這是小班上學期教育隨筆《理解孩子，接受孩子》，是優秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、小班上學期教育隨筆《理解孩子，接受孩子》

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　　一天早晨，一個小朋友的媽媽問我：“老師，誰是徐佩瑜?” “怎么啦?” “昨天我的孩子說徐佩瑜打她了，這兩天也不愿意來園。”就在這時，徐佩瑜進來了。 “佩瑜，你來了?”我很自然地和孩子打招呼，那位家長也迎上去說：“你就是徐佩瑜?你打她了?”她指指自己的孩子。 徐佩瑜先是看了看我，然后又看看那個小朋友，突然“哇”地哭了起來。 “佩瑜，你打小朋友了?以后可不能這樣了。”佩瑜媽媽安慰著。 看到這，我覺得可能佩瑜被冤枉了，因為平時如果他真做錯了事，老師批評他都不會哭的;但如果冤枉了他，就會大哭不止。托班孩子的語言表達能力太弱，一時說不上來，哭是最直接的表達。那個孩子坐在最后面，佩瑜比較調皮，愛跑到后面去玩玩具，不小心碰著倒是有可能的，這也提醒我是否應把桌子再往前拉一拉?另外，也得時刻教育孩子們要慢慢走，別跑，學會“走”路，而不是“跑”路。 托班孩子故意打人的情況確實不多，通常是玩玩具發生爭搶，走路碰撞或者向對方發出玩的邀請的時候發生的誤會，所以請家長朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。

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2、小班下學期教育隨筆《今天，我為孩子做什么？》

　　如果我是個孩子，當我遇到困難的時候，我想要老師的幫助。但有些問題希望老師鼓勵幼兒去嘗試，而不是立刻幫忙。 如果我是個孩子，當我和別的孩子有矛盾時，我想要老師的裁決。但希望老師不能意味承擔法官的職責，要教會孩子自己去分析和判斷。 如果我是個孩子，我高興和難過的時候都會想告訴老師。希望老師是最好的分享者。而我不是孩子，我現在是老師。時常感嘆，世上最容易流逝的就是時間了，轉瞬間，一年的時間已經過去，期間的我也從最初的茫然無知到而今的一知半解，一路走來，有坎坷，有困惑，但更多的是充實與快樂。一個幼兒教師，一個合格的幼兒教師不但要具備扎實的專業知識和牢固的專業技能，更要具備強烈的責任心和使命感。我到底為孩子做了什么?我們是怎么做老師，有人說幼兒教師的工作室瑣碎的，是細微的，我們所有的工作是保教結合，安排好幼兒的一日常規，當一個個可愛、單純的臉龐出現在自己面前時，我們要明確自己的責任，知道眼前這些未來的花朵正期待著我們的信心照料。因此，第一，要充分做好準備上好每一節課，每個幼兒都有希望得到新知識的權利。這也是家長送幼兒來園的最直接、最實際的目的。而做好為幼兒園老師來說，得時時刻刻將這些牢記心頭，盡量讓每一名幼兒在課上有所收益。第二，平等對待每一名幼兒。幼兒的發展水平參差不齊，但只要細心觀察不難發現，那些被自己擱置在遺忘的角落里的孩子其實他也有閃光點。第三，我們要以身作則，為幼兒樹立良好的教師形象，讓幼兒有模仿的榜樣。習慣一旦養成就會影響幼兒以后的學習生活，所以教師以身作則，讓幼兒有責任心的一舉一動去培養幼兒良好的責任心。做今天的幼兒教師，要有童心和愛心，以真誠的心去溫暖幼兒。做今天的幼兒教師，要有責任心和進取心，以充實的人格去塑造幼兒。做今天的幼兒教師，要活到老學到老，樹立終生學習的理念。我還缺少什么?因為種種原因，我們的專業知識不夠豐富，我們的專業技能不夠扎實。但是相信只要愿做一個有責任心的幼兒園教師，去用心關愛孩子們就會和他們一起分享未來的點滴歲月，回憶自己逝去的年華。

3、小班幼兒教育隨筆《傾聽孩子，理解孩子》

　　1、耐心地聽一聽孩子的心聲：孩子做錯的每一件事，都是有原因的。表面看是孩子忘了收好玩具，而實際上可能與老師提供的游戲時間、游戲材料有關。時間短，孩子沒盡興，自然忘了收;玩具太多，玩不過來，自然擺一地。如果僅僅歸為是孩子執行游戲規則的問題，那就太冤枉孩子了。在批評之前，聽一聽孩子的解釋，他的話會幫助你處理好這件事。

　　2、重視孩子的辯解：批評孩子時，我們總是希望孩子認真聽，不插話，不辯解，認為這樣就是承認錯誤、接受批評的好態度。我們不妨給孩子說話的機會，讓孩子說一說他的想法，吐一吐他的怨氣，了解他對錯誤的認識程度。“你為什么搶小明的玩具?”“小剛先搶的，我后搶的。”“今天老師說你把金魚缸的水弄灑了。”“不是的，我想給金魚換水，麗麗碰了我一下，就灑了。”原來，在孩子的眼里，事情并不象大人想得這么簡單，他們更注重過程，更看重自己的感受，更看重別人在這里面的作用。如果不聽聽孩子的抱怨，我們也許會忽略許多真實的東西。

　　3、給孩子思考的時間：批評孩子是為了減少類似事情的發生，盡可能少地再次批評，讓孩子學會調整自己的行為，學會自己解決問題。不要把你的建議馬上告訴孩子，讓他想一想，錯在哪兒，該怎么辦，類似事件如何預防，讓他學會自己的事情自己處理。

4、小班下學期教育隨筆《利用“誘餌”，讓孩子好好吃飯》

　　在幼兒園里，每天孩子們吃飯時,我們老師總是要不斷地提醒大家快快吃飯,吃飯時不要說話，可是,過一段時間,孩子們就會自發產生免疫。吃飯時磨磨蹭蹭,占用了太多時間,不利于日常教學活動的組織安排。

　　之后，我找到了讓孩子快快吃飯的“誘餌”，在我們班“小老師”這一稱號是孩子們心目中至高無上的榮譽。其實,“小老師”就是老師的小助手,可以幫老師做一些力所能及的事情。所以,吃飯時我們就很好地利用了“小老師”這一角色對大家的誘惑。我們告訴孩子們吃飯最快的前幾名將會成為“小老師”,下次吃飯時,可以幫助老師給小朋友分碗、發勺子,而且“小老師”可以在吃飯時坐到桌子的前頭，這些特權是孩子們吃飯速度很大的動力。

　　自從實施這一方法后,孩子們吃飯的速度明顯提高。我們的日常教育教學活動也得以很好的進行,而且孩子們樂于助人的品質也得以提高。

　　可見，只要我們找到合適的“誘餌”并加以恰當的引導,孩子們做事情的積極性就會得到提高。作為一名幼兒教師一定要多觀察,多思考,多反思,這樣我們才能在這一崗位上收獲快樂和成就感。

5、小班上學期教育隨筆《老師，孩子喜歡你》

　　又到小班入園的時候了，孩子們牽著大人的手陸續來到幼兒園，并且在大人的引導下，他們都很有禮貌的與我打招呼。這時一個哭叫聲從園門口傳來，與現在的氣氛很不協調，我急忙走過去。原來是一個小男孩，在與他奶奶拉扯著，他奶奶看見我走過來，急忙說：“老師來了，快問老師好，”可那小男孩嘟著嘴什么也不說。我趕緊說：“好了，跟老師進來吧。”說著我用手去拉他得手，冷不防他用手很快地抓了我一下，我的手上立刻出現了兩道紅紅的手印。他奶奶急忙道歉說：“老師，真不好意思，這孩子從小就這樣，不認識的人去碰他，他都會這樣。”我趕緊說：“不要緊，過會兒就好了，”接著，他奶奶告訴了我他的特殊情況。原來他爸爸有智障，媽媽忍受不了在孩子很小的時候就走了，這孩子從小跟奶奶長，很少與人溝通，只有有生人靠近他就認為對他有害，處于自衛，就動手抓人。了解了他得情況，我和他奶奶連哄帶勸，把他帶進幼兒園。這時，其他的家長都走了，我給他拿了個小凳子讓他坐下，問他：“你叫什么名字，”他懷有敵意的看著我不說，“叫張志,”他奶奶急忙說。我說：“張志小朋友，你看其他小朋友的媽媽、奶奶都走了，你也和奶奶再見好不好?”我以為他會不讓，沒想到他點了點頭。奶奶高興地說：“老師，孩子肯留下來了，謝謝你。”看到他奶奶激動地樣子，我能夠想像得到他是多么的無助，我一定要幫他走出自己的圈子，接受大家。

　　接下來，我用心地去觀察他得一行一動，沒有刻意的去接近他，這樣他就不會感到害怕。由于他得特殊性格，每天都有小朋友告狀，說他抓人，但是，我沒有去批評他，因為，我知道，他有這樣的行為，關鍵是他得生活環境造成的。每當小朋友告狀，我會耐心的告訴他：“張志，老師和小朋友都不會傷害你，我們都很喜歡你，想和你玩，你不要抓我們好不好，”并且我還悄悄地告訴其他小朋友，你們先不要去找他玩，因為他還不想跟我們玩。等以后他愿意和我們玩了我們再去找他。我還故意當著他得面，和小朋友們手來手做游戲、唱歌、跳舞，時間長了，讓他感覺到老師和小朋友們不可怕，這樣消除他心里對我們的敵意。慢慢的，他看我們的眼神變了，不再充滿了敵意，而是當他看到我和小朋友手拉手玩時，表現出很羨慕的樣子。我看時候到了，當再做游戲時，我走到他面前微笑著問他：“想不想和我們手拉手做游戲，”他只是點了點頭，我于是拉起他得手來到小朋友中間，高興地說：“張志小朋友愿意和我們玩了，來，我們和他拉起手做游戲，”小朋友們也都高興地拉起手，開心地玩了起來。

　　從那以后，他不再一個人坐在那里，而是開開心心的和大家一起玩，也沒有小朋友告他狀了，他奶奶還悄悄地告訴我：“老師，孩子喜歡你，”聽了他奶奶的話，我知道，我對他得教育成功了，他從今以后會健康快樂的成長

6、小班上學期教育隨筆《孩子們，你們讓我感動！》

　　最近，天氣忽冷忽熱，衣服有增有減，我有點小感冒，在班里時不時的打噴嚏，喝了藥也不見好轉。孩子們問我：“老師，你是不是感冒了?”我說：“是啊，老師感冒了，你們要多穿點，可不要感冒了!”孩子們都很贊同的使勁點點頭。

　　第二天早上，來到班里，孩子們齊刷刷的跟我問好，我及時的給予回復，但我總感覺有點奇怪，說不出來哪不對勁;走到辦公桌前，想要找出課本，準備上課，我看到孩子們絲毫沒有拿出課本的意思。我問：“都怎么了，我們要上課了，請大家拿出課本!”

　　這時班長很神秘的走過來：老師，先不要上課好嗎?我們大家給你帶來了好多“東西”。我問：“什么東西，這么神秘?”只見班長招呼全班小朋友從書包里掏出“東西”來，孩子們呼啦啦的來到我身邊，把東西塞到了我的手里，我看到是一些治療感冒的藥，有護彤、小葵花、止咳糖漿等等，兒童的、成人的都有。班里的小朋友都帶來了不同的藥，抱著這些藥，我心里說不出的感動滋味，孩子們這么懂事，這么貼心。

　　我對班里的小朋友都說了一句謝謝，把藥都還到幼兒的手中，雖然幼兒的出發點是好的，我委婉的請幼兒以后不要帶藥到幼兒園，同時也教育他們要學著關心家人，當家人生病時，要學會關懷，說窩心的話語。

　　后來我才了解到，我經常打噴嚏，班長在戶外活動的時候組織班里的小朋友要給我帶藥，并也從家長的口中得知，為了給我帶藥，他們都從家里把藥偷偷塞到書包里，怕家長不同意。孩子們的心是很細微的，也確實長大了，能主動關心別人，為他人著想，我的這次小感冒，讓他們都掛念著，我的心情久久不能平靜，為這份感動，因為我有這么一群好孩子。