這是幼兒教師教育隨筆：你接住了孩子拋來(lái)的球，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒教師教育隨筆：你接住了孩子拋來(lái)的球

　　在美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行到一定時(shí)間時(shí)，陸續(xù)有孩子來(lái)說(shuō)："老師，我畫(huà)好了，我不畫(huà)了。"不同的孩子說(shuō)這句話含義不同，孩子拋給你的球你接住了嗎，你給了他們適宜的回應(yīng)了嗎?　　第一種球的分析：　　找到的球：孩子確實(shí)畫(huà)得很好，技能、效果、作畫(huà)態(tài)度來(lái)看都很出色。　　接到的球：他的需求點(diǎn)是：希望和老師分享，并獲得一定的肯定?！　伋龅那颍豪蠋熞獟伣o他發(fā)自內(nèi)心的肯定?！　』貞?yīng)實(shí)例：如："你的房子畫(huà)得穩(wěn)穩(wěn)的，住著一定很有安全感，防震能力一定很強(qiáng)，色彩也很美，畫(huà)得很仔細(xì)。"并及時(shí)給予五角星等標(biāo)識(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。　　第二種球的分析：　　找到的球：孩子看到畫(huà)的快的孩子在玩游戲了，于是對(duì)作品草草了事，也急著去玩?！　〗拥降那颍核麄兊男枨簏c(diǎn)是：不想再畫(huà)了，希望快點(diǎn)得到老師肯定結(jié)束這項(xiàng)行為?！　伋龅那颍嚎隙芰Σ?chuàng)設(shè)愿景，激發(fā)繼續(xù)創(chuàng)作的動(dòng)力?！　』貞?yīng)實(shí)例：如："你的房子設(shè)計(jì)很新穎，線畫(huà)得多直，旁邊的風(fēng)景也很美，要是能再靜下心來(lái)裝修一下一定會(huì)更受歡迎的。"并給予眼神等的肯定與鼓勵(lì)。　　第三種球的分析：　　找到的球：可能是孩子能力不足，沒(méi)有自信。　　接到的球：一是不會(huì)畫(huà)希望以此來(lái)得到老師的幫助和支持的現(xiàn)實(shí)?！　《窍朊苫爝^(guò)關(guān)，逃避畫(huà)不好?！　伋龅那颍罕M力找出閃光點(diǎn)，適度提供援助找到自信。　　回應(yīng)實(shí)例：如："你畫(huà)的時(shí)候老師看到你很認(rèn)真，你一定還有很多的創(chuàng)意，你還想在這里畫(huà)什么?我們一起來(lái)設(shè)計(jì)添上去，讓畫(huà)看起來(lái)更美，好嗎?"同時(shí)可以肢體的摸摸頭，蹲下來(lái)等回應(yīng)進(jìn)行配合。

2、幼兒教師教育隨筆：根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)教育孩子

　　每個(gè)孩子都有自己的性格特點(diǎn)，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，千萬(wàn)不要對(duì)所有的孩子都采用同一種教育方式，千篇一律的教育方式，面對(duì)不同的孩子，起到的效果也是差異非常大的。瑞瑞小朋友是班級(jí)年齡最小的孩子，相對(duì)其他幼兒，瑞瑞平時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)或者游戲活動(dòng)時(shí)參與度較低，吃飯也是比較的讓人頭疼。一天，我跟瑞瑞說(shuō)：“瑞瑞，你和張揚(yáng)比比賽，看看誰(shuí)最厲害先吃完。?”瑞瑞說(shuō)：“好的。”然后就大口大口的開(kāi)始吃飯了，那一天瑞瑞吃飯沒(méi)有老師喂，也不是最后一個(gè)吃完的。接下來(lái)幾天，我都跟瑞瑞說(shuō)：“瑞瑞你想和誰(shuí)比賽?”瑞瑞自己選擇一個(gè)小朋友說(shuō)：“xx，我和他比?！薄叭鹑鹉憧此淖彀秃么笈?，吃了好大一口?！苯又鹑鹨沧约洪_(kāi)始吃，可是勺子盛的太少，我說(shuō)“瑞瑞勺子不大，再多點(diǎn)?”瑞瑞盛了滿滿一大勺子說(shuō)：“這樣嗎?”我說(shuō)：“對(duì)的，好大一口呀。嘴巴真厲害。”

　　別看現(xiàn)在瑞瑞吃飯這么爽快，他以前可是根本就做不到這點(diǎn)的。我是根據(jù)瑞瑞這個(gè)孩子的性格，對(duì)他用了其他的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)，才讓他變成了現(xiàn)在的這個(gè)樣子。瑞瑞以前吃飯我想過(guò)很多辦法，軟硬兼施，可是效果都不怎么理想。越是嚴(yán)厲，孩子表現(xiàn)的越是抵觸，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他在和小朋友一起玩的時(shí)候，最開(kāi)心，也沒(méi)有抵觸心理。并且他也很樂(lè)意和好朋友一起進(jìn)行游戲，看到他動(dòng)起來(lái)的身姿，真是為他感到開(kāi)心。《綱要》明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功?！贬槍?duì)孩子樂(lè)意與同伴交往的特性，我們對(duì)孩子的進(jìn)餐進(jìn)行了上述的引導(dǎo)、激勵(lì)。雖然從科學(xué)進(jìn)餐上來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子進(jìn)行比賽進(jìn)餐時(shí)不合理的做法，但是我們目前的目標(biāo)需求，就是能夠讓瑞瑞小朋友開(kāi)始主動(dòng)進(jìn)餐，其他的要求在下階段的目標(biāo)計(jì)劃中再體現(xiàn)出來(lái)。

　　《幼兒園工作規(guī)程》中要求：將“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展”作為幼兒園教育工作的一項(xiàng)重要原則。在幼兒一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該要更多的關(guān)注孩子的發(fā)展，孩子的狀況，通過(guò)觀察了解孩子在語(yǔ)言表達(dá)、交往、活動(dòng)興趣等方面的不同差異，有針對(duì)的對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)突破點(diǎn)，采取有效的方法，激發(fā)孩子的自主性和積極性，你會(huì)發(fā)現(xiàn)意想不到的效果。

3、幼兒教師教育隨筆：用規(guī)則來(lái)解決孩子們的問(wèn)題

　　有的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)行為準(zhǔn)則，真的是讓人非常的著急，特別是不管你說(shuō)什么，小朋友們都是我行我素的時(shí)候。在喝水一方面，我們這幾個(gè)老師真是一籌莫展，每天到了喝水的時(shí)間有些小朋友不肯喝水，有些小朋友就只喝一點(diǎn)點(diǎn)水?？墒浅燥垊偝院茫?jié){喝好要喝水的情況卻是很普遍，我也用了解說(shuō)，批評(píng)等方式來(lái)嚴(yán)肅表明了喝水的重要性以及應(yīng)該掌握的時(shí)間，但在班上收效甚微。我也一籌莫展中，但一次從植物角的澆水活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了教育的契機(jī)。

　　又到了植樹(shù)節(jié)，我們也向小朋友簡(jiǎn)單介紹了植樹(shù)節(jié)的由來(lái)和我們小朋友可以在植樹(shù)節(jié)可以做的事情。前幾天的陰霾也在我們小朋友熱情高漲的狀態(tài)中退去烏云，太陽(yáng)了展現(xiàn)出笑臉，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)后，我們一起種下了小植物。并放置在我們班的植物架上。孩子們開(kāi)心的笑聲和話語(yǔ)不斷在耳邊響起?！拔襾?lái)給種子寶寶澆水，它很渴了?！币贿厺策€一邊說(shuō)“請(qǐng)你喝點(diǎn)水。”小朋友澆水的熱情很高，有的甚至為了澆水多少而吵起來(lái)。

　　在回去的路上我也提出了問(wèn)題“小種子要在早上的時(shí)候喝水，那小朋友要喝水嗎?為什么呢?”小朋友都七嘴八舌的說(shuō)自己的想法?！耙?，不喝水要感冒的。”小朋友都回應(yīng)起來(lái)“是的是的，不喝水要咳嗽了。”“咳嗽就不會(huì)好了?！?/p>

　　回到教室孩子們還在說(shuō)喝水的事情，我也乘這個(gè)機(jī)會(huì)讓小朋友自己來(lái)決定什么時(shí)候喝水，喝多少水。有的說(shuō)應(yīng)該早上喝，有一個(gè)小朋友馬上說(shuō)“早上豆?jié){喝過(guò)了，喝不下的?！庇械男∨笥颜f(shuō)“在玩好后累的時(shí)候喝，上課不喝，吃好飯也不能馬上喝。”在喝多少的問(wèn)題上孩子們都有自己的認(rèn)識(shí)，都認(rèn)為喝多少倒多少，不要浪費(fèi)開(kāi)水。最后我還用筆簡(jiǎn)單的總結(jié)了小朋友自己想到喝水應(yīng)該注意的地方。

　　1、喝水不推不擠

　　2、喝水要喝多少倒多少

　　3、喝好馬上入座

　　4、女孩子優(yōu)先。小弟弟小妹妹優(yōu)先。

　　雖然這些法則在實(shí)行上還有一定的困難，但孩子們已經(jīng)會(huì)嘗試用自己的方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

4、幼兒教師教育隨筆：老師要讀懂孩子的眼神

　　在幼兒園工作了二十幾年了，見(jiàn)到孩子們最多的要數(shù)他們的眼神，閑暇的時(shí)候想一下，真的我有很深的感悟。

　　當(dāng)孩子們低著頭，不敢正視我時(shí)，我知道他在自我反省，這時(shí)，老師應(yīng)熱心幫他們分清善惡習(xí)是非，讓孩子心悅誠(chéng)服。

　　當(dāng)孩子目光充滿愉快，眉飛色舞時(shí)，正是孩子稱心如意、享受樂(lè)趣的時(shí)候，這時(shí)老師應(yīng)與孩子共享快樂(lè)。

　　當(dāng)孩子眼神無(wú)光、昏昏欲睡時(shí)，正是孩子對(duì)事物沒(méi)興趣或十分疲勞時(shí)，教師要根據(jù)情況，引發(fā)興趣或及時(shí)休息。

　　當(dāng)孩子目光緊盯著一個(gè)物體，這說(shuō)明孩子對(duì)事物十分感興趣，老師要根據(jù)情況，或給予滿足，或解決疑惑。

　　當(dāng)孩子看著老師臉色，這正是孩子乞求老師表態(tài)之時(shí)，此刻老師要針對(duì)孩子疑難，及時(shí)表達(dá)自己態(tài)度。

　　一名教師一天中要看到很多很多孩子，但是要用心去感受他們的眼神，及時(shí)給孩子以適當(dāng)?shù)慕逃眯牟蹲胶⒆拥难凵瘛?/p>

5、幼兒教師教育隨筆：老師要多考慮孩子的感受

　　今天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)："老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?"我驚奇地問(wèn)："李明在哪?他怎么不進(jìn)來(lái)?"媽媽著急地說(shuō)："他今天早上不愿來(lái)幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái)。"我放下手中的活跟著李明的媽媽來(lái)到幼兒園門口，只見(jiàn)李明在車上邊哭邊喊："我不上幼兒園，我不上幼兒園!"我過(guò)去問(wèn)他："你為什么哭?"他看了我一眼，更傷心地哭了起來(lái)。

　　我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)："李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?"他滿眼淚水地說(shuō)："老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?"我一聽(tīng)，終于明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨天把他裁了下來(lái)。我說(shuō)："咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!"他說(shuō)："老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?"我說(shuō)："不會(huì)的!"只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)："老師你真好!"

　　從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受!

6、幼兒教師教育隨筆：你接住了孩子拋來(lái)的球

　　在美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行到一定時(shí)間時(shí)，陸續(xù)有孩子來(lái)說(shuō)："老師，我畫(huà)好了，我不畫(huà)了。"不同的孩子說(shuō)這句話含義不同，孩子拋給你的球你接住了嗎，你給了他們適宜的回應(yīng)了嗎?　　第一種球的分析：　　找到的球：孩子確實(shí)畫(huà)得很好，技能、效果、作畫(huà)態(tài)度來(lái)看都很出色?！　〗拥降那颍核男枨簏c(diǎn)是：希望和老師分享，并獲得一定的肯定。　　拋出的球：老師要拋給他發(fā)自內(nèi)心的肯定?！　』貞?yīng)實(shí)例：如："你的房子畫(huà)得穩(wěn)穩(wěn)的，住著一定很有安全感，防震能力一定很強(qiáng)，色彩也很美，畫(huà)得很仔細(xì)。"并及時(shí)給予五角星等標(biāo)識(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。　　第二種球的分析：　　找到的球：孩子看到畫(huà)的快的孩子在玩游戲了，于是對(duì)作品草草了事，也急著去玩。　　接到的球：他們的需求點(diǎn)是：不想再畫(huà)了，希望快點(diǎn)得到老師肯定結(jié)束這項(xiàng)行為?！　伋龅那颍嚎隙芰Σ?chuàng)設(shè)愿景，激發(fā)繼續(xù)創(chuàng)作的動(dòng)力?！　』貞?yīng)實(shí)例：如："你的房子設(shè)計(jì)很新穎，線畫(huà)得多直，旁邊的風(fēng)景也很美，要是能再靜下心來(lái)裝修一下一定會(huì)更受歡迎的。"并給予眼神等的肯定與鼓勵(lì)。　　第三種球的分析：　　找到的球：可能是孩子能力不足，沒(méi)有自信?！　〗拥降那颍阂皇遣粫?huì)畫(huà)希望以此來(lái)得到老師的幫助和支持的現(xiàn)實(shí)。　　二是想蒙混過(guò)關(guān)，逃避畫(huà)不好?！　伋龅那颍罕M力找出閃光點(diǎn)，適度提供援助找到自信。　　回應(yīng)實(shí)例：如："你畫(huà)的時(shí)候老師看到你很認(rèn)真，你一定還有很多的創(chuàng)意，你還想在這里畫(huà)什么?我們一起來(lái)設(shè)計(jì)添上去，讓畫(huà)看起來(lái)更美，好嗎?"同時(shí)可以肢體的摸摸頭，蹲下來(lái)等回應(yīng)進(jìn)行配合。