日期：2022-04-18來源：幼兒園學習網
這是幼兒園小班教育隨筆《不想占便宜的人！生活不會讓你吃虧》，是優秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。
聰明的父親用三碗面教育兒子! 比武力說教都有用的教育方式!教育兒女真的需要很用心!!
一天早上，父親做了兩碗荷包蛋面條。
一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌。父親問兒子吃哪碗?
“有蛋的那碗。”兒子指著碗說。
父親說：“讓我吧!孔融七歲能讓梨!你都十歲了!”
兒子說：“他是他!我是我!不讓!”
父親試探的問：“真不讓?”
“真不讓!”兒子回答堅決，以迅雷不及掩耳之勢把蛋咬了一半，表示給這碗面注冊了商標。
“不后悔?”父親對兒子的動作和驚人的速度十分驚訝，但忍不住又問了最后一遍。
“不后悔!”為了表示堅不可摧的決心，兒子把最后剩的也吃了。
父親默默的看著兒子吃完，自己端過無蛋的那碗，開始埋頭苦吃。父親碗里藏了兩個蛋，兒子看得分明。 父親指著碗里的兩個蛋告誡兒子：“記住!想占便宜的人，往往占不到便宜。”兒子一臉無奈...
在一個周日的上午，父親又做了兩碗荷包蛋面條。情景再現，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。
父親若無其事的問：“吃哪碗?”
“我十歲了，讓蛋!”兒子說著，拿過了沒蛋的那碗。
“不后悔?”父親問。
“不后悔!”兒子回答堅決。兒子吃的很快，面見底也沒看見蛋。父親端過剩下的有蛋面，吃起來，兒子看見上面有一個蛋，更沒想到的是下面還有一個蛋。
父親指著蛋說記住：“想占便宜的人，可能要吃大虧!
第三次，已過數月。道具還是跟原來一樣。父親問：“吃哪碗?”
“孔融讓梨，兒子讓面。爸爸是長輩!您先吃!”
“那我不客氣了。”父親果真不客氣的端起有蛋的面。
兒子平靜的端起無蛋的面，一碗面很快見底。
兒子意外發現自己碗里也藏著蛋。
父親意味深長的對兒子說：“不想占便宜的人!生活不會讓你吃虧。”
寶寶來到這所幼兒園，讓我深深感覺到了孩子在這兒一定會健康茁壯的成長的，有這么多高素質的教師隊伍相信寶寶也會越來越優秀越來越自信的，同時也讓我感到了對孩子關愛不夠的內疚。因為一直忙于自己的事而忽略了孩子很多，寶貝媽媽會努力做到更好的，讓我們一起加油吧!!!
昨天，在歡樂的氣氛中，八音河“揚起愛的風帆”文藝演出在淄博市體育館圓滿的結束了!看到孩子們和家長臉上洋溢的快樂的表情，我感覺到這次活動舉行的非常成功。作為我們小四班演出的節目《小寶寶長大了》也收到了大部分家長的好評。他們覺得只要孩子們能夠站在舞臺上，已經是一種很大的勇氣和自信。也許大家不知道，作為一名四歲的孩子，在他們站在舞臺上的五分鐘，無時無刻不受到外界各種信息的干擾，注意力特別分散。在最后一次彩排時，有的孩子竟然忘乎所以的撿地上的亮片片，完全忘記了自己還要表演節目，這才是孩子們最真實的自我。這一整臺節目，我們班的孩子是年齡倒數第二小的，就像孩子們的口號：利劍出鞘，唯我小四，超越夢想，激情無限!他們也許不太明白這句口號的真正含義，但是，每個孩子都大聲的喊出來，不知當時各位家長可否聽見孩子們稚嫩的聲音和無限的力量。所以，用寬容的心去理解我們吧!相信在下一次演出時，您一定會看到一個完全不一樣的小四班，不，是中四班，讓我們一起，加油!!!
聰明的父親用三碗面教育兒子! 比武力說教都有用的教育方式!教育兒女真的需要很用心!!
一天早上，父親做了兩碗荷包蛋面條。
一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌。父親問兒子吃哪碗?
“有蛋的那碗。”兒子指著碗說。
父親說：“讓我吧!孔融七歲能讓梨!你都十歲了!”
兒子說：“他是他!我是我!不讓!”
父親試探的問：“真不讓?”
“真不讓!”兒子回答堅決，以迅雷不及掩耳之勢把蛋咬了一半，表示給這碗面注冊了商標。
“不后悔?”父親對兒子的動作和驚人的速度十分驚訝，但忍不住又問了最后一遍。
“不后悔!”為了表示堅不可摧的決心，兒子把最后剩的也吃了。
父親默默的看著兒子吃完，自己端過無蛋的那碗，開始埋頭苦吃。父親碗里藏了兩個蛋，兒子看得分明。 父親指著碗里的兩個蛋告誡兒子：“記住!想占便宜的人，往往占不到便宜。”兒子一臉無奈...
在一個周日的上午，父親又做了兩碗荷包蛋面條。情景再現，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。
父親若無其事的問：“吃哪碗?”
“我十歲了，讓蛋!”兒子說著，拿過了沒蛋的那碗。
“不后悔?”父親問。
“不后悔!”兒子回答堅決。兒子吃的很快，面見底也沒看見蛋。父親端過剩下的有蛋面，吃起來，兒子看見上面有一個蛋，更沒想到的是下面還有一個蛋。
父親指著蛋說記住：“想占便宜的人，可能要吃大虧!
第三次，已過數月。道具還是跟原來一樣。父親問：“吃哪碗?”
“孔融讓梨，兒子讓面。爸爸是長輩!您先吃!”
“那我不客氣了。”父親果真不客氣的端起有蛋的面。
兒子平靜的端起無蛋的面，一碗面很快見底。
兒子意外發現自己碗里也藏著蛋。
父親意味深長的對兒子說：“不想占便宜的人!生活不會讓你吃虧。”
美術活動中，教室里一片安靜，孩子們都在低著頭認真完成著老師要求的任務。只有濤濤無動于衷地坐著，一會兒看看桌上的白紙，一會兒看看身旁的小朋友。過了一會兒，一些小朋友陸陸續續將完成的畫紙交給老師，濤濤卻依舊坐在桌前發愣。
一直在旁邊默默觀察的老師不由得著急起來，終于忍不住走上前質問道：“你為什么到現在還不畫?”濤濤仰起頭，毫無怯意，理直氣壯地說：“我還在思考。怎樣畫才能畫得更好?”
聞聽此語，老師啞然。
許多時候，我們考慮更多的是孩子們獲取知識、學習技能時的整體水平，總希望孩子們整齊劃一地展現自己的能力，不愿看到超乎意外的局面出現，不愿看到特立獨行的孩子出現。卻忘了“因材施教”不僅僅是書本、理論上的“因材施教”，只有付諸于實踐，“因材施教”才能真正體現出它的教育價值。當面臨意外情況時，我們常常對孩子操之過急。希望立即將他納入自己預定的教學軌道，而很少去追究這個孩子的特別表現之后是否有著特別的理由，并愿意接納他的特別理由，同時給予支持鼓勵。
濤濤畫前思考，誰能說，這張白紙上不會出現內容豐富、色彩絢麗、想象奇特的畫面?
我想：只有接納孩子的獨特思維，傾聽他們的內心世界，我們的教育行為才能真正滿足孩子的發展需要。
這幾天，班里的幾個孩子在為慶祝“六一兒童節”做準備——排練舞蹈，思思是個內向、文靜的小姑娘，由于她平時不太喜歡活動，飯量也不大，總給人比較柔弱的感覺，但是她特別喜歡跳舞，所以當老師選拔跳舞的孩子時，她非常積極地報名參加，可是每天的訓練，對思思來說有些超量運動了，昨天她練舞蹈回來看見我，有氣無力地對我說：“老師，我好累呀!我的腿很疼。”“哦!是跳舞累的吧!老師幫你揉揉好嗎?”我讓思思坐在我的腿上，一只手幫她輕輕地揉揉小腿，她笑瞇瞇地對老師說“好舒服呀!”是啊!帶了快一年的孩子，在老師跟前無所顧忌，想說什么就說什么，哪里不舒服會自然地告訴老師，老師對待她們也像對待自己的孩子，她們的喜怒憂愁、言行舉止，都看在老師的眼里，她們的不開心、不快樂、不舒服也會牽動老師的心，在給思思揉腿的同時，我也不停地鼓勵她，盡管跳舞很累，但是也要堅持，做事情要有始有終，不可以半途而廢，要做一個堅強、不怕勞累、不怕吃苦的好孩子，還有，思思平時要多鍛煉，多吃點飯，不挑食，跳舞就不會覺得那么累了，思思非常理解我說的話，并表示一定盡力做到，又要去練舞蹈了，思思高高興興地和小伙伴們一起排練去了!
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