這是小班老師教育隨筆《可愛(ài)兄弟倆》，是優(yōu)秀的小班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、小班老師教育隨筆《可愛(ài)兄弟倆》

　　琦程和書(shū)彬表兄弟倆就是一對(duì)活寶，琦程活潑開(kāi)朗，書(shū)彬可愛(ài)聽(tīng)話。 入園時(shí)兄弟倆哭著找爸爸，可是沒(méi)過(guò)多久，琦程就會(huì)呲著兩個(gè)小牙對(duì)我嘿嘿的笑，吃飯了，這倆小家伙雖然個(gè)子小，但吃的可不少，不用老師喂，大口大口吃的可帶勁了，很快就會(huì)說(shuō)：“老師吃完了，我還吃。”倆個(gè)人小家伙在參加活動(dòng)時(shí)更是積極，琦程笑的和小花朵似的，書(shū)彬跟著老師又蹦又跳，真的棒極了! 午睡時(shí)，可就有點(diǎn)“調(diào)皮了”，琦程偶爾會(huì)哭兩聲，老師哄哄一會(huì)又樂(lè)了起來(lái)，書(shū)彬也哭兩聲，老師哄哄就乖乖的睡去，其實(shí)孩子們小，只要我們耐心去對(duì)待，孩子們就一定會(huì)進(jìn)步，只要我們對(duì)孩子多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，孩子就會(huì)放寬心去接受我們的愛(ài)。 我們班的寶寶都很可愛(ài)，我們班的寶貝們真是越來(lái)越好，大都是早上哭一陣，功夫不負(fù)有心人，我相信不出幾天寶貝們就會(huì)高高興興的入園，快快樂(lè)樂(lè)的回家。

2、小班老師教育隨筆《可愛(ài)兄弟倆》

　　琦程和書(shū)彬表兄弟倆就是一對(duì)活寶，琦程活潑開(kāi)朗，書(shū)彬可愛(ài)聽(tīng)話。 入園時(shí)兄弟倆哭著找爸爸，可是沒(méi)過(guò)多久，琦程就會(huì)呲著兩個(gè)小牙對(duì)我嘿嘿的笑，吃飯了，這倆小家伙雖然個(gè)子小，但吃的可不少，不用老師喂，大口大口吃的可帶勁了，很快就會(huì)說(shuō)：“老師吃完了，我還吃。”倆個(gè)人小家伙在參加活動(dòng)時(shí)更是積極，琦程笑的和小花朵似的，書(shū)彬跟著老師又蹦又跳，真的棒極了! 午睡時(shí)，可就有點(diǎn)“調(diào)皮了”，琦程偶爾會(huì)哭兩聲，老師哄哄一會(huì)又樂(lè)了起來(lái)，書(shū)彬也哭兩聲，老師哄哄就乖乖的睡去，其實(shí)孩子們小，只要我們耐心去對(duì)待，孩子們就一定會(huì)進(jìn)步，只要我們對(duì)孩子多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，孩子就會(huì)放寬心去接受我們的愛(ài)。 我們班的寶寶都很可愛(ài)，我們班的寶貝們真是越來(lái)越好，大都是早上哭一陣，功夫不負(fù)有心人，我相信不出幾天寶貝們就會(huì)高高興興的入園，快快樂(lè)樂(lè)的回家。

3、幼兒園小班教師教育隨筆《小班十指謠》

　　想要寶寶高興起來(lái)也不難，只要你想學(xué)就很簡(jiǎn)單。

　　1.一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn) (伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)

　　兩個(gè)手指敲敲敲 (伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)

　　三個(gè)手指捏捏捏 (伸出三只手指在寶寶身上輕捏)

　　四個(gè)手指撓撓鬧 (伸出四只手指在寶寶身上輕撓)

　　五個(gè)手指拍拍拍 (兩個(gè)手對(duì)拍)

　　五個(gè)兄弟爬上山 (從寶寶的下身做爬山狀)

　　幾里古嚕滾下來(lái) (在寶寶身上從上往下?lián)?

　　2.小手拍拍

　　小手拍拍，小手拍拍 (拍拍你的雙手)

　　手指伸出來(lái)， (伸出你的食指)

　　眼睛在哪里? (用一種夸張的語(yǔ)氣問(wèn))

　　眼睛在這里， (指你的眼睛)

　　用手指出來(lái)。 (一邊指著你的眼睛一邊用眼神鼓勵(lì)你的孩子)

　　靈活變化：可以把眼睛改成其它任何一個(gè)身體部位，比如鼻子嘴巴等等。這個(gè)游戲教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)五官和身體的部位，讓他增強(qiáng)自己的身體意識(shí)。

　　3.大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟(唱大戲)，

　　小妞妞(抓住孩子的小手，邊點(diǎn)著她的手指頭邊說(shuō))

　　爬呀爬呀爬上山 (食指從胳膊一步步點(diǎn)到肩膀)

　　耳朵聽(tīng)聽(tīng) (捏捏耳朵)

　　眼睛看看 (點(diǎn)點(diǎn)眼睛)

　　鼻子聞聞 (點(diǎn)點(diǎn)鼻子)

　　嘴巴嘗嘗 (點(diǎn)點(diǎn)嘴巴)

　　咯吱一下 (停頓，突然把手伸到孩子脖勁處，咯吱一下，以后每次孩子都會(huì)驚喜地等著這一時(shí)刻)

4、小班幼兒教師教育隨筆《小班教育筆記》

　　一天的幼兒園生活即將結(jié)束，孩子們既欣喜又焦慮。欣喜的是:可以見(jiàn)到爸爸媽媽了，焦慮的是：那些還在等待父母來(lái)接的孩子;每天的工作讓我已經(jīng)習(xí)慣了這片歡樂(lè)的吵雜聲，看到孩子們見(jiàn)到父母那興奮的模樣，甚至有的小朋友還會(huì)高興的跟父母說(shuō)幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家長(zhǎng)們的臉上，洋溢著幸福的微笑，孩子們的微笑聲，家長(zhǎng)們的問(wèn)候聲，叮嚀囑托聲匯成一片。

　　過(guò)了半個(gè)小時(shí)，孩子們基本上都已經(jīng)回家了，只有軒軒還在幼兒園。小眉頭皺著，一聲不吭，臉上沒(méi)有一絲笑容，我不由得感到心疼。軒軒的爸爸媽媽都是教師，很難做到準(zhǔn)時(shí)來(lái)接。放學(xué)時(shí)的慌亂讓我忽略了這個(gè)聰明的小男孩。我來(lái)到軒軒的身邊，蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)：我們好久沒(méi)有去開(kāi)娃娃車(chē)了，軒軒最喜歡開(kāi)車(chē)了，而且很厲害，請(qǐng)你和顏老師一起比賽吧，我們一起去操場(chǎng)開(kāi)娃娃車(chē)吧!這時(shí)，軒軒很驚奇的跳了起來(lái)，嘴里不停的喊著：“開(kāi)車(chē)去了，開(kāi)車(chē)去了!”這才把剛才的不開(kāi)心忘掉了….，軒軒媽媽來(lái)接他時(shí)，他大聲的告訴媽媽?zhuān)瑒偛鸥伬蠋煹拈_(kāi)車(chē)比賽，而且還贏過(guò)了顏老師。看到自豪快樂(lè)的軒軒，我也特別自豪，我成功了，我成功的把快樂(lè)送給了他。

5、小班幼兒教師教育隨筆《怎樣做好一名小班老師》

　　小班和大班的孩子是很不一樣的，首先要明白這一點(diǎn)。小班的孩子年齡小，已有經(jīng)驗(yàn)及已儲(chǔ)備知識(shí)少，年齡特點(diǎn)呢，依賴性較強(qiáng)，喜歡唱唱跳跳，愛(ài)聽(tīng)情節(jié)單一的形象的故事，對(duì)于抽象的事物、言談、概念等不感興趣，他們的思維方式正處在一個(gè)形象化的階段。因此，小班的老師最好活潑一些、語(yǔ)言溫柔一些，表情豐富一些，內(nèi)心童趣化一些。

　　怎樣“籠絡(luò)”這幫小不點(diǎn)兒呢?

　　1、精神“誘惑”：小紅花啊、聰明豆啊、智慧星啊等鼓勵(lì)孩子，讓孩子感覺(jué)“在老師心中我是最棒的，老師喜歡我”，拉近師生之間的親近關(guān)系。

　　2、做好家園溝通工作：哪怕發(fā)現(xiàn)孩子一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，也要非常興奮的及時(shí)告訴家長(zhǎng)，，家長(zhǎng)回家一定會(huì)表?yè)P(yáng)孩子說(shuō)：“xx老師說(shuō)你怎么樣怎么樣了”，孩子一聽(tīng)，奧，xx老師表?yè)P(yáng)我了，她真好，我喜歡她!家長(zhǎng)呢，會(huì)覺(jué)得這老師不錯(cuò)，真關(guān)心我家孩子。所以，這一招就起到了一箭雙雕的作用。

　　3、會(huì)裝樣子：小班孩子的思維正處在形象化階段，基于這一特點(diǎn)，小班老師在上課時(shí)，要”裝貓像貓、裝虎像虎“。什么意思?也就是說(shuō)，你的語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫、表情要豐富夸張、動(dòng)作要形象可愛(ài)。

　　4、眼神：特別是講課的時(shí)候，眼神一定要始終與孩子交流，如果你的眼神飄忽不定，那么給孩子信號(hào)就是：我想干嘛就干嘛，所以課堂就很難控制，一定要學(xué)會(huì)善用眼神與孩子交流。你一個(gè)眼神過(guò)去，孩子就知道你要他干什么，如果達(dá)到這個(gè)效果，那么恭喜你，小不點(diǎn)兒們完全被你攻下了!

　　另外，一定多閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，多參加一些專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。要知道：給孩子一杯水我們首先要有一桶水!

6、小班教師教育隨筆《小班開(kāi)學(xué)一次談話活動(dòng)》

　　開(kāi)學(xué)了，見(jiàn)到了可愛(ài)的寶貝們都長(zhǎng)高了!忍不住去抱抱、親親。我一直認(rèn)為世界上最美妙的聲音就是稚氣的童音了。“老師好!老師好!”的問(wèn)候是那樣的發(fā)自內(nèi)心，這樣真摯透明的心，只能在孩子們這里感受到的。

　　新學(xué)期開(kāi)始了，可是沒(méi)有新教材。就來(lái)個(gè)自然的生成活動(dòng)吧。不如順著孩子們的意談?wù)劵丶疫^(guò)年的感受。小班的寶寶語(yǔ)言發(fā)展能力不是太好，需要具體的語(yǔ)言引導(dǎo)。

　　“小朋友們過(guò)了年都長(zhǎng)一歲了，長(zhǎng)高了也變得更懂事了”這時(shí)候，孩子們坐得很精神，好象是證明自己真的是很懂事了。

　　“咱們過(guò)年時(shí)，都有哪些好玩的事兒、好吃的東西呀?”

　　“我在家里吃肉肉、菜菜和肝兒了”，李依蓓小朋友搶先回答。但她用的是家鄉(xiāng)話，還說(shuō)的是疊音詞。

　　“我放鞭炮了，我爸爸給俺買(mǎi)的。點(diǎn)著了，彭!”戴錫坤邊說(shuō)邊比劃著放鞭炮。

　　鞭炮話題引起了孩子們的共同興趣，一時(shí)間這個(gè)小朋友也說(shuō)他放鞭炮，那個(gè)小朋友也站起來(lái)模仿著放鞭炮的動(dòng)作。更有趣的是今天剛來(lái)的一位小朋友說(shuō)：“我也放鞭炮了，把這兒、這兒都弄上窟窿了。”他說(shuō)著指著自己的衣服的袖子上的兩個(gè)地方，哦，原來(lái)，他是想告訴我們，他放鞭炮時(shí)不小心把衣服上燒上洞洞了。

　　這是一個(gè)可以延伸的新話題，我馬上接過(guò)來(lái)，哦，你是放鞭炮時(shí)不小心把新衣服弄壞了，緊接著我給他們講了一個(gè)成人春節(jié)時(shí)放鞭炮受了傷的案件，然后拋出話題：“我們?cè)诜疟夼跁r(shí)要注意什么?哪些鞭炮我們能放，哪些不能放?”

　　話題一出，張嘉恒小朋友馬上接過(guò)來(lái)：“放鞭炮時(shí)，得這樣”(他開(kāi)始動(dòng)作“指導(dǎo)”，慢慢蹲下來(lái)，把手里的火源慢慢靠近假想的鞭炮，然后迅速跑開(kāi))他舉高火源，提醒大家：“得把香(火源)舉得高一點(diǎn)。”

　　張嘉恒示范得很不錯(cuò)，何不讓小朋友們都來(lái)試一試?正好孩子們也都躍躍欲試，就此插入“放鞭炮”的小游戲，當(dāng)“鞭炮”點(diǎn)燃孩子們自動(dòng)發(fā)出“滋滋滋”的聲響，然后有幾個(gè)調(diào)皮鬼迫不急待地“嘭”地“爆炸”了，一時(shí)間“鞭炮”爆炸聲此起彼伏。

　　談話很成功，但是發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題：一是多數(shù)孩子經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的休息，不會(huì)說(shuō)普通話了;二是語(yǔ)言發(fā)展連貫的孩子太少，只有五六個(gè)小朋友能夠連貫地表達(dá)自己的意思。

7、小班教師教育隨筆《小班娃娃家雜記》

　　這是孩子們第二次玩娃娃家，大多數(shù)孩子還不知道可以怎么玩，他們無(wú)所事事，走來(lái)走去。陳慕柏比較內(nèi)向，雖然不知道干什么，但是只是在娃娃家內(nèi)走來(lái)走去，可是張俊磊比較調(diào)皮，他不知道該干什么，就跑到別的區(qū)域里面去了。經(jīng)過(guò)第一次的游戲，曹慧妍知道了娃娃家要照顧娃娃，所以她就一直抱著小娃娃，可是她不知道可以跟娃娃說(shuō)說(shuō)話、拍拍她、喂她吃東西，所以就一個(gè)勁地去換娃娃抱，從中尋找樂(lè)趣。賀佳欣是一個(gè)比較活潑、聰明的小姑娘，老師有提到過(guò)娃娃家可以做飯，所以，她將所有的蔬菜、瓜果都搬了來(lái)，并且拿了一把刀子在哪里切，弄的滿桌滿地都是，她玩得不亦樂(lè)乎。孩子們會(huì)出現(xiàn)這種情況是很正常的，因?yàn)檫@只是他們第二次參加區(qū)域活動(dòng)，他們并不清楚娃娃家內(nèi)可以玩什么，可以怎么玩。老師的講解畢竟是片面的，而且語(yǔ)言的講解不夠形象，很多孩子根本聽(tīng)不懂。

　　我的教育建議：

　　1.帶領(lǐng)孩子們參觀中班哥哥、姐姐玩娃娃家的情形。

　　2.引導(dǎo)幼兒了解娃娃家中的主要角色，知道女孩子當(dāng)媽媽?zhuān)泻⒆赢?dāng)爸爸。

　　3.分塊講解如何照顧娃娃、如何做飯。

　　4.每次重點(diǎn)指導(dǎo)一點(diǎn)內(nèi)容，如怎么抱娃娃，怎么跟娃娃說(shuō)話。

　　5.教師以角色的身份加入娃娃家，進(jìn)行角色引領(lǐng)。

8、小班幼兒教師教育隨筆《倆倆對(duì)決》

　　老師先與一名大哥哥進(jìn)行示范，孩子們認(rèn)真的觀看。

　　然后小姚老師點(diǎn)名兩兩分組，進(jìn)行練習(xí)，根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)，在教練的指導(dǎo)下，孩子們動(dòng)作規(guī)范，認(rèn)真的練習(xí)著。

　　“哇........”一聲大哭，第二組的張佳玉小朋友受不了同班的抓痛，(基本動(dòng)作從對(duì)方雙臂互相纏繞開(kāi)始)，邊哭邊喊，“貝貝的手勁太大，抓的我胳膊老疼”。一旁的媽媽?zhuān)s緊擦掉孩子的眼淚，“佳玉，好樣的，不哭，練習(xí)就是這樣啊!看，別的小朋友也沒(méi)有哭的啊，好了，過(guò)去，重新開(kāi)始。”不管教練和媽媽怎么勸說(shuō)，孩子就是一個(gè)勁的喊疼，“胳膊疼，不練了。”——嬌氣的小女孩。

　　此時(shí)的我的小侄女，剛剛抓痛佳玉的孩子，這時(shí)走過(guò)來(lái)，跟我說(shuō);“姑姑，我的胳膊也老疼，可是我不哭，我就照教練說(shuō)的來(lái)練習(xí)的，她又沒(méi)受傷，干嗎哭啊，是吧，姑姑。”面對(duì)天天在一起玩耍的孩子，我笑了笑說(shuō)：“我家貝貝真勇敢，疼也不不哭，不過(guò)，以后跟同伴練習(xí)的時(shí)候，不要太用力，輕點(diǎn)，這樣佳玉就不會(huì)再哭了，一定要注意，記住了吧。”“記住了，姑姑。”“好，練習(xí)去吧。”

　　就這樣，孩子重新進(jìn)行組合，又開(kāi)始著手訓(xùn)練一對(duì)一的摔跤練習(xí)......