這是小班老師教育隨筆《愛哭的孩子》，是優秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、小班老師教育隨筆《愛哭的孩子》

　　小班孩子入園已經一個月了，可是班里的可欣小朋友每次她媽媽領她走進活動室她都不讓媽媽走，要讓她媽媽陪著她玩，趁她玩的入迷時，她媽媽朝我使了個眼色轉身走了。

　　可欣玩了一會，發現媽媽不在了就開始抹眼淚，我趕緊去哄，一會她就不哭了，事后，通過了解，可欣是怕媽媽走了，別人會搶她得玩具她才哭的，并不是不愿意來幼兒園。

2、小班教育隨筆《愛哭孩子的轉變》

　　剛開學的時候，我發現我們班有個孩子愛哭，他每天早上來到幼兒園就開始抱著奶奶不肯放，嘴里總是喊著“奶奶來呀，奶奶來”“我要外面去”，東西么也不肯自己吃，只有老師來喂他才肯吃，后來我發現，他慢慢的開始在接受這個集體了。到了這個星期，他開始自己吃東西了，有一天中午，他居然自己拿著飯碗跟我說，“我要吃個白白碗，把飯都吃進去。”那天中午我們吃的菜有胡蘿卜，他還一個勁的跟我說，“我要吃胡蘿卜的，這個吃了弟弟會長大的，對身體好的。“聽了這話我真的是很驚訝，這個愛哭的孩子，居然能笑著跟我說話，而且還那么乖的吃飯，很快他就吃完了一碗飯，他還很開心的跑過來給我看他的“白白碗”。那天我給他獎了一個大五角星，他回去的時候高興極了，還拿給奶奶看。可是到了第二天早上來幼兒園，他又哭了。他奶奶說，他就是膽子小，每天都不愿意離開他們，他也是特別擔心。過了一會，他就開始不哭了，坐在自己的位置上看小朋友們玩，有時候還會坐在自己的位置上玩積木。同時我大張老師也發現了問題，他不愛跟別人交流，總是一個人坐在位置上，但是在上課時，他的注意力卻是格外的集中，他的小眼睛總是跟著老師一起走。當我們問到他時，他又不愿意回答，話也顯得特別少，在發紅花的時候，我會給他發上一朵大紅花，表揚他上課聽的很仔細，他拿著大紅花很開心的笑了。后來跟他奶奶交流我們了解到，這個孩子在幼兒園里不說話，可是回到家里他話很多的，他每天回去都會跟奶奶說今天做什么，吃了什么東西，為什么獎你到大紅花了，講的時候他很開心的。 我們發現這個還在對大紅花很感興趣，因此，我們根據他每天的表現，只要每天進步一點了，我們就講給他一朵大紅花，并且讓 他知道他得到這朵大紅花是地方做的好有進步了，每天得到大紅花他都很自豪的，慢慢的他也開始跟小朋友交流了，愿意參加集體活動了。

3、幼兒園小班教師教育隨筆《喜歡哭的孩子》

　　放學的時候，我走進教室，看見暢暢在哭。衛老師悄悄告訴我說：“這孩子沒發到小紅花就哭，還哭個不停，怎么這么脆弱呀!”暢暢看見我進來，用期盼的眼神看著我，哭得比先前更傷心了，我明白她的心思，她想讓我安慰她，能補給她一朵小紅花。

　　我看了看她，輕輕地握起她稚嫩的小手，把她拉近了身邊，幫她邊擦眼淚，邊說： “來跟老師說說為什么哭?”“我沒得到小紅花?”暢暢委屈地向我哭訴著。“小紅花是哭來的嗎?”我很認真地問，孩子搖了搖頭。“對呀，小紅花是靠自己表現好爭取來的，快擦干眼淚，我們排隊放學了，這一次如果你認真安靜地走下樓梯，一個跟著一個走不掉隊的話也能得到小紅花哦!”暢暢立刻用手快快地擦干了眼淚，排隊去了。我馬上去取了一朵小紅花放在口袋里，準備等會履行我對她的承諾。

　　排隊下樓梯的時候，暢暢扶著樓梯的把手，走得很小心，很仔細，一步一步跟緊了同伴……終于憑自己的表現得到了她想要的小紅花了。

　　第二天午睡起床，暢暢她又哭開了，原來是小紅花丟了，我很爽快地對她說：“沒事，老師補你一朵吧!你去小床上找找，看會不會丟那了?”過了一會，暢暢笑著跑過來，手里捏著一朵紅色的小花對我說：“老師，我在床上找到小紅花了。”“下次可要保管好你的東西哦!如果丟了我們也不哭，好好找找，這樣才是勇敢的孩子，你說對嗎?”暢暢使勁地點了點頭回到座位上去了。

　　又過了幾天，有一次數學操作活動，暢暢因為擺錯了數字沒得到老師的獎勵——小紅花，這次她竟然沒哭，休息的時候，我表揚了她，還捧起她可愛的小臉使勁地親了一下，孩子笑了，笑的很甜很甜……甜甜的笑臉好像在說：以后沒得到小紅花我不再哭了，我會努力爭取的。

4、小班教師教育隨筆《小班的弟弟妹妹你別哭》

　　開學的第一天，隔壁小班的孩子哭得可厲害了，一個個哭著喊著要媽媽，鼻涕眼淚一大把，那個可憐勁哦。俊寧小朋友捂著耳朵說：“老師，小班的弟弟妹妹哭聲好大哦，吵死了。”欣妍小朋友跑過來跟我說：“老師，小班那個妹妹不肯吃飯呢，我去喂她吧?”子杰小朋友在床上翻來覆去睡不著直嚷嚷：“小班的弟弟妹妹總在哭，吵得我睡不著覺。”

　　小班幼兒哭鬧是幼兒園開學最常見的現象之一，他們從以自我為中心的家庭生活進入到集體生活。孩子剛入園時，與他們朝夕相處的親人們突然都不見了，接觸到的是陌生的環境和陌生的人，這種不適應會讓他們感到不安、焦慮、恐懼、沒有安全感，而哭鬧是他們尋求幫助的方式。老師這時往往忙于照看那些哭鬧的孩子，使其他不哭的孩子找不到樂趣，我們知道小班的幼兒由于年齡小，其情緒極易受到他人的影響，一些不哭的幼兒看到同伴哭鬧后也跟著哭起來。

　　結合中班教學活動的第一個主題 ----朋友見面真開心，通過一系列活動，如給小班的弟弟妹妹送禮物、和他們一起玩積木、給他們講故事、給他們表演節目、帶著他們參觀幼兒園等等。活動的開展，小班孩子的哭聲漸漸小了，絕大部分幼兒能開開心心地來幼兒園。中班的哥哥姐姐就像大人一樣，關心和照顧著小班的孩子，通過這些活動增強了中班哥哥姐姐的責任感和自豪感，樹立了以身作則的自信心，讓他們真切地感受到“我已經是中班的哥哥姐姐了，我能給小班的弟弟妹妹做一個能干的、愛上幼兒園的好榜樣。”

5、小班老師教育隨筆《愛哭的孩子》

　　小班孩子入園已經一個月了，可是班里的可欣小朋友每次她媽媽領她走進活動室她都不讓媽媽走，要讓她媽媽陪著她玩，趁她玩的入迷時，她媽媽朝我使了個眼色轉身走了。

　　可欣玩了一會，發現媽媽不在了就開始抹眼淚，我趕緊去哄，一會她就不哭了，事后，通過了解，可欣是怕媽媽走了，別人會搶她得玩具她才哭的，并不是不愿意來幼兒園。

6、幼兒園小班教師教育隨筆《老師，請給予孩子更多的愛》

　　學習英語每天必須要經過不斷地溫習和重復才能減少遺忘，加深印象、鞏固知識。而幼兒園的理念主要是“愛”，所以自己在教學的過程中也堅決實施“愛孩子”。在上課的過程中有的個別孩子沒有認真聽講，上課注意力分散，每次遇到這種情況的時候，我都會很耐心地提示他們，啟發和引導他們。但是過了幾遍以后還是沒有起到作用的時候，就開始有些出現煩躁的情緒，對于頑劣的孩子還是忍不住批評他。事后也對自己的行為后悔、反思。

　　我反思：批評孩子讓孩子的自尊心受挫，有悖于幼兒園里面的“愛“的理念。我們教師應該用愛來感化孩子，即使是批評也應該注意運用適當的教育方法。比如說在同學一小時中潘老師提過的一分鐘批評法。

　　現在我靜下心來，細細品味周圍的一切，我發現，在這個世界上的很多事情都是因為有了愛更加美好。有父母對子女無微不至的愛、有老師對孩子循循善誘，也有朋友間互相安慰……如果加以體會，就會感覺到，人生，這是一個多么美好的東西啊!現在我能夠感受那份極為普通的愛，我也會帶著一顆圣潔的愛心去愛孩子。

7、小班教育隨筆《愛哭孩子“冷”處理》

　　開學快一周了，小朋友們都能高高興興的入園。可我班的浩浩每次入園還是都哭鬧不停，不管我怎樣哄他，甚至用紅點去誘惑他，他照樣哭鬧不停。在園的一日活動中他也不喜歡和別的小朋友玩，總是跟在我身邊哭哭啼啼，我越安慰他，他哭得越大聲。

　　有一次，我們園衛生大掃除，我一時沒顧得上他，以為他肯定哭得特別厲害，讓我沒想到的是他不但沒哭，還在玩積木。我表揚他，沒想到他卻哭了，又變的哭鬧不停。

　　在接下來的一周，我讓別的小朋友主動去和他玩，我故意裝作不關心他，也不理他，沒想到浩浩居然不哭了，也很快的融入到了集體活動中。原來“冷”處理未嘗不是一種好的方法。

8、小班老師教育隨筆《學習跟小班孩子說話》

　　豪豪是我們班級里最小的一個孩子，說話、做事總是慢騰騰的。為了讓他和其他小朋友同時做完某件事，總是讓他先動手，小朋友也都把他當小弟弟，什么事都讓著他。長久如此，我們都習以為常了。

　　今天中午吃飯時，與往常一樣，第一個分給他飯讓他先吃，可他就是不懂筷子。我說了好幾遍：“樂樂，你先吃。”沒想到他慢慢悠悠地說出一句話：“我要和小朋友一起。”我愣了一下，沒想到他說出這樣的話。我趕忙對他說：“有飯的小朋友都已經開始吃了，你也開始吃吧。”聽了這句話，豪豪才高興地拿起筷子吃起來。

　　分完飯后，我一邊看著豪豪吃飯，一邊想，孩子雖然小，但他也希望像其他小朋友一樣對待他，而不喜歡受特殊照顧。教師應該注意他的感受，使他能像其他幼兒一樣茁壯成長。