這是小班教育隨筆記錄《幼兒不合群現象的根源》，是優秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、小班教育隨筆記錄《幼兒不合群現象的根源》

　　現在的孩子雖然生活條件提高了，但是他們的精神世界卻存在著各種問題，例如：膽小.怕事.不和群等。這些問題是我們需要關心的，也是我們應該解決的。心理學中所講的不合群現象指兒童在同齡人交往中表現出來的孤獨.寂寞，或懶于交際的一種特有心態。

　　通過觀察我們身邊的孩子不難發現此類孩子都有一個共同的特點就是，不愿說話而且即使是說話聲音也很小。他們始終把自己關閉在一個只屬于他們自己的圈子里，缺乏和外界的溝通和交流。他們害怕失敗害怕挫折，對自己沒有信心。我們找到班里的幾個特殊的孩子做了調查，從生活中的觀察和家長的交流中我們發現了膽小的孩子不和群現象的根源?？偨Y起來有幾點原因，其一：怕生。有的孩子在進幼兒園之前在家里很少有小伙伴，特別是初入園的孩子，每天面對的都是自己的親人，所以突然進園面對眾多的小朋友有陌生感，一時難以適應。其二：優越感。有些幼兒家里條件優越，到了幼兒園，自我感覺與眾不同，往往不高興與條件不如他的小朋友打成一片。其三：耍賴。幼兒不肯參加集體活動，好多是態度問題。有些幼兒要求得不到滿足時就耍賴，就鬧情緒了，不愿與其他小朋友一起活動。其四：嬌摜。有些幼兒在家被嬌寵慣了，想干什么就干什么，一切以“我”為中心。他們在幼兒園，覺得沒有在家自由.舒適，于是對園里的生活沒有興趣，對其他小朋友也沒有感情。

　　班里的一位新生剛來的時候天天哭鬧，現在雖然不哭了但是就是不愿意與其他小朋友交往，一個人獨來獨往。老師叫小朋友們做操.跳舞時，其他小朋友都在參與，就他一個人站在一旁一動不動。家里來了陌生人，便躲到房里就是不愿出來?，F在的社會競爭如此激烈，像這樣的孩子，長大以后怎么去適應?

　　孩子在幼小的時候出現一點怕人.孤僻的小插曲是再所難免的，但是，如果長時間這樣發展下去就屬于退縮行為了，這對孩子的身心健康顯然是不利的。家長這時候雖然著急但是沒有找到合適的解決方法也是于是無補的。要想解決首先還要了解這種現象的原因，其實究其原因不外乎兩個：一是過分溺愛，特別是老人的溺愛。因為溺愛極易使幼兒形成過分依賴.倔強.適應能力差的壞習慣。二是不良的家庭環境，如經常遭受父母打罵，或父母關系不和，或父母長期不在家等等。這樣的家庭環境下成長的孩子極易形成自卑.孤僻的內向個性人格。

2、小班幼兒教育隨筆《淺談小班幼兒教育》

　　小班幼兒教育極為關鍵重要，是孩子從家庭步入社會的第一步，是孩子由半自然人轉為社會人的起初階段，此時的教育是重中之重，不管對于孩子還是老師都是一個極大的挑戰?，F在的孩子一般都是獨生子女，孩子在家庭中個個都是“小皇帝”“小公主”“小太陽”唯我獨尊，說了算的頂極人物，初來乍到集體生活的幼兒園，肯定會出現一些摩擦和矛盾，起初是大哭大鬧，接著會逐漸熟悉幼兒園，最后便會“原形畢露”這幾乎成了一個不便的規律，每一屆的小班都都遵循這“哭鬧-熟悉-原形畢露”，此時的管理要細致周到全面，堅持不懈，教育必須及時，準確，到位。我們首先要幫孩子認識幼兒園，熟悉幼兒園的一日生活常規，這項工作需要老師的耐心更需要毅力，剛入園的孩子常違反規則，如：不能把喝水杯放在固定位置，不能按時間午睡，不會整齊站隊，等許多問題，這需要我們不厭其煩的說，堅持不懈的要求，從而鞏固幼兒對規則的認識，久而久之孩子一定能形成良好的生活習慣。其次，要針對幼兒的特點加強教育，小班幼兒年齡小語言表達能力差，特別表現在交往方面，小班幼兒一般會用動作來表達所想所要，這就是小班幼兒事件多發的原因，如：一位小朋友手里有一個小汽車，另一位小朋友想玩玩，他很可能會過去抓過來之后再說“我玩玩吧”這就會導致戰爭發生，再有，有的小朋友想和另外兩個正在玩的小朋友一起玩，它可能會一把抓住其中的一個和自己玩，這也會引起爭斗，所以此時加強語言教育尤為重要，同時交給幼兒交往的一些基本常識。讓幼兒學會用語言表達自己的需要，讓幼兒學會與人相處，學會用語言交流，學會用語言溝通。小班幼兒游戲心理強，模仿性強，是非分辨能力差，如：有的幼兒不慎摔倒了可能會引起所有小朋友假裝摔倒，他們不知道摔倒的危險性，只覺得好玩，所以故意摔，這是孩子的游戲心理在作怪，甚至有的不留神尿濕了褲子，也可能有模仿者，他不管尿濕褲子很不舒服，只想去體驗一下游戲的刺激。所以我們應讓幼兒學會辨別是非，從而提高幼兒的是非辨別能力，還有小班幼兒不會正確發音，往往在回答問題是聲嘶力竭的喊，我們應著重教育幼兒正確發音的方法，讓幼兒學會保護嗓子，傾聽優美的歌聲故事等，同時培養了幼兒的傾聽能力，這點也很重要。最后小班幼兒玩耍起來不知疲倦，你不及時阻止他，他玩一天他也不會停下來，所以我們應及時觀察幼兒活動情況，要動靜結合，要適時適度。

　　總之，小班幼兒是教育的重要環節，我們應善于研究，善于總結，讓幼兒成功走好步入社會的第一步，使我們的幼教工作不斷提高.不斷向前發展.小班幼兒教育極為關鍵重要，是孩子從家庭步入社會的第一步，是孩子由半自然人轉為社會人的起初階段，此時的教育是重中之重，不管對于孩子還是老師都是一個極大的挑戰?，F在的孩子一般都是獨生子女，孩子在家庭中個個都是“小皇帝”“小公主”“小太陽”唯我獨尊，說了算的頂極人物，初來乍到集體生活的幼兒園，肯定會出現一些摩擦和矛盾，起初是大哭大鬧，接著會逐漸熟悉幼兒園，最后便會“原形畢露”這幾乎成了一個不便的規律，每一屆的小班都都遵循這“哭鬧-熟悉-原形畢露”，此時的管理要細致周到全面，堅持不懈，教育必須及時，準確，到位。我們首先要幫孩子認識幼兒園，熟悉幼兒園的一日生活常規，這項工作需要老師的耐心更需要毅力，剛入園的孩子常違反規則，如：不能把喝水杯放在固定位置，不能按時間午睡，不會整齊站隊，等許多問題，這需要我們不厭其煩的說，堅持不懈的要求，從而鞏固幼兒對規則的認識，久而久之孩子一定能形成良好的生活習慣。其次，要針對幼兒的特點加強教育，小班幼兒年齡小語言表達能力差，特別表現在交往方面，小班幼兒一般會用動作來表達所想所要，這就是小班幼兒事件多發的原因，如：一位小朋友手里有一個小汽車，另一位小朋友想玩玩，他很可能會過去抓過來之后再說“我玩玩吧”這就會導致戰爭發生，再有，有的小朋友想和另外兩個正在玩的小朋友一起玩，它可能會一把抓住其中的一個和自己玩，這也會引起爭斗，所以此時加強語言教育尤為重要，同時交給幼兒交往的一些基本常識。讓幼兒學會用語言表達自己的需要，讓幼兒學會與人相處，學會用語言交流，學會用語言溝通。

　　小班幼兒游戲心理強，模仿性強，是非分辨能力差，如：有的幼兒不慎摔倒了可能會引起所有小朋友假裝摔倒，他們不知道摔倒的危險性，只覺得好玩，所以故意摔，這是孩子的游戲心理在作怪，甚至有的不留神尿濕了褲子，也可能有模仿者，他不管尿濕褲子很不舒服，只想去體驗一下游戲的刺激。所以我們應讓幼兒學會辨別是非，從而提高幼兒的是非辨別能力，還有小班幼兒不會正確發音，往往在回答問題是聲嘶力竭的喊，我們應著重教育幼兒正確發音的方法，讓幼兒學會保護嗓子，傾聽優美的歌聲故事等，同時培養了幼兒的傾聽能力，這點也很重要。最后小班幼兒玩耍起來不知疲倦，你不及時阻止他，他玩一天他也不會停下來，所以我們應及時觀察幼兒活動情況，要動靜結合，要適時適度?？傊?，小班幼兒是教育的重要環節，我們應善于研究，善于總結，讓幼兒成功走好步入社會的第一步，使我們的幼教工作不斷提高.不斷向前發展.

3、小班上學期教育隨筆《正確對待小班幼兒的打人現象》

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　　一天早晨，一個小朋友的家長問我："老師，孩子說有個小朋友老打他，好像叫***。 這兩天我們孩子都不愿意來幼兒園了。"我聽后忙問："孩子說打到哪里了?因為什么打的?"

　　"我們孩子那么小，他怎么說得清楚?反正你們老師給我多注意著點就是了，另外別讓他們挨著坐了。"我說："好的，我會關注的。"

　　這時***的媽媽正好送孩子來幼兒園，為了不引起家長之間的矛盾，我連忙說："又來了一個乖寶寶，快和媽媽再見吧!我們去洗手。"

　　事情雖然過去了，但這件事我一直在思考。小班的孩子真的會故意打人嗎?我想對家長們說："不要用我們大人的想法去評價孩子，他們是那么的善良、純真，在他們的世界里一切都是美好的。"正像三字經里說的"人之初，性本善。"在孩子們的思想世界里，沒有仇恨、嫉妒、報復、虛偽、欺騙。只有真實情感的表達，想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡，生氣就是生氣，但過后馬上又會忘記，所以我一直覺得這是我最該向孩子們學習的優點。比如："幼兒園里經常會發生這樣的事情，兩個孩子打架了，跑過來告狀，相互埋怨非常生氣，老師有時會說：好吧，你們兩個人就不要在一起玩了，免得再打架。可是事情過去不到五分鐘，他們又在一起興高采烈的玩起來了。而且還是最好的朋友，越不讓他們在一起玩，他們會越好。"所以說："孩子們都不計較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢?"

　　再說，小班孩子規則意識還不強，需要我們做老師的正確引導，比如：在入廁這個環節，剛開始孩子們不懂的排隊，一到廁所就往前面擠，時常聽見孩子們說："老師***小朋友推我，***小朋友打我。"如果我們老師不正確分析，盲目批評指責，勢必會誤會孩子。如果家長偏聽偏信，生怕自己的孩子吃虧，錯誤誘導勢必會使孩子犯錯誤。小班的孩子語言表達能力不夠，他們只關注他們感興趣的事情，這個年齡段的孩子，現實與想象還分不清，有時會把想象中的事情說出來，使得家長誤以為真。還有的家長會使用一些誘導性的語言，來對幼兒發問，這都是不可取的。比如："老師厲害不厲害?老師今天批評你了嗎?小朋友打你了嗎?……"

　　小班孩子故意打人的情況確實不多，通常是玩玩具發生爭搶，走路碰撞或者向對方發出玩的邀請的時候發生的誤會，所以請家長朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。

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4、小班幼兒教育隨筆《幼兒不合群現象的根源》

　　現在的孩子雖然生活條件提高了，但是他們的精神世界卻存在著各種問題，例如：膽小.怕事.不和群等。這些問題是我們需要關心的，也是我們應該解決的。心理學中所講的不合群現象指兒童在同齡人交往中表現出來的孤獨.寂寞，或懶于交際的一種特有心態。

　　通過觀察我們身邊的孩子不難發現此類孩子都有一個共同的特點就是，不愿說話而且即使是說話聲音也很小。他們始終把自己關閉在一個只屬于他們自己的圈子里，缺乏和外界的溝通和交流。他們害怕失敗害怕挫折，對自己沒有信心。我們找到班里的幾個特殊的孩子做了調查，從生活中的觀察和家長的交流中我們發現了膽小的孩子不和群現象的根源?？偨Y起來有幾點原因，其一：怕生。有的孩子在進幼兒園之前在家里很少有小伙伴，特別是初入園的孩子，每天面對的都是自己的親人，所以突然進園面對眾多的小朋友有陌生感，一時難以適應。其二：優越感。有些幼兒家里條件優越，到了幼兒園，自我感覺與眾不同，往往不高興與條件不如他的小朋友打成一片。其三：耍賴。幼兒不肯參加集體活動，好多是態度問題。有些幼兒要求得不到滿足時就耍賴，就鬧情緒了，不愿與其他小朋友一起活動。其四：嬌摜。有些幼兒在家被嬌寵慣了，想干什么就干什么，一切以“我”為中心。他們在幼兒園，覺得沒有在家自由.舒適，于是對園里的生活沒有興趣，對其他小朋友也沒有感情。

　　班里的一位新生剛來的時候天天哭鬧，現在雖然不哭了但是就是不愿意與其他小朋友交往，一個人獨來獨往。老師叫小朋友們做操.跳舞時，其他小朋友都在參與，就他一個人站在一旁一動不動。家里來了陌生人，便躲到房里就是不愿出來。現在的社會競爭如此激烈，像這樣的孩子，長大以后怎么去適應?

　　孩子在幼小的時候出現一點怕人.孤僻的小插曲是再所難免的，但是，如果長時間這樣發展下去就屬于退縮行為了，這對孩子的身心健康顯然是不利的。家長這時候雖然著急但是沒有找到合適的解決方法也是于是無補的。要想解決首先還要了解這種現象的原因，其實究其原因不外乎兩個：一是過分溺愛，特別是老人的溺愛。因為溺愛極易使幼兒形成過分依賴.倔強.適應能力差的壞習慣。二是不良的家庭環境，如經常遭受父母打罵，或父母關系不和，或父母長期不在家等等。這樣的家庭環境下成長的孩子極易形成自卑.孤僻的內向個性人格。

　　不合群，對于現在城市里高樓下溺愛中長大的孩子來說已是

5、小班教育隨筆記錄《幼兒不合群現象的根源》

　　現在的孩子雖然生活條件提高了，但是他們的精神世界卻存在著各種問題，例如：膽小.怕事.不和群等。這些問題是我們需要關心的，也是我們應該解決的。心理學中所講的不合群現象指兒童在同齡人交往中表現出來的孤獨.寂寞，或懶于交際的一種特有心態。

　　通過觀察我們身邊的孩子不難發現此類孩子都有一個共同的特點就是，不愿說話而且即使是說話聲音也很小。他們始終把自己關閉在一個只屬于他們自己的圈子里，缺乏和外界的溝通和交流。他們害怕失敗害怕挫折，對自己沒有信心。我們找到班里的幾個特殊的孩子做了調查，從生活中的觀察和家長的交流中我們發現了膽小的孩子不和群現象的根源?？偨Y起來有幾點原因，其一：怕生。有的孩子在進幼兒園之前在家里很少有小伙伴，特別是初入園的孩子，每天面對的都是自己的親人，所以突然進園面對眾多的小朋友有陌生感，一時難以適應。其二：優越感。有些幼兒家里條件優越，到了幼兒園，自我感覺與眾不同，往往不高興與條件不如他的小朋友打成一片。其三：耍賴。幼兒不肯參加集體活動，好多是態度問題。有些幼兒要求得不到滿足時就耍賴，就鬧情緒了，不愿與其他小朋友一起活動。其四：嬌摜。有些幼兒在家被嬌寵慣了，想干什么就干什么，一切以“我”為中心。他們在幼兒園，覺得沒有在家自由.舒適，于是對園里的生活沒有興趣，對其他小朋友也沒有感情。

　　班里的一位新生剛來的時候天天哭鬧，現在雖然不哭了但是就是不愿意與其他小朋友交往，一個人獨來獨往。老師叫小朋友們做操.跳舞時，其他小朋友都在參與，就他一個人站在一旁一動不動。家里來了陌生人，便躲到房里就是不愿出來?，F在的社會競爭如此激烈，像這樣的孩子，長大以后怎么去適應?

　　孩子在幼小的時候出現一點怕人.孤僻的小插曲是再所難免的，但是，如果長時間這樣發展下去就屬于退縮行為了，這對孩子的身心健康顯然是不利的。家長這時候雖然著急但是沒有找到合適的解決方法也是于是無補的。要想解決首先還要了解這種現象的原因，其實究其原因不外乎兩個：一是過分溺愛，特別是老人的溺愛。因為溺愛極易使幼兒形成過分依賴.倔強.適應能力差的壞習慣。二是不良的家庭環境，如經常遭受父母打罵，或父母關系不和，或父母長期不在家等等。這樣的家庭環境下成長的孩子極易形成自卑.孤僻的內向個性人格。

6、小班幼兒教師教育隨筆《小班教育筆記》

　　一天的幼兒園生活即將結束，孩子們既欣喜又焦慮。欣喜的是:可以見到爸爸媽媽了，焦慮的是：那些還在等待父母來接的孩子;每天的工作讓我已經習慣了這片歡樂的吵雜聲，看到孩子們見到父母那興奮的模樣，甚至有的小朋友還會高興的跟父母說幼兒園的點點滴滴。家長們的臉上，洋溢著幸福的微笑，孩子們的微笑聲，家長們的問候聲，叮嚀囑托聲匯成一片。

　　過了半個小時，孩子們基本上都已經回家了，只有軒軒還在幼兒園。小眉頭皺著，一聲不吭，臉上沒有一絲笑容，我不由得感到心疼。軒軒的爸爸媽媽都是教師，很難做到準時來接。放學時的慌亂讓我忽略了這個聰明的小男孩。我來到軒軒的身邊，蹲下來對他說：我們好久沒有去開娃娃車了，軒軒最喜歡開車了，而且很厲害，請你和顏老師一起比賽吧，我們一起去操場開娃娃車吧!這時，軒軒很驚奇的跳了起來，嘴里不停的喊著：“開車去了，開車去了!”這才把剛才的不開心忘掉了….，軒軒媽媽來接他時，他大聲的告訴媽媽，剛才跟顏老師的開車比賽，而且還贏過了顏老師?？吹阶院揽鞓返能庈帲乙蔡貏e自豪，我成功了，我成功的把快樂送給了他。

7、小班幼兒教育隨筆《一個不合群的孩子》

　　佳欣小朋友是一個比較特別的女孩，入園快一年了，可她還是不太適應幼兒園的生活。早上來園總算是不哭了，但她上課不聽，不舉手，不愿唱歌和念兒歌，不愿與小朋友交往。我發現好幾次只要有小朋友接近她她就會打他們，也不愿意跟老師交流，更不愿意參加幼兒園的各項活動?？偸且粋€人默默地坐在自己的位置上，為此我想過多種辦法，希望她能盡快適應幼兒園的生活。

　　首先，有意識地與她交流，在課余時間到她身邊，問一些她感興趣的事及有關她的事情，在交談中運用親切的語氣和她說話，來加強和她的親切感。如拍拍她的小手，摸摸她的頭等，讓她感到老師喜歡她。再就是讓小朋友主動接近她，跟她一起游戲一起玩耍，讓她感到小朋友喜歡她。

　　最近我發現該幼兒有了很大的進步，她能夠主動和小朋友一起玩耍了，上課能夠認真聽講了，教師提問她時也能夠回答了。