這是小毛蟲(chóng)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

小毛蟲(chóng)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

教學(xué)目的：小毛蟲(chóng)的優(yōu)秀教案

　　1、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)。積累“歡歌曼舞、笨拙、盡心竭力”等13個(gè)詞語(yǔ)。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第1、6小節(jié)。

　　3、鞏固復(fù)習(xí)用的方法并學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。

　　4、使學(xué)生初步了解世界上的一切事物都將按其自己的規(guī)律發(fā)展，從小學(xué)習(xí)用哲學(xué)的眼光來(lái)看待事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能有感情地朗讀課文，鞏固理解詞語(yǔ)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解世界上的一切事物都將按其自己的規(guī)律發(fā)展。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，引出課題。

　　1、小朋友，春天到了，很多小動(dòng)物都回到了我們的身邊，你能不能告訴大家最喜歡什么小動(dòng)物？你為什么喜歡它呢？

　　（通過(guò)列舉各種學(xué)生喜歡的小動(dòng)物，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，并與不起眼的小毛蟲(chóng)形成鮮明的對(duì)比。）

　　2、今天，老師要帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)一條小毛蟲(chóng)。板書課題。你喜歡小毛蟲(chóng)嗎？為什么？

　　（在列舉了大量可愛(ài)的小動(dòng)物之后，出現(xiàn)大多數(shù)人不喜歡的小毛蟲(chóng)，使學(xué)生的情緒從剛才的喜歡一下子轉(zhuǎn)變到不喜歡，甚至是厭惡，這種轉(zhuǎn)變使學(xué)生得到了最強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，這有助于提高學(xué)習(xí)的效率。引發(fā)學(xué)生對(duì)小毛蟲(chóng)的厭惡情緒并不是教者的最后目的，而是為實(shí)現(xiàn)下一個(gè)情緒上的轉(zhuǎn)變，即對(duì)小毛蟲(chóng)的喜歡作好鋪墊。）

　　3、是呀，胡老師一開(kāi)始也很不喜歡小毛蟲(chóng)，可不是因?yàn)樗L(zhǎng)得難看。想知道老師為什么不喜歡小毛蟲(chóng)嗎？

　　（學(xué)生對(duì)小毛蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)往往只停留在外形上，這個(gè)問(wèn)題的拋出，自然激起了學(xué)生極大的好奇心，產(chǎn)生了對(duì)后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)烈期待。）

　　二、學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。“笨拙”理解，感情朗讀，嘗試背誦。

　　4、投影出示這兩個(gè)小節(jié)，范讀，學(xué)生思考：老師為什么不喜歡小毛蟲(chóng)？

　　5、交流。剛才小朋友講的這些都是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)的？ 板書：笨拙 先理解“拙”的意思，再說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　6、是啊，這么笨拙的小毛蟲(chóng)，真讓人討厭，你能讀出這樣的語(yǔ)氣來(lái)嗎？自由讀這兩個(gè)小節(jié)。

　　A 指名朗讀（隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)） B 男女生比賽讀 C 齊讀

　　7、出示小練習(xí)。

　　小毛蟲(chóng)（ ）在一片葉子上，用（ ）的目光（ ）著周圍的一切：各種昆蟲(chóng)（ ），飛的飛，跑的跑，又是（ ），又是（ ）……到處（ ）。只有它，（ ）的小毛蟲(chóng)，被（ ）在旁，既不會(huì)（ ），也不會(huì)（ ）。

　　A 指名口頭填空 B 同桌交流 C 你能背下來(lái)嗎

　　4、試背這一節(jié)。

　　（通過(guò)這兩小節(jié)的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)的'方法，完成部分詞句的理解與積累，并使學(xué)生對(duì)小毛蟲(chóng)“丑”的一面有了更深入的了解，從而更不喜歡它甚至開(kāi)始可憐它了。當(dāng)然這還是為下一次的情緒轉(zhuǎn)變作鋪墊，即“欲揚(yáng)先抑”。）

　　三、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

　　過(guò)渡：可是，胡老師現(xiàn)在卻非常喜歡小毛蟲(chóng)，是不是感到很奇怪呢？那是因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)讀完了這篇文章，等小朋友們認(rèn)真地讀完課文以后，也會(huì)很喜歡小毛蟲(chóng)的。想讀嗎？

　　（先說(shuō)老師現(xiàn)在卻非常喜歡小毛蟲(chóng)，這可是一塊能在學(xué)生中激起“千層巨浪”的石頭，可能使學(xué)生難以接受，目的是使學(xué)生始終處于好奇之中，再告訴他們是因?yàn)槔蠋熥x完了全文，自然引起了學(xué)生學(xué)習(xí)下文的強(qiáng)烈欲望。好奇心永遠(yuǎn)是最好的老師！）

　　1、自讀課文后半部分。

　　有點(diǎn)喜歡嗎？如果還沒(méi)有喜歡就再讀一遍。如果開(kāi)始喜歡了，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　2、（投影出示第六節(jié)）指名說(shuō)說(shuō)喜歡小毛蟲(chóng)的原因。隨機(jī)板書：靈巧

　　A 誰(shuí)能給靈巧找個(gè)近義詞？（機(jī)靈、靈活） 反義詞是什么？

　　B 從哪里可以看出小毛蟲(chóng)很靈巧？指名交流。指導(dǎo)朗讀。

　　C 這一節(jié)有幾個(gè)詞語(yǔ)很難理解，我們可以用剛才的辦法來(lái)解決，看誰(shuí)的動(dòng)作快！

　　時(shí)辰（ ）（ ） 霧藹（ ）（ ）

　　3、（出示小練習(xí)）

　　時(shí)辰到了，它（ ）過(guò)來(lái)，但它已不再是以前那條（ ）的小毛蟲(chóng)。它（ ）地從繭子里（ ）出來(lái)，（ ）的發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對(duì)（ ）的翅膀，上面布滿（ ）的花紋。它高興地（ ）了一下雙翅，竟像一團(tuán)（ ），從葉子上（ ）。它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的（ ）之中。

　　（操作步驟同第一小節(jié)）

　　（這一步的學(xué)習(xí)可謂是水到渠成了，通過(guò)反復(fù)誦讀第六小節(jié)，完成對(duì)這節(jié)內(nèi)容的理解與積累，了解了小毛蟲(chóng)居然變得那么靈巧輕盈，自然就慢慢地喜歡它了。）

　　四、那么笨拙的小毛蟲(chóng)怎么會(huì)變得這么靈巧呢？學(xué)習(xí)三、四、五小節(jié)。

　　1、自由讀這三個(gè)小節(jié)，找出寫變化原因的詞句。

　　2、交流。“不悲觀失望，不羨慕別人” “每個(gè)人都有各自該做的事情。”

　　“一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地做著工作”“一切都將按自己的規(guī)律發(fā)展。”

　　A 讀有關(guān)句子。 解決詞語(yǔ)：盡心竭力（） 與世隔絕

　　B 小毛蟲(chóng)知道要這樣做，那我們?nèi)四兀浚ㄅe舉生活中的例子）

　　C 讀相關(guān)小節(jié)。完成板書：一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展

　　（這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容中的有關(guān)詞句意思比較深?yuàn)W，對(duì)于它們的理解不必強(qiáng)求“透徹”，能到多深就到多深，看學(xué)生各自的天賦與基礎(chǔ)，并不同程度地加深對(duì)小毛蟲(chóng)的喜愛(ài)之情，甚至是佩服。）

　　五、齊讀課文。拓展。總結(jié)。

　　原來(lái)那條笨拙的小毛蟲(chóng)我們都不喜歡，但是因?yàn)樗槐^失望，認(rèn)真地做自己應(yīng)該做的事，所以最后變得那么輕盈、漂亮，現(xiàn)在你是不是更喜歡小毛蟲(chóng)了呢？

　　1、齊讀全文

　　2、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？。

　　A 指名說(shuō) B 同桌說(shuō)

　　3、總結(jié)課文。

　　（要注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，不必強(qiáng)求學(xué)生說(shuō)到“一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”、“用哲學(xué)的眼光看待事物”，如“不如別人的時(shí)候不要悲觀”、“每個(gè)人都要做好自己應(yīng)該做的事情”、“不要看不起外貌不起眼的東西”，引導(dǎo)學(xué)生相信自己的將來(lái)會(huì)十分美好，讓他們從小就對(duì)自己的未來(lái)充滿憧憬。教師總結(jié)時(shí)稍作提煉即可。）

　　六、鞏固，完成練習(xí)。

　　1、開(kāi)火車讀生字。

　　2、齊讀詞語(yǔ)。

　　3、形近字組詞：

　　棄（ ） 挪（ ） 繭（ ） 辰（ ） 竭（ ） 曼（ ）

　　充（ ） 哪（ ） 獨(dú)（ ） 晨（ ） 渴（ ） 慢（ ）

　　歇（ ） 漫（ ）

　　4、完成其他練習(xí)（機(jī)動(dòng)）

　　（孔子曰：溫故而知新。孔子又曰：學(xué)以致用。組詞練習(xí)將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有較強(qiáng)的針對(duì)性。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　笨拙

　　小毛蟲(chóng) 一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展

　　靈巧

小毛蟲(chóng)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試獨(dú)立制作，學(xué)會(huì)解決困難。

　　2、初步感受飛飛蟲(chóng)的‘飛行’的原理，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)會(huì)飛的動(dòng)物已有所了解。彩色卡紙，剪刀、將粗吸管減成一短段1。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、會(huì)飛的飛飛蟲(chóng)

　　教師出示一個(gè)背面已粘有吸管的飛飛蟲(chóng)，我這個(gè)朋友飛飛蟲(chóng)啊，能在繩子上飛行，不信，你看，

　　請(qǐng)一個(gè)小朋友幫忙拉住繩子的的園頭，教師拉住繩子的兩頭，往外拉，只見(jiàn)飛飛蟲(chóng)緩慢的向天上飛去。

　　飛飛蟲(chóng)是怎樣誒其拉的呢，在幼兒猜想的基上，教師演示飛飛蟲(chóng)的反面，揭示“謎底‘

　　做個(gè)飛飛蟲(chóng)

　　2、在卡紙上畫下一個(gè)會(huì)飛的動(dòng)物，如：蝴蝶。，蜜蜂等再用畫筆，采紙等進(jìn)行裝飾。

　　將兩段吸管用透明粘貼在動(dòng)物的背后，然后想辦法將繩子對(duì)折后把繩子兩頭分別穿入吸管，飛飛蟲(chóng)成功了，飛飛蟲(chóng)起飛了。

　　3、幼兒合作游戲：飛飛蟲(chóng)，一人拉住繩子的源頭，另一個(gè)拉住繩子另一段向外拉。

　　幼兒可以將幾個(gè)非蟲(chóng)同時(shí)穿入一跟繩子每讓他們同時(shí)飛行。

小毛蟲(chóng)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解蟋蟀、蝗蟲(chóng)等昆蟲(chóng)基本特征和習(xí)性，知道它們都是昆蟲(chóng)。

　　2、了解昆蟲(chóng)和人們的關(guān)系。

　　3、能愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)，消滅害蟲(chóng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 ppt課件：秋天有哪些昆蟲(chóng)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話，引起話題

　　1、小朋友，你們喜歡昆蟲(chóng)嗎？

　　你知道那些昆蟲(chóng)嗎？誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)。

　　2、小朋友已經(jīng)知道秋天有哪些昆蟲(chóng)嗎？

　　你們想知道這些昆蟲(chóng)的秘密嗎？

　　二、觀看昆蟲(chóng)圖片，了解主要特征和生活習(xí)性

　　Ppt課件：秋天有哪些昆蟲(chóng)

　　1、蟋蟀

　　（1）圖上是什么？叫什么名字？

　　（2）它長(zhǎng)的什么樣？你在什么地方見(jiàn)到過(guò)蟋蟀？

　　（3）蟋蟀喜歡在什么地方生活？

　　（4）蟋蟀都會(huì)叫嗎？為什么？

　　2、蜻蜓

　　（1）蜻蜓長(zhǎng)的什么樣子？

　　（2）數(shù)一數(shù)有幾對(duì)翅膀？幾對(duì)腳？

　　（3）蜻蜓的頭上有什么？

　　重點(diǎn)讓幼兒了解蜻蜓的眼睛。

　　（4）什么時(shí)候能看到很多的蜻蜓而且飛的很低？

　　（下雨前）

　　3、螳螂

　　（1）請(qǐng)幼兒觀察螳螂的外形特征

　　讓幼兒根據(jù)圖片，互相講一講。

　　（2）螳螂有幾對(duì)翅膀，幾對(duì)足？最前面的一對(duì)大足長(zhǎng)的像什么？

　　（3）螳螂喜歡捉什么吃？

　　喜歡捕捉活蟲(chóng)，特別是以運(yùn)動(dòng)中的小蟲(chóng)為食 。

　　4、蝗蟲(chóng)

　　（1）認(rèn)識(shí)蝗蟲(chóng)的外形特征

　　（2）蝗蟲(chóng)在什么地方生活？

　　（3）蝗蟲(chóng)吃什么？（農(nóng)作物）

　　小結(jié)：他們都有一個(gè)共同的名字：昆蟲(chóng)

　　昆蟲(chóng)的身體分頭、胸、腹三部分。頭上有觸角、嘴和眼睛；胸部長(zhǎng)著三對(duì)腳，背上一般長(zhǎng)著兩隊(duì)翅膀；腹部一節(jié)一節(jié)的兩側(cè)有氣孔，是呼吸用的。

　　三、初步分辨益蟲(chóng)、害蟲(chóng)

　　1、你喜歡哪些昆蟲(chóng)？不喜歡哪些昆蟲(chóng)？為什么？

　　2、昆蟲(chóng)里哪些是益蟲(chóng)？哪些是害蟲(chóng)？為什么？

　　四、討論怎樣對(duì)待昆蟲(chóng)

　　我們?cè)撛鯓訉?duì)待昆蟲(chóng)里的益蟲(chóng)和害蟲(chóng)？

　　我們應(yīng)該保護(hù)益蟲(chóng)，不隨意捕捉和殺死益蟲(chóng)。

　　要注意環(huán)境衛(wèi)生，給益蟲(chóng)創(chuàng)造一個(gè)好的生存環(huán)境。

小毛蟲(chóng)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

　在課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生在情境中感知，在實(shí)踐中感悟，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，是我課前思考的問(wèn)題，也是力求在本堂課上達(dá)到的目標(biāo)。通過(guò)課堂實(shí)踐，我感到有成功之處，也有不足之處。

　　首先，組織學(xué)生研讀文本時(shí)，沒(méi)有支離破碎的分析，而是獨(dú)具匠心地把學(xué)生置身于故事之中，設(shè)身處地讓學(xué)生站在作品人物的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，抓住作品的空白處設(shè)問(wèn)并循循善誘:1、假如小毛蟲(chóng)的同類們飛過(guò)、爬過(guò)、走過(guò)小毛蟲(chóng)的身邊，他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?2、小毛蟲(chóng)從一片葉子爬到另一片葉子上，這時(shí)的他怎么想?3、學(xué)了課文，你有什么想說(shuō)的話?三個(gè)問(wèn)題的拋出巧妙地激活了學(xué)生的思維，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解和體驗(yàn)、感悟和思考，從而獲得思想的啟迪。正因?yàn)槿绱耍n堂上學(xué)生的發(fā)言是多元的、鮮活的、有生命力的，既源于文本，又高于文本。其次，在教學(xué)過(guò)程中，抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解小毛蟲(chóng)的笨拙是一個(gè)重點(diǎn)，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)。首先，通過(guò)讀，抓住關(guān)鍵詞句，在讀中感悟，在讀中理解。如：小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，覺(jué)得自己就像是周游了整個(gè)世界。通過(guò)對(duì)小毛蟲(chóng)句子的反復(fù)朗讀，抓住“九牛二虎之力”、“挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”、“周游了整個(gè)世界”，理解“笨拙”的意思。同時(shí)，利用多媒體生動(dòng)形象的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)器官去感受小毛蟲(chóng)的破繭而出，便于學(xué)生去理解“靈巧地從繭子里掙脫出來(lái)”。最后，教師著力在朗讀上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出語(yǔ)氣。這樣，學(xué)生能讀出語(yǔ)感來(lái)，對(duì)文章內(nèi)容的理解也就基本到位了。

　　語(yǔ)文學(xué)科是注重語(yǔ)言文字，培養(yǎng)語(yǔ)言能力的學(xué)科。本課教學(xué)中，由于我的引導(dǎo)不夠到位，教學(xué)機(jī)智不夠靈活，失去了一次練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)有“輕歌曼舞”一詞的句子時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話訓(xùn)練，理解省略號(hào)。問(wèn)：動(dòng)物們還在干什么?這時(shí)，一個(gè)個(gè)學(xué)生起來(lái)說(shuō)道：它們?cè)趶椙伲鼈冊(cè)谇霉模鼈冊(cè)诖道?hellip;…，我就這樣結(jié)束了。如果當(dāng)時(shí)，我能運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，讓學(xué)生完整的說(shuō)一說(shuō)：它們彈的彈，拉的拉，又是敲，又是吹。我想：這樣的訓(xùn)練，才會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)言更規(guī)范，教學(xué)更有效。