的師幼關系。作為一名幼兒教師一定要多觀察，多思考，多反思，這樣我們才能在這一崗位上收獲快樂和滿足感。

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4、中班教育隨筆大全《讓吃飯成為孩子的愉快時光》

　　幼兒園教師隨筆孩子進餐時經常會發生各種各樣的事情，如不小心把別人的飯菜碰灑了，咳嗽、打噴嚏噴別人一臉飯…過去，老師總是趕緊設法解決問題，指出錯誤，教給方法，最后讓孩子互相道歉。這樣做，問題看似解決了，但往往影響孩子進餐的情緒和食欲。課題組的老師們重新思考了解決問題的策略：將保證孩子的身心健康放在首位，不在進餐時論是非曲直，站在孩子的角度理解他們的感受，用適宜的方式安慰各自的委屈。進餐后，引導孩子從對方的角度考慮問題，從而使他們學會理解、善待和寬容。這樣才能保證――讓吃飯成為孩子的愉快時光。

　　孩子們正在吃早飯，忽然，祁崢帶著哭腔對我說：“高老師，兆南抓我。”果然，他的手背上有兩道紅印。還沒等我問是怎么回事，坐在他對面的兆南也委屈地對我說：“高老師，祁崢打噴嚏，噴了我一臉。”我再一看，他臉上還粘著許多嚼過的饅頭渣呢。兩個孩子都一肚子委屈，兆南無端被人噴了一臉饅頭渣很難受，而祁崢因為自己的無意行為挨了別人抓也很痛苦。我想，這時說誰不對都不合適，簡單地說一聲“對不起”也不會起什么作用。那么，怎樣利用日常生活中的這類小事，讓孩子學會正確交往、寬容待人呢?我決定先安慰兩個孩子。我愛撫地拉著祁崢的手邊吹邊說：“有點疼是吧?沒關系，高老師給你吹吹。現在好些了嗎?”他點點頭。我又用毛巾替兆南擦了臉，說：“現在不難受了吧?”他也點點頭。兩個孩子情緒平靜了，又吃起飯來。然后，我把這個情況反映給帶班的任老師，建議她抓住這個機會，飯后組織孩子們討論一下：猜一猜祁崢為什么打噴嚏?臉上被別人噴了許多嚼過的饅頭渣有什么感覺?針對剛才的事情想一想怎樣做更好?讓孩子們想辦法解決這個問題。我也抓緊時間做好餐后整理工作，然后加入了孩子們的討論。孩子們爭先恐后地發表了自己的看法。

　　“祁崢，你應該跟兆南說對不起。”禹禹說。

　　“祁崢，你再打噴嚏時，要用手捂著嘴。”蕾蕾說。

　　“小朋友有事要好好說，別抓人，多疼啊!”欣欣說。

　　我也舉手發言：“小朋友說得真好。你們沒用老師幫忙，自己就幫同伴解決了問題，真了不起!以后，大家遇到這樣的事，都按剛才說的做，學會關心別人、寬容別人，大家就能成為好朋友了。”孩子們聽完我的話都鼓起掌來。

　　雖然這是件小事，作為保育員勸勸兩個孩子也說得過去，但是我認為，那樣不能讓孩子明白遇到這種情況該怎么做，為什么要這樣做。而通過討論，孩子們既學習了自己解決問題，又初步懂得了在生活中要善待別人、寬容別人的道理。

5、中班幼兒教育隨筆《吃飯不挑食》

　　教師平時注意培養孩子良好的進餐習慣，如進餐前，先讓孩子洗凈手，進餐時要細嚼慢咽，不要吃得過快或者過慢坐姿要端正，不翹小椅子。

　　今天開飯時，我對小朋友說：“大家要愛惜每一粒糧食，不要掉飯粒。”誰知，我剛講完這話，一邊笑一邊將碗里的白菜挑到桌子上，我分析他這樣做不屬于控制能力差，而是故意的，他在挑食。

　　我極力控制自己，耐心與他交談，防止產生對立情緒，加深矛盾。同時對全班小朋友提出要求，防止對集體產生不良影響，經過這件事后，教師多次向孩子講述，多吃蔬菜對人體的好處和偏食對人體發育的害處。

　　從那起，他吃飯從不挑食，使我體會到孩子都是天真可愛的，每個孩子都有長處和短處，只要我們采取正確的方法去教育他們，孩子會天天向上的。

6、中班幼兒教師教育隨筆《不稱職的班主任》

　　那次，學生倪好沒做完作業，被我罰站，孩子的眼淚，從眼圈里，一滴一滴地往下掉，卻一句話也不說。當我針對此事，面向全班，講關于成績這方面時，說：“想提高成績，必須學知識，學知識，必須完成作業。”就以倪好同學為例，“作業一點沒做，就得站著!這是不按時、不按要求完成作業的結果。學生嘛!就必須完成作業，寫作業是責無旁貸的任務。如果你爸媽知道你這樣對待學習，也會同樣會教育你的，看誰今后再不完成作業!”之后我讓他坐下聽課。

　　下了第一節課，我走出教室，學生張可欣追到我身后，扯我的衣服說：“魏老師，倪好有病了，打點滴了。”

　　“嗷?”我馬上返回教室，看他坐在座位上，不動，是有難受的樣子，我摸摸頭，是有些還熱，“還難受嗎?”

　　他落著淚點點頭。

　　“老師不知道啊!委屈你啦，我太粗心了，別哭了。”我在內疚著自己。

　　其實，我也很懊悔自己的，不了解一下情況，難為了生病了的孩子，本來，就應該休息在家，家長恐怕落下課，就帶病來堅持上課，又是多么堅強的孩子啊!這時，我又在班里，進行了及時表揚倪好是個聽話，又堅強的好學生。今后，我們無論做什么事情，只要目標準確，哪怕前面困難再大，只要有堅強的毅力，準能完成人生中各項任務，特別學習路上，倪好就是我們學習的榜樣啊!

　　這時，他“啊”的一聲，吐了一地，我急忙敲著他的后背，讓學生去拿水來漱口，邊問：“還想吐嗎?”

　　他搖了搖頭。

　　“我給你媽媽打電話，你回家吧!落下的課，老師會給你補上，你很難受吧?”我在求問著。

　　蒼白的臉，點了點頭。

　　急忙打過電話后，讓學生拿來撮子、笤帚，我開始清掃，氣味撲鼻，倒掉吐物后，用清水拖了兩遍，隨后，看他媽媽還沒到，我就騎著摩托帶著他回家，剛到校門口，迎面趕來了他的媽媽。我向他媽媽，講述了之前的那一幕，并向家長致以道歉：“我太粗心了。”卻讓家長難為情地說：“怎能怪你呢?我應該先打電話告訴你，昨晚一次打了三個點滴，是我硬輦他去的，怕落下課。”

　　“那不要緊，落下的，我會給補，治好再來吧!”我下保證的回答。

　　“謝謝魏老師。”

　　“不客氣。”

　　事后，我再次反省自己的粗心，缺乏洞察能力。觀察、了解是班主任必備的素養，特別一年級小學生，膽小、有事不敢說。也許我從事副科教學多年了，教高年段，缺少了細心、耐心的工作。這次，下來擔任班主任工作，還沒改變工作崗位要求;或許是調查工作開展的不夠，才讓一個生病的孩子，心里更傷痛，此時，我在心里感嘆：我是一個不稱職的班主任!