這是小班教育隨筆大全《玩泥巴》，是優秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、小班教育隨筆大全《玩泥巴》

　　幼兒園的小朋友天真活潑，充滿著樂趣，充滿著意外、充滿好奇.....細細留意，我們會在孩子們的一言一行中發現他們特長。

　　在孩子們在喝水的時候，有幾個小朋友經常用自己杯子中的水去和泥，然后用小樹枝挑著玩，弄的杯子上、手上和衣服上很臟，每當這個時候，我都會去制止他們，可是不一會他們趁我不注意，又去玩了。無論我用什么方法，他們始終改不了。看來這玩泥對他們來說有很大的吸引力，可是他們這樣隨便和泥、玩泥，不但不講衛生還很浪費水。現在我必須想個辦法，既能滿足孩子們的興趣，又能制止他們這種行為。于是，我決定組織一次"好玩的泥巴"活動。

　　我選擇了一個溫暖的下午，為他們準備好了土和泥后，領他們來到活動地點說："小朋友們，你們是不是很想玩泥，"孩子們大聲地說："是，"我又接著說："好，今天老師就和你們一起來玩泥巴，"聽了我的話孩子們的高興勁就甭提了。于是，我為他們分好組，讓他們自己動手活好泥，很快他們就把泥和好了。看著他們和好的泥，我說："現在你們用這些泥來捏，看哪組捏出的東西又多又好，我們進行比賽，"我的話剛說完，孩子們就忙開了，只見他們每人拿一塊泥，這捏捏那捏捏，很快就捏出了各種小動物、小汽車，還有各種食品、水果、蔬菜等擺在那兒，看了他們的作品，我感到孩子們的想象力太豐富了，動手能力也很強。而且他們看著自己的作品高興地介紹給其他小朋友，一凡小組的還合力捏了一個小火車。

　　最后我們進行了評比，給優勝小組的小朋友每人發了一個標志。趁著孩子們的高興勁我說："以后你們還想不想玩，"孩子們高興地說："還想玩，"我又說："那只要你們以后不隨便和泥、玩泥，老師就經常帶你們玩泥巴好不好?""好"孩子們異口同聲的說。我領孩子們打掃干凈場地后，又讓他們洗干凈手，這時他們還在議論剛才玩泥的事情，看來我組織的這次活動收到了很好的效果，從那以后，他們真的不再隨便玩泥了，從這次活動中我也得到了很大啟發，那就是對孩子們的教育，要抓住時機。適時教育.效果甚佳。

2、小班幼兒教育隨筆《淺談小班幼兒教育》

　　小班幼兒教育極為關鍵重要，是孩子從家庭步入社會的第一步，是孩子由半自然人轉為社會人的起初階段，此時的教育是重中之重，不管對于孩子還是老師都是一個極大的挑戰。現在的孩子一般都是獨生子女，孩子在家庭中個個都是“小皇帝”“小公主”“小太陽”唯我獨尊，說了算的頂極人物，初來乍到集體生活的幼兒園，肯定會出現一些摩擦和矛盾，起初是大哭大鬧，接著會逐漸熟悉幼兒園，最后便會“原形畢露”這幾乎成了一個不便的規律，每一屆的小班都都遵循這“哭鬧-熟悉-原形畢露”，此時的管理要細致周到全面，堅持不懈，教育必須及時，準確，到位。我們首先要幫孩子認識幼兒園，熟悉幼兒園的一日生活常規，這項工作需要老師的耐心更需要毅力，剛入園的孩子常違反規則，如：不能把喝水杯放在固定位置，不能按時間午睡，不會整齊站隊，等許多問題，這需要我們不厭其煩的說，堅持不懈的要求，從而鞏固幼兒對規則的認識，久而久之孩子一定能形成良好的生活習慣。其次，要針對幼兒的特點加強教育，小班幼兒年齡小語言表達能力差，特別表現在交往方面，小班幼兒一般會用動作來表達所想所要，這就是小班幼兒事件多發的原因，如：一位小朋友手里有一個小汽車，另一位小朋友想玩玩，他很可能會過去抓過來之后再說“我玩玩吧”這就會導致戰爭發生，再有，有的小朋友想和另外兩個正在玩的小朋友一起玩，它可能會一把抓住其中的一個和自己玩，這也會引起爭斗，所以此時加強語言教育尤為重要，同時交給幼兒交往的一些基本常識。讓幼兒學會用語言表達自己的需要，讓幼兒學會與人相處，學會用語言交流，學會用語言溝通。小班幼兒游戲心理強，模仿性強，是非分辨能力差，如：有的幼兒不慎摔倒了可能會引起所有小朋友假裝摔倒，他們不知道摔倒的危險性，只覺得好玩，所以故意摔，這是孩子的游戲心理在作怪，甚至有的不留神尿濕了褲子，也可能有模仿者，他不管尿濕褲子很不舒服，只想去體驗一下游戲的刺激。所以我們應讓幼兒學會辨別是非，從而提高幼兒的是非辨別能力，還有小班幼兒不會正確發音，往往在回答問題是聲嘶力竭的喊，我們應著重教育幼兒正確發音的方法，讓幼兒學會保護嗓子，傾聽優美的歌聲故事等，同時培養了幼兒的傾聽能力，這點也很重要。最后小班幼兒玩耍起來不知疲倦，你不及時阻止他，他玩一天他也不會停下來，所以我們應及時觀察幼兒活動情況，要動靜結合，要適時適度。

　　總之，小班幼兒是教育的重要環節，我們應善于研究，善于總結，讓幼兒成功走好步入社會的第一步，使我們的幼教工作不斷提高.不斷向前發展.小班幼兒教育極為關鍵重要，是孩子從家庭步入社會的第一步，是孩子由半自然人轉為社會人的起初階段，此時的教育是重中之重，不管對于孩子還是老師都是一個極大的挑戰。現在的孩子一般都是獨生子女，孩子在家庭中個個都是“小皇帝”“小公主”“小太陽”唯我獨尊，說了算的頂極人物，初來乍到集體生活的幼兒園，肯定會出現一些摩擦和矛盾，起初是大哭大鬧，接著會逐漸熟悉幼兒園，最后便會“原形畢露”這幾乎成了一個不便的規律，每一屆的小班都都遵循這“哭鬧-熟悉-原形畢露”，此時的管理要細致周到全面，堅持不懈，教育必須及時，準確，到位。我們首先要幫孩子認識幼兒園，熟悉幼兒園的一日生活常規，這項工作需要老師的耐心更需要毅力，剛入園的孩子常違反規則，如：不能把喝水杯放在固定位置，不能按時間午睡，不會整齊站隊，等許多問題，這需要我們不厭其煩的說，堅持不懈的要求，從而鞏固幼兒對規則的認識，久而久之孩子一定能形成良好的生活習慣。其次，要針對幼兒的特點加強教育，小班幼兒年齡小語言表達能力差，特別表現在交往方面，小班幼兒一般會用動作來表達所想所要，這就是小班幼兒事件多發的原因，如：一位小朋友手里有一個小汽車，另一位小朋友想玩玩，他很可能會過去抓過來之后再說“我玩玩吧”這就會導致戰爭發生，再有，有的小朋友想和另外兩個正在玩的小朋友一起玩，它可能會一把抓住其中的一個和自己玩，這也會引起爭斗，所以此時加強語言教育尤為重要，同時交給幼兒交往的一些基本常識。讓幼兒學會用語言表達自己的需要，讓幼兒學會與人相處，學會用語言交流，學會用語言溝通。

　　小班幼兒游戲心理強，模仿性強，是非分辨能力差，如：有的幼兒不慎摔倒了可能會引起所有小朋友假裝摔倒，他們不知道摔倒的危險性，只覺得好玩，所以故意摔，這是孩子的游戲心理在作怪，甚至有的不留神尿濕了褲子，也可能有模仿者，他不管尿濕褲子很不舒服，只想去體驗一下游戲的刺激。所以我們應讓幼兒學會辨別是非，從而提高幼兒的是非辨別能力，還有小班幼兒不會正確發音，往往在回答問題是聲嘶力竭的喊，我們應著重教育幼兒正確發音的方法，讓幼兒學會保護嗓子，傾聽優美的歌聲故事等，同時培養了幼兒的傾聽能力，這點也很重要。最后小班幼兒玩耍起來不知疲倦，你不及時阻止他，他玩一天他也不會停下來，所以我們應及時觀察幼兒活動情況，要動靜結合，要適時適度。總之，小班幼兒是教育的重要環節，我們應善于研究，善于總結，讓幼兒成功走好步入社會的第一步，使我們的幼教工作不斷提高.不斷向前發展.

3、小班教育隨筆大全《如何讓小班小朋友安靜下來》

　　很多時候，面對孩子們吵成一片，鬧聲沖天的場面，包括我在內的年輕教師往往因急于想讓孩子們安靜下來就會拼命地喊，一遍不行就喊兩遍，一遍響過一遍，簡直就是聲嘶力竭——這無疑是一種最直接、最常見的方法。殊不知它卻不是最有效的。原本想讓孩子們安靜下來，但老師卻也加入了“吵鬧“的行列，用叫嚷的方法來制止吵鬧，結果適得其反，甚至是事倍功半。要知道，一個人的聲音怎抵得過全班幾十個孩子的聲音呢?正所謂“道高一尺，魔高一丈”。這招：行不通!

　　那么，面對孩子們吵成一片的情形該如何是好呢?以退為進，或許是一個不錯的辦法。孩子越鬧，老師則越安定;孩子越吵，老師則越安靜。不用嘴巴喊，就用眼睛看，用眼神去提醒那些爬上爬下，跑來跑去的孩子。孩子是聰明的 ，他們會明白你的眼神所蘊藏的話語。切忌不要以聲壓聲，不要妄想僅憑你一人之力可以超過全班孩子的聲音。

　　情境描述二：

　　午睡前，要求孩子們解完小便后安靜地站在自己的位置上。可總有一些孩子站得東倒西歪的，嘴里還不停地說著什么，提醒了他們好多次，可還是安靜不下來，吵吵鬧鬧地來到午睡室門口，笑著哄他們：“誰最安靜就請他先進去睡覺!”一點效果也沒有，他們仍舊我行我素，你說你的，他們說他們的。沒辦法，只能改用嚴厲的聲音說道：“誰再講話就不要進去了!”……還是老樣子。無計可施的我卻還是固執地“守”在門口，決定要讓孩子們安靜下來后再進去。

　　這時，另一位老師一邊學著小貓的動作，一邊輕輕地說：“喵——喵——喵——我們一起來學一學小花貓輕輕地走進午睡室!”話音剛落，孩子們立刻鴉雀無聲，都乖乖地學著小花貓的動作，輕手輕腳地走進去了。

　　反思與分析：

　　小班的孩子對指令性的語言不是很敏感，甚至是不太理解。但他們卻很愿意模仿成人的動作，尤其喜歡各種小動物的樣子。當老師在大家面前學做小花貓的時候，孩子們能很快到投入其中，并學著模仿。這樣，他們就能夠自然而然的安靜下來，乖乖地走進午睡室了。

　　在孩子吵鬧的時候，聲音已經完全充斥了整個教室，小耳朵很難再聽到老師的話語。這個時候，另一種語言或許能起到更好的作用，那就是——肢體語言。一個簡單的動作，如：將食指按在嘴唇上，就表示安靜下來，孩子們看見后就能很快閉上小嘴巴。或許開始的時候，效果不是很理想，但強化幾次后，孩子們就會明白。常此以往，這種無聲勝有聲的辦法定會起到事半功倍的效果!

　　情境描述三：

　　午飯時間，吃得快的小朋友已經離開了座位，開心地玩起了積木等玩具了。不一會兒，更多的孩子也加入了其中。這時，他們不再滿足于安靜地玩玩具了，而是跑得跑，跳得跳，有的還一個勁地纏著老師要玩具。只見成成和幾個男孩子把小椅子都堆在了一起;雨欣拿著一個玩具榔頭在地板上拼命地敲啊敲;教室一角：藤藤、能能他們正舉著幾個奧特曼的玩具在大玩打怪獸的游戲……

　　漸漸地，教室里又是一片嘈雜的聲音。眼看孩子們一個個地吃完飯，加入到這吵鬧的隊伍中，我于是拿起了一本故事書,先安排幾個聽話的孩子坐下，給他們講起了故事。故事很有意思，孩子們聽得很認真，目不轉睛地看著我。我繼續講下去。這時，一些在吵鬧的孩子陸續走了過來，也坐下聽我講故事了。不一會兒就連那幾個最調皮的孩子都被我們的故事吸引住了，不知不覺地作到了小椅子上，靜靜地聽我講故事了。

　　反思與分析：

　　小班年齡段的孩子，同伴的影響比較大，雖然他們不大會用語言表達出來，但在孩子的行動中卻可以得到體現。上述案例中，一些原本在吵吵鬧鬧的孩子看到了自己的同伴安靜地坐在小椅子上聽老師講故事，好奇心驅使他們也要加入到伙伴中來。從而使所有的孩子都安靜下來了。

　　小班的孩子逐漸接觸家人以外的人，共同生活和學習的伙伴是他們社會化發展過程中最為重要的成員之一。因此，同伴的影響對小班孩子來說是至關重要的。孩子們的很多個第一次，或許都是從自己的同伴身上習得的，如：看到同伴兩只手搬椅子放好，他們也就不再用手拖而改用手搬了;看到同伴飯后漱口，他們也會跟著做……這種同伴效應在一定程度上比老師的提要求更有效，更自然，因為它是在潛移默化中影響著他們的，這也符合著名教育學家盧梭的自然教育學說：讓孩子自然地成長。這種成長是發自孩子內心的、主動的，也必將是長久的。如果將這種效應巧妙地運用于常規工作，會有不小的收獲!

　　情景描述四：

　　活動課上，要求孩子們學一學小動物的樣子，孩子們很興奮：一會兒學小猴子竄上竄下;一會兒學小兔子滿教室跳;一會兒又學小貓“喵喵喵”地叫個不停……敲鈴示意他們安靜下來，大部分的孩子都能在老師的要求下回到位子上坐好，可總有幾個調皮的孩子仍我行我素，不是站起來就是小嘴巴說個不停。只見濤濤還在跟旁邊的小朋友大談飛機大炮什么的，我一邊將活動繼續進行下去，一邊走到他身邊，輕輕地將他拉回到座位上，并且做了一個安靜下來的姿勢，在他身邊站了幾分鐘后，他基本上安靜了下來。可一邊的佳杰還在小椅子上爬上爬下，動個不停，于是，我輕輕地將他拉到我身邊，請他坐在我的旁邊。這下，小朋友們都安靜地認真聽我上課了。

　　反思與分析：

　　上述案例所描述的是老師在活動過程中經常遇到的情況：一些比較調皮的孩子總是很難按照老師的要求和大家一起安靜下來，繼續聽老師上課，他們總喜歡自顧自的再玩一會兒，再講一會兒，那么如何使他們能夠很快的安靜下來呢?如果老師停下來提醒他們，必定會影響到其他本來已經坐好的安靜下來的孩子。調皮的孩子畢竟是少數的，老師輕輕地走過去提醒一下，使他們意識到就可以了。

　　有句話叫作：“擒賊先擒王”。這本是用在戰場上的術語，但用在一個班集體中卻有異曲同工之處。每個班級總會有各別調皮的孩子：上課講話的是他們;下課吵鬧的是他們;沒事跑來跑去的也是他們;吃飯爬上爬下的還是他們。在孩子們吵鬧的時候，首先“搞定”他們，你會覺得耳邊安靜了許多，當然也會輕松了許多!

　　孩子的心是純靜的，他們需要一個寧靜、平和、溫馨的環境供他們學習和成長。作為孩子的引導者、教室環境的創設者，教師的作用是不可忽視的，其影響也是不可小覷的：當孩子們漫無目的吵鬧時，需要你輕輕告訴他們該干什么;當孩子們在上課時隨意講話而影響別人時，需要你耐心提醒他們安靜下來認真聽講;當孩子們因種種原因哭鬧時，需要你悉心撫慰他們的心靈，讓哭聲停止……

　　作為一個剛剛踏入工作崗位的幼教工作者，不僅要在日常的教學活動中、一日常規活動中悉心發掘，努力為孩子創設一個寧靜、和諧的氛圍，更要擁有一顆平常心，持有一種寧靜的態度，任何時候都要保持平和、滿足，只有這樣，才能培養出認真而又冷靜、實在而又平和的下一代。

4、小班教育隨筆大全《淺談小班幼兒繪畫興趣的培養》

　　[標簽：教師 活動 小游戲 游戲]幼教精華資訊 免費訂閱

　　導讀：興趣是最好的老師，只要幼兒有繪畫的興趣和熱情，輔之以教師的循循善誘、正確引導，即便是小班的孩子，也能畫出最新最美的圖畫。

　　繪畫是幼兒喜好的一種藝術活動.手拿五彩畫筆，在畫紙上大膽涂鴉、盡情作畫，讓幻想中的世界在自己的筆尖變為現實，是何等美妙!然而，學齡前期兒童的心理活動帶有很大的不穩定性，而小班幼兒對繪畫的興趣又是很隨意、很短暫，需要教師因勢利導、加以強化。那么，我們應該如何培養小班幼兒的繪畫興趣呢?

　　一、提供刺激——激發幼兒的繪畫興趣。

　　兒童的視覺發展與豐富多彩的環境刺激有很大關系。教師可以利用實物、圖片、幻燈、多媒體等多種形式，刺激幼兒的視覺神經，

　　激發孩子感受知事物的興趣，喚起他們繪畫的愿望。如：經常帶領孩子走進大自然，從不同的視角去欣賞花草樹木、山山水水、人們活動，從大自然這幅美麗的畫卷中，激發他們描繪自然萬物的興趣。再如，在活動室的各面墻上畫上大型的童話故事，在每扇門或窗上張貼顏色鮮艷、富有動感的廣告圖，欣賞動畫片里的奇妙世界，給幼兒帶來豐富的視覺感受，使他們產生繪畫表現的沖動。

　　二、創造條件——誘發繪畫興趣。

　　在繪畫活動中，總有個別幼兒要么一筆不畫、要么亂畫一氣，有的甚至會說：“老師，我不會……”這主要是他們習慣于依賴成人的幫助，缺乏自信。面對這些孩子，要多組織一些有趣的、有意義的活動，創造條件讓他們消除恐懼心理，誘發繪畫興趣。

　　對于膽小不敢多畫的幼兒，在作畫過程中找出有趣的地方，通過情景式語言步步誘導，幫助他們逐漸豐富畫面。如：在畫“好吃的蘋果”時，有的孩子只畫了一個大紅點，依稀像個蘋果，我馬上加以贊賞：“蘋果真大呀，可是太少了，能多畫幾個給老師嘗嘗嗎?”當孩子們爭先恐后地手捧畫有好多蘋果的畫兒向我走來時，我趁勢又說：“蘋果真多呀，太好了!要是能把老師和小朋友吃蘋果的樣子畫進去，就更好了!”孩子們連連點頭。當看到他們時一步大膽表現時，我不斷地用詼諧、夸張、指向性強的表揚語不斷鼓勵他們，一幅幅“蘋果豐收、吃蘋果、運蘋果”的畫面躍然紙上、生動有趣。

　　三、學畫于嬉——巧妙組織繪畫活動。

　　游戲是幼兒最喜歡的活動。由于小班的孩子年齡小，自我意識發展水平較低，幼兒會認為生活中的玩具、樹木、小草等跟他們一樣是有生命和感情的，即“物我同一”性。教師應順乎幼兒的心理特征，采用游戲的方法進行教學。例如：我教幼兒用兩個圓圈畫小雞，但有的幼兒往往將圈與圈分得很開。這時若告訴他們小雞的頭和身體分開了，會非常疼的，會哭的，孩子很快便會把它們連在一起。

　　小班幼兒的思維尚處于直覺行動階段，注意力易分散，很難堅持畫一個主題。這時，教師可巧妙地將游戲和繪畫活動結合起來。如：畫“柵欄”時，我利用“狼和小羊”的游戲，帶孩子們在操場上自由自在地玩著。玩累了，我說：“肚子餓了，哪有青草呀?”孩子們手拿粉筆，手忙腳亂地在地上畫著青草。吃飽了，散步時，我說：“不好了，大灰狼來了，怎么辦呢?”引導孩子們趴在地上畫豎線做柵欄。一會兒，我說：“柵欄太矮了，大灰狼會跳進來的。”幼兒就畫長豎線。我又說“哎呀，這兒有個洞呢，大灰狼會鉆進來的。”幼兒就拼命畫，畫得又多又密。在這一過程中，幼兒自始自終興趣盎然，最大程度地激發了他們繪畫的熱情和關注周圍生活的興趣。

　　四、賞畫于趣——保特幼兒繪畫興趣。

　　由于幼兒的空間、時間知覺不完善，思維不受局限，有時全憑個人喜惡，故在繪畫中常會出現一些有趣的現象：人頭比身體大;天空飄著雪花，身上穿著裙子;花兒比樹高，蝸牛長出了翅膀……幼兒在繪畫中出現的與現實生活錯位的現象，作為教師不應大驚小怪、立馬打斷，而是以兒童的眼光來看它們，傾聽幼兒的奇思妙想，了解孩子們的心聲。作為教師，不應只看重幼兒繪畫的結果，更應重視幼兒在作畫過程中享受到的快樂與滿足。在幼兒獲得愉悅和滿足感的同時，適時指導他們學習一些繪畫技巧，認知相關事物的特征。只有這樣，才有可能使他們的繪畫興趣持之以恒，繪畫技能逐步提高。

　　興趣是最好的老師，只要幼兒有繪畫的興趣和熱情，輔之以教師的循循善誘、正確引導，即便是小班的孩子，也能畫出最新最美的圖畫。

5、小班幼兒教師教育隨筆《小班教育筆記》

　　一天的幼兒園生活即將結束，孩子們既欣喜又焦慮。欣喜的是:可以見到爸爸媽媽了，焦慮的是：那些還在等待父母來接的孩子;每天的工作讓我已經習慣了這片歡樂的吵雜聲，看到孩子們見到父母那興奮的模樣，甚至有的小朋友還會高興的跟父母說幼兒園的點點滴滴。家長們的臉上，洋溢著幸福的微笑，孩子們的微笑聲，家長們的問候聲，叮嚀囑托聲匯成一片。

　　過了半個小時，孩子們基本上都已經回家了，只有軒軒還在幼兒園。小眉頭皺著，一聲不吭，臉上沒有一絲笑容，我不由得感到心疼。軒軒的爸爸媽媽都是教師，很難做到準時來接。放學時的慌亂讓我忽略了這個聰明的小男孩。我來到軒軒的身邊，蹲下來對他說：我們好久沒有去開娃娃車了，軒軒最喜歡開車了，而且很厲害，請你和顏老師一起比賽吧，我們一起去操場開娃娃車吧!這時，軒軒很驚奇的跳了起來，嘴里不停的喊著：“開車去了，開車去了!”這才把剛才的不開心忘掉了….，軒軒媽媽來接他時，他大聲的告訴媽媽，剛才跟顏老師的開車比賽，而且還贏過了顏老師。看到自豪快樂的軒軒，我也特別自豪，我成功了，我成功的把快樂送給了他。

6、小班教育隨筆記錄《小班教育筆記》

　　一天的幼兒園生活即將結束，孩子們既欣喜又焦慮。欣喜的是:可以見到爸爸媽媽了，焦慮的是：那些還在等待父母來接的孩子;每天的工作讓我已經習慣了這片歡樂的吵雜聲，看到孩子們見到父母那興奮的模樣，甚至有的小朋友還會高興的跟父母說幼兒園的點點滴滴。家長們的臉上，洋溢著幸福的微笑，孩子們的微笑聲，家長們的問候聲，叮嚀囑托聲匯成一片。

　　過了半個小時，孩子們基本上都已經回家了，只有軒軒還在幼兒園。小眉頭皺著，一聲不吭，臉上沒有一絲笑容，我不由得感到心疼。軒軒的爸爸媽媽都是教師，很難做到準時來接。放學時的慌亂讓我忽略了這個聰明的小男孩。我來到軒軒的身邊，蹲下來對他說：我們好久沒有去開娃娃車了，軒軒最喜歡開車了，而且很厲害，請你和顏老師一起比賽吧，我們一起去操場開娃娃車吧!這時，軒軒很驚奇的跳了起來，嘴里不停的喊著：“開車去了，開車去了!”這才把剛才的不開心忘掉了….，軒軒媽媽來接他時，他大聲的告訴媽媽，剛才跟顏老師的開車比賽，而且還贏過了顏老師。看到自豪快樂的軒軒，我也特別自豪，我成功了，我成功的把快樂送給了他。

7、小班教育隨筆大全《玩泥巴》

　　幼兒園的小朋友天真活潑，充滿著樂趣，充滿著意外、充滿好奇.....細細留意，我們會在孩子們的一言一行中發現他們特長。

　　在孩子們在喝水的時候，有幾個小朋友經常用自己杯子中的水去和泥，然后用小樹枝挑著玩，弄的杯子上、手上和衣服上很臟，每當這個時候，我都會去制止他們，可是不一會他們趁我不注意，又去玩了。無論我用什么方法，他們始終改不了。看來這玩泥對他們來說有很大的吸引力，可是他們這樣隨便和泥、玩泥，不但不講衛生還很浪費水。現在我必須想個辦法，既能滿足孩子們的興趣，又能制止他們這種行為。于是，我決定組織一次"好玩的泥巴"活動。

　　我選擇了一個溫暖的下午，為他們準備好了土和泥后，領他們來到活動地點說："小朋友們，你們是不是很想玩泥，"孩子們大聲地說："是，"我又接著說："好，今天老師就和你們一起來玩泥巴，"聽了我的話孩子們的高興勁就甭提了。于是，我為他們分好組，讓他們自己動手活好泥，很快他們就把泥和好了。看著他們和好的泥，我說："現在你們用這些泥來捏，看哪組捏出的東西又多又好，我們進行比賽，"我的話剛說完，孩子們就忙開了，只見他們每人拿一塊泥，這捏捏那捏捏，很快就捏出了各種小動物、小汽車，還有各種食品、水果、蔬菜等擺在那兒，看了他們的作品，我感到孩子們的想象力太豐富了，動手能力也很強。而且他們看著自己的作品高興地介紹給其他小朋友，一凡小組的還合力捏了一個小火車。

　　最后我們進行了評比，給優勝小組的小朋友每人發了一個標志。趁著孩子們的高興勁我說："以后你們還想不想玩，"孩子們高興地說："還想玩，"我又說："那只要你們以后不隨便和泥、玩泥，老師就經常帶你們玩泥巴好不好?""好"孩子們異口同聲的說。我領孩子們打掃干凈場地后，又讓他們洗干凈手，這時他們還在議論剛才玩泥的事情，看來我組織的這次活動收到了很好的效果，從那以后，他們真的不再隨便玩泥了，從這次活動中我也得到了很大啟發，那就是對孩子們的教育，要抓住時機。適時教育.效果甚佳。

8、小班教師教育隨筆《玩泥巴的樂趣》

　　一場小雨過后，校園的小花更嬌艷了，空氣異常清新，我決定帶著孩子到操場上進行活動。來到操場孩子們興奮起來了，跑跑跳跳玩的不亦樂乎。玩累了孩子們蹲在地上休息。忽然聽到“老師，吃蛋糕嗎?”我轉頭看見了一個小小的“蛋糕”，我對孩子說:”真漂亮一定很香。”原來休息時，嘉欣用泥巴制作了一個小蛋糕。我靈機一動，讓孩子們都過來欣賞。孩子們圍著漂亮的蛋糕唱起了生日歌。不一會孩子們四散在操場的各個角落，玩起了自己的創意。我也參加到了孩子們的隊里，和孩子們一同挖土、和泥、制作。孩子們用泥巴做成了元宵、月餅、饅頭、水餃等美味的食品，這些物品有大有小，形狀各異。我和孩子們看著地上擺滿的作品，開心地笑了起來。發現孩子們對玩泥巴的濃厚興趣，我決定在操場上玩泥巴作為每星期孩子們的必修課。

　　曾經也見過這樣的事情，孩子用小手捧起路邊的泥巴，媽媽看見了趕緊拉起孩子說：“你看看身上多臟呀?媽媽給你買了這么多的玩具你不玩，非得玩這么臟的泥巴。”家長的這種做法我真的不敢茍同。泥土，與人類的生存息息相關，不僅孕育了人類本身，也孕育了人類的游戲、藝術與文明。物質文明越來越豐富的今天，孩子們離大自然的距離卻越來越遙遠了。玩泥巴的游戲雖然有些俗，但孩子們在創作各種作品時，全身心投入，力爭做得形象、生動、逼真。并在欣賞過程中，不斷提高自己的制作技能，從而提高孩子的創造能力和欣賞水平。

　　我真心希望孩子們能回到大自然，去體驗大自然帶來的無窮樂趣。