這是小班教育隨筆記錄《要考慮孩子的薄弱點》，是優(yōu)秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、小班教育隨筆記錄《要考慮孩子的薄弱點》

　　在繪畫小魚的活動中，我給孩子們呈現(xiàn)了大量的小魚圖片，孩子們非常驚嘆，看到漂亮的小魚非常高興。在欣賞魚的過程中，我重點指導(dǎo)孩子們觀察小魚身上的花紋和顏色。小魚身上的顏色非常鮮艷，大都對比很明顯;花紋大都是豎條的花紋。并且還有的幼兒知道有一種魚叫“神仙魚”，這個我都不知道，真是自愧不如啊!

　　隨后教師示范小魚的畫法及添畫花紋。

　　在幼兒的繪畫中我發(fā)現(xiàn)了有大約30%的幼兒在繪畫小魚嘴巴的時候是往外凸出來的，當(dāng)然應(yīng)該是往里畫小魚嘴巴的，我在畫嘴巴的時候沒有重點講解。

　　分析與啟示：

　　我在備課的時候只考慮活動的重難點了而沒有考慮到幼兒實際能力和水平，這種現(xiàn)象是我沒有想到的，可能是太高估孩子們了。這就需要將課想的更細(xì)一些，每一點都要想想孩子們會怎樣，會出現(xiàn)什么情況，把情況想全面了，這樣考慮到了才能進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，也許有時候多說了一句話就不能出現(xiàn)這樣的情況，所以要簡單全面的講解。

2、小班教育隨筆記錄《要考慮孩子的薄弱點》

　　在繪畫小魚的活動中，我給孩子們呈現(xiàn)了大量的小魚圖片，孩子們非常驚嘆，看到漂亮的小魚非常高興。在欣賞魚的過程中，我重點指導(dǎo)孩子們觀察小魚身上的花紋和顏色。小魚身上的顏色非常鮮艷，大都對比很明顯;花紋大都是豎條的花紋。并且還有的幼兒知道有一種魚叫“神仙魚”，這個我都不知道，真是自愧不如啊!

　　隨后教師示范小魚的畫法及添畫花紋。

　　在幼兒的繪畫中我發(fā)現(xiàn)了有大約30%的幼兒在繪畫小魚嘴巴的時候是往外凸出來的，當(dāng)然應(yīng)該是往里畫小魚嘴巴的，我在畫嘴巴的時候沒有重點講解。

　　分析與啟示：

　　我在備課的時候只考慮活動的重難點了而沒有考慮到幼兒實際能力和水平，這種現(xiàn)象是我沒有想到的，可能是太高估孩子們了。這就需要將課想的更細(xì)一些，每一點都要想想孩子們會怎樣，會出現(xiàn)什么情況，把情況想全面了，這樣考慮到了才能進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，也許有時候多說了一句話就不能出現(xiàn)這樣的情況，所以要簡單全面的講解。

3、小班教育隨筆記錄《如何看待小班的孩子？》

　　這正是培養(yǎng)自制力、忍耐力的時期。盡管如此，有的孩子依然會有許多要求，不合已意就會發(fā)生吵鬧。如孩子不聽話，該怎么辦呢?悄悄話 孩子不聽話時，就湊到他耳邊低低講幾句話，提醒提醒他。有時這種悄悄話能收到意想不到的效果。講道理對于3歲多的孩子的要求，與其不分青紅皂白一律拒絕，倒不如把理由、原因好好講給他聽，反而能使他安靜下來。轉(zhuǎn)移注意力將孩子的注意力引向別處，如他高高興興地去了，就大大表揚一番。3歲兒好戴高帽子、愛奉承，剛剛還在又吵又鬧，只要一表揚，馬上就高興得笑起來，歡歡喜喜地去干其他事。斥責(zé)要有方人們常說，斥責(zé)孩子要有方;要有一致性。孩子做了同樣一件事，媽媽責(zé)備，而奶奶卻稱贊;或有時斥責(zé)一頓，有時卻聽之任之。這種沒有一致性的斥責(zé)法，會使孩子無法具有一定的價值觀，不僅缺少正確的行動準(zhǔn)則，而且會學(xué)會察言觀色行事。 孩子淘氣并不一定就壞　　但那些有可能發(fā)生危險的調(diào)皮行為或損害他人的做法則必須予以嚴(yán)厲責(zé)備、教訓(xùn)。當(dāng)媽媽的不是圣人，不可能保證一直冷靜地對待孩子，有時免不了要動怒。該斥責(zé)的時候，是冷靜地斥責(zé)，還是感情用事般的責(zé)罵。因事態(tài)及斥責(zé)的人的不同而有所異，感情用事般的責(zé)罵并不能說不好。但是，如沒有一致性，則事情就不好辦。3歲的孩子尚不知好歹、不明善惡，對于小孩子來講，區(qū)別善惡好歹的基準(zhǔn)全在于媽媽罵不罵而這種基準(zhǔn)是不能因媽媽自己的好惡而定的，必須依據(jù)社會的規(guī)律行事。

　　體罰對于1、2歲的孩子姑且不論，但對于3歲以上的孩子來說，反而會導(dǎo)致產(chǎn)生攻擊心理。孩子滿3歲以后，已經(jīng)能聽懂大人的話，除特別情況外，一般不能遇事就打，實行體罰。特別是3歲兒最能模仿大人的行動，經(jīng)常挨大人打以后，見到小朋友也會學(xué)著大人的樣子出手打人，從而會變成一個愛打架的調(diào)皮鬼的

4、小班教育隨筆記錄《對小班常規(guī)培養(yǎng)的幾點質(zhì)疑》

　　在絕大多數(shù)幼兒園，小班常規(guī)培養(yǎng)似乎都有一些習(xí)慣性的做法，我在此想就這些做法提出自己的觀點，供大家參考。

　　1.一個拉著一個排隊走。

　　一個跟著一個走是幼兒進(jìn)入園需掌握的最基本的常規(guī)。小班幼兒常常信步游走，他們即使排隊也總將隊伍走得稀稀拉拉，很多老師為了盡快將隊伍走成型，就讓幼兒一個拉著一個排隊走，即后面的幼兒拉著前面幼兒的衣服走。我認(rèn)為這種做法弊端頗多。首先，剛?cè)雸@的 幼兒同伴間互不熟悉，還不善于相互交往，許多幼兒不愿意讓別人拉自己的衣服;互相拉著也是被拽著衣服的幼兒有不適感，于是就經(jīng)常發(fā)生推拉、扯打、哭鬧的現(xiàn)象。其次，幼兒用手拉著前面幼兒的衣服，騰不出手扶欄桿等輔助物，不利于自身平衡，同時由于是相互拉扯著，幼兒還要顧及整個隊伍的平衡(這對于他們是很難的)，一人走快一步，勢必引起整個隊伍的騷動，還往往出現(xiàn)一人摔跤，多人跌倒的情況。再次，如此訓(xùn)練，幼兒只能邁著機械的步伐盲目跟從，束縛了幼兒的手腳，幼兒毫無自主，不利于幼兒主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

　　建議：教師再引導(dǎo)幼兒練習(xí)一個跟著一個走時，不妨先開展小組練習(xí)，然后再進(jìn)行全班練習(xí)。為了幫助幼兒能整齊地排隊走 ，教師可要求幼兒現(xiàn)在窄窄的走廊里或沿著地上畫好的標(biāo)記走，然后再到比較廣闊或復(fù)雜的地帶(如樓梯)練習(xí)，采取這種由易到難的 練習(xí)方法有利于提高幼兒排隊走的速度。

　　2.誰哭得厲害就抱誰。

　　剛?cè)雸@的幼兒由于對幼兒園陌生環(huán)境的恐懼及對家庭的依戀，往往用哭鬧來抗拒入園，為了讓其他孩子能安靜地活動以及安撫哭鬧的幼兒，老師出于高度的責(zé)任感往往趕緊對這些哭鬧的孩子又抱又哄，給予他們好玩的玩具或好吃的東西。殊不知老師這樣做是好心辦壞事，其他幼兒看到哭能得到老師更多的關(guān)愛，于是紛紛效仿，教室里頓時哭聲此起彼伏，老師手忙腳亂去安撫這些哭鬧的幼兒，各項活動根本無法正常進(jìn)行。　　建議“哭鬧的幼兒可由保育員帶著離開活動室去室外進(jìn)行安撫，這樣有利于減小哭鬧對其他幼兒的影響。教師對不哭的幼兒要多加表揚、鼓勵、贊賞，以加強正面影響。

　　3.上廁所要跟老師講。

　　為了做好小齡幼兒的保育工作，對于年齡小還不會拉褲子的幼兒，以及為維護(hù)正常的集體教學(xué)秩序，老師往往要求幼兒上廁所要跟老師講。小班孩子生理機能發(fā)育還不完善，自控能力較差，有很多時候往往是一邊跟老師說一邊小便已從褲腿里留下來了。有些孩子由于羞怯或不善于表達(dá)，在集體活動時即使想上廁所也不愿跟老師說。再說集體活動中幼兒請示和老師批假的過程本身就影響了大部分孩子的正常活動。還有些幼兒由于對新環(huán)境不熟悉，對廁所的遠(yuǎn)近距離估計不準(zhǔn)，等跟老師講好，在去廁所途中尿卻已撒在了身上。

　　建議：允許幼兒隨時上廁所，不必跟老師請示。老師應(yīng)加強衛(wèi)生間的巡視，密切關(guān)注小齡幼兒入廁情況，并及時提供幫助。

　　4.定時的、集體的要求多。

　　很多幼兒園在課程中專門開設(shè)常規(guī)要求的活動，有些教師也習(xí)慣在一個固定的時間(如晨間談話或餐點后)進(jìn)行常規(guī)教育。小班的孩子記憶具有即時、隨意的特點，集體活動時剛剛講了下課時要將小

　　椅子擺到桌子下面去，等到下課時又有很多人忘了。同樣晨間談話時說洗手，餐點時說玩具的整理，由于時間太遠(yuǎn)，幼兒在實施時只會大打折扣。

　　建議：多進(jìn)行即時的、小組的或個別的教育。下課離位時提醒小朋友將小椅子擺到桌子下面去并及時督促檢查，餐點前教幼兒洗手，玩完游戲教幼兒收拾玩具等。發(fā)現(xiàn)小朋友亂扔玩具、打人、撕圖書時應(yīng)就地及時地進(jìn)行教育，這樣幼兒才印象深刻，教育效果才好。

5、小班教育隨筆記錄《小班教育筆記》

　　一天的幼兒園生活即將結(jié)束，孩子們既欣喜又焦慮。欣喜的是:可以見到爸爸媽媽了，焦慮的是：那些還在等待父母來接的孩子;每天的工作讓我已經(jīng)習(xí)慣了這片歡樂的吵雜聲，看到孩子們見到父母那興奮的模樣，甚至有的小朋友還會高興的跟父母說幼兒園的點點滴滴。家長們的臉上，洋溢著幸福的微笑，孩子們的微笑聲，家長們的問候聲，叮嚀囑托聲匯成一片。

　　過了半個小時，孩子們基本上都已經(jīng)回家了，只有軒軒還在幼兒園。小眉頭皺著，一聲不吭，臉上沒有一絲笑容，我不由得感到心疼。軒軒的爸爸媽媽都是教師，很難做到準(zhǔn)時來接。放學(xué)時的慌亂讓我忽略了這個聰明的小男孩。我來到軒軒的身邊，蹲下來對他說：我們好久沒有去開娃娃車了，軒軒最喜歡開車了，而且很厲害，請你和顏老師一起比賽吧，我們一起去操場開娃娃車吧!這時，軒軒很驚奇的跳了起來，嘴里不停的喊著：“開車去了，開車去了!”這才把剛才的不開心忘掉了….，軒軒媽媽來接他時，他大聲的告訴媽媽，剛才跟顏老師的開車比賽，而且還贏過了顏老師。看到自豪快樂的軒軒，我也特別自豪，我成功了，我成功的把快樂送給了他。

6、小班上學(xué)期教育隨筆《對小班孩子更要細(xì)心》

　　開午飯了，孩子們都津津有味地吃著，只有夏藝萌小朋友，她一邊吃，一邊低頭往桌子下面看。我以為她又在往桌子下面扔她不喜歡的菜，以前她就有這個毛病，不合口味的飯菜她就偷偷往桌下扔。我不假思索地喊過去“夏藝萌你又在扔菜了是不是?”夏藝萌看看我，沒吭聲。我又去給別的孩子盛飯，等我回來再看夏藝萌，見她的小手又在桌子下面弄著什么，我有點生氣了。我走進(jìn)她，見她桌子下面干干凈凈并沒有什么。忽然發(fā)現(xiàn)她有一只鞋沒有穿在腳上，鞋扣開了，她原來是在扣鞋扣呢。我忙蹲下給她扣好鞋扣，并摸了摸她的頭說：“好好吃飯吧。”她低下頭看了看自己的鞋，又看了看我，這才安心地吃起飯來。

　　對小班的孩子更應(yīng)該細(xì)心，要不差點兒冤枉了孩子。

7、小班教育隨筆記錄《小班的穿鞋比賽》

　　現(xiàn)在孩子少了，在家里幾代人守著一個孩子 ，每個孩子都是習(xí)慣了飯來張口，衣來伸手的生活，孩子都不會主動的，獨立的去穿衣服 ，穿鞋子 ，這與我們的教育，尤其是幼兒時期的教育有著十分密切的關(guān)系 ，家長們一味的包辦代替，剝奪了孩子做事的權(quán)利，造成了孩子獨立解決問題能力的逐步退化，今天的孩子是未來社會的主人，他們的路要自己走。所以培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力也是很重要的，我們通過和家長交流，決定從最簡單的穿鞋子開始，鼓勵幼兒自己的事情學(xué)著自己做，為了檢驗這次活動的效果，小小班舉行了一次穿鞋比賽。

　　經(jīng)過家長與幼兒多日的練習(xí) 。比賽在今天下午舉行，孩子們坐在小床上，家長站在一邊，隨著老師的口令，孩子們迅速的脫下鞋子，解開鞋帶 ，然后再慢慢往腳上穿鞋，家長們在一邊鼓勵著孩子，都希望自己的孩子能最快穿完 ，孩子們有的動作熟練，有的拿著鞋子穿不進(jìn)去，急得滿頭大汗，曉雪第一個穿好了，亦非也穿好了，接下來一個個小朋友都穿好了鞋子，最后只剩陽陽自己了，只見陽陽拿著鞋子，反過來正過去的，鞋帶都不知道怎么解開 ，急得滿頭大汗，老師在一旁指揮著陽陽 ，總算是把鞋子穿腳上了 。陽陽媽媽的臉紅了，她告訴老師，原來他沒配合老師活動，一直沒舍得讓陽陽自己穿鞋子，今天看了穿鞋比賽，看到別的小朋友都能動作麻利的自己穿好鞋子，也覺得自己錯了 。比賽結(jié)束了，看著孩子們自豪的表情，對家長們的啟示很大，這次活動，最主要的是鍛煉了孩子們自己動手的能力 。讓孩子學(xué)會了自己的事情要自己做 。體驗到了自己勞動的快樂!也讓家長受到了教育，放手讓孩子去做，別一切包辦，相信自己的孩子能行!