這是音樂蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

音樂蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　生字卡

　　留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？

　　法國科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

　　二、初讀課文

　　1、循序漸進(jìn)讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

　　第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

　　2、互幫互助學(xué)生字。

　　出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

　　3、按序逐段來反饋。

　　指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

　　4、呼應(yīng)導(dǎo)語。

　　現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　　3、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞

　　指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

　　二、細(xì)讀課文

　　默讀課文，明確默讀要求。

　　a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

　　b、再次默讀，帶著問題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？

　　c、同桌復(fù)述故事：用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過程說一說。

　　三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

　　1、細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

　　a、實(shí)驗(yàn)的目的是什么？

　　為了證實(shí)“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。

　　b、實(shí)驗(yàn)的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？

　　捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等。考慮周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。

　　c、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案？

　　有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。

　　2、思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

　　3、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？

　　四、拓展延伸

　　你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。

音樂蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、主動(dòng)探究蜜蜂的知識(shí)。

　　2、培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的意識(shí)和能力。

　　3、體驗(yàn)小蜜蜂勤勞采蜜的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)蜜蜂的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　探究蜜蜂的知識(shí)。

　　了解蜜蜂做工的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)其動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　DVD《蜜蜂做工》、電腦中蜜蜂采蜜圖片若干、謎語。

　　活動(dòng)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1、 謎語引入：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我們大家來做工，來匆匆，去匆匆，做工興味濃。”

　　2、請(qǐng)幼兒一起觀看DVD《蜜蜂做工》。

　　二、了解蜜蜂做工的基礎(chǔ)知識(shí)

　　1、通過視頻讓幼兒喜愛小蜜蜂。

　　2、通過視頻圖片使幼兒了解小蜜蜂辛勤勞動(dòng)。師：“視頻上的小蜜蜂在做什么？他們是到哪里去采蜜的？為什么他們要采蜜？小朋友們有沒吃過蜂蜜？甜不甜？小朋友們都看到了小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，小朋友也要像小蜜蜂一樣做個(gè)喜歡勞動(dòng)的好孩子。

　　3、請(qǐng)幼兒提出自己想知道的有關(guān)于蜜蜂的問題，教師進(jìn)行記錄并提煉。

　　三、游戲：看誰最像小蜜蜂

　　1、請(qǐng)你跟著音樂來學(xué)學(xué)小蜜蜂愛勞動(dòng)、打掃班級(jí)的動(dòng)作。

　　2、帶領(lǐng)幼兒去教室外尋找勞動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)小蜜蜂愛勞動(dòng)。

音樂蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

一、教材：

　　《蜜蜂》是人教版第五冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文的作者是法國的生物學(xué)家法布爾。這是一篇敘述線索清楚，情節(jié)完整的科普說明文，講的是法國昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個(gè)試驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)20只蜜蜂有17只都準(zhǔn)確無誤地飛回了家，這靠的是一種無法解釋的本能。語言簡(jiǎn)短精練，通俗易懂，實(shí)驗(yàn)過程介紹得十分清楚，作者用詞精確，觀察仔細(xì)，值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品位，從而對(duì)科普說明文有進(jìn)一步的了解。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)過程的方法。

　　2．通過體會(huì)“幾乎、大概”感受科普說明文中作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　3．感受法布爾“勤動(dòng)手，善思考，細(xì)觀察”嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作者實(shí)驗(yàn)的過程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，從而感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)過程的方法。

　　四、教法：

　　為了落實(shí)新課程，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運(yùn)用“以讀代講”、“小組交流”、“點(diǎn)撥議論”的方法。

　　五、學(xué)法：

　　二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，新時(shí)代人們對(duì)教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語言文字，滲透“讀”、“思”、“議” 、“悟”、等學(xué)法。

　　六、教學(xué)程序：

　　（一）、揭題導(dǎo)入，了解作者

　　1．揭題：上節(jié)課，我們欣賞了神奇而美麗的花鐘，今天，我們要走近可愛的小蜜蜂，去看看它身上又藏著什么特殊的本領(lǐng)。板書：蜜蜂

　　2．介紹作者：法布爾——法布爾是法國的生物學(xué)家，他一生都在研究昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的各種特點(diǎn)，寫成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。《蜜蜂》這篇課文就選自《昆蟲記》。

　　（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

　　2.檢查生字：

　　試驗(yàn) 證實(shí) 阻力 推測(cè) 沿途 超常 陌生 準(zhǔn)確無誤

　　幾乎（jī） 幾個(gè)(jǐ) 盡管（jǐn） 盡力（jìn）悶熱（mēn） 納悶（mèn）（多種形式檢查讀的'情況。）

　　（三）、讀課文，了解大意

　　1. 默讀課文，思考：課文講了一件什么事，或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)。

　　2. 學(xué)習(xí)第一小節(jié)，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

　　（1）作者為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀孔x第一小節(jié)。

　　（2）作者因?yàn)槁犝f蜜蜂有這樣的本領(lǐng)，所以做了這樣一個(gè)試驗(yàn)，最后得出了試驗(yàn)的結(jié)果。這就是科學(xué)家們研究問題的方法。

　　3. 初步了解作者的實(shí)驗(yàn)過程

　　（1）默讀課文2小節(jié)，簡(jiǎn)單說說實(shí)驗(yàn)步驟。與小組同學(xué)交流，用自己的話說說試驗(yàn)的過程。

　　（2）根據(jù)學(xué)生的回答板書：捉蜜蜂 做記號(hào) 放蜜蜂 等蜜蜂

　　（3）討論：這些過程重要嗎？少了其中一個(gè)行嗎？

　　4. 試驗(yàn)的結(jié)果又是如何呢？（“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。”）

　　（四）、指導(dǎo)書寫

　　（1）左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個(gè)字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。

　　（２）“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。

　　（３）“袋”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。

音樂蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。

　　有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　1、教師引述。

　　上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

　　2、板書課題。

　　今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？

　　3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文。

　　畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　a、出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

　　b、交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。

　　c、指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

　　4、整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

　　三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　a、讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

　　b、想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？

　　c、說一說。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書“試驗(yàn)”兩字）

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　a、讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。

　　b、畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。

　　c、寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。

　　d、議一議。

　　表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？

　　為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？

　　e、猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

　　f、講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　a、出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。

　　b、書寫后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫的字。

　　2、抄寫詞語。

　　【第二課時(shí)】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

　　理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。

　　通過資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。

　　2、說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。

　　3、試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、精讀課文，探究結(jié)果

　　1、激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

　　a、自由朗讀第三、四、五自然段。

　　b、指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

　　c、教師激勵(lì)：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

　　2、感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

　　3、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

　　4、再讀再思，深入理解。

　　a、兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

　　b、結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說）

　　c、其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。

　　d、教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。

　　三、賞讀片斷，表達(dá)感情

　　1、教師引導(dǎo)。

　　小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？

　　2、學(xué)生自讀體會(huì)。

　　3、指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。

　　四、再思導(dǎo)疑，再激興趣

　　1、誘導(dǎo)生疑：

　　讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？

　　2、學(xué)生發(fā)問。

　　（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）

　　3、教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？

　　4、學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

　　5、教師再引。

　　a、對(duì)于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？

　　b、學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎？

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示要寫的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。

　　2、學(xué)生組詞書寫書，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。

　　六、拓展活動(dòng)

　　分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。