這是大數改寫教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

大數改寫教學設計一等獎第 1 篇

教學目標:

　　1.掌握將整萬的數改寫成以”萬”作單位的數的方法,能正確的改寫整萬的數.

　　2.掌握將非整萬的數用”四舍五入”法改寫成以”萬”作單位的近似數的方法.能爭取地”略寫”非整萬的數.

　　3.理解,掌握”四舍五入”的含義,并能正確運用.

　　4.利用教材提供的素材,增強學生的科普知識,擴大學生的視野.

　　教學難點:將非整萬的數用”四舍五入”法改寫成以”萬”做范圍的近似數.

　　教學重點:大數的”改寫”和”略寫”

　　教學媒體：實物投影

　　教學過程:

　　一. 舊知鋪墊

　　二、講授新課

　　1、教學例5

　　(1)出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構造,介紹紅細胞,白細胞的.作用.如圖：

　　說明在一滴血液中含有多大數目的紅細胞和白細胞,教師出示板書。

　　一小滴血液含有：

　　紅細胞：5000000個

　　白細胞：10000個

　　(2)讓學生讀一讀這兩個數.再看看這兩個數有什么特點.

　　學生交流后,教師說明:這兩個數都是整萬的數.什么是整萬的數呢?

　　像20000 350000 1000000 1020000……都是整萬的數.

　　像20035 356000 1000005 1025600……都是非整萬的數.

　　(3)明確告訴學生:在生產,生活中人們為了方便讀寫,常常將萬位后面的4個0省略掉,換成一個”萬”字來代替數末尾的4個0,這樣就把整萬的數改寫成了以”萬”作單位的數.

　　(4)改寫.

　　板書出示:500┆0000個=500萬個

　　想一想:10000個=1萬個.

　　先讓學生來說,然后教師添上板書”1”

　　2、教學例6.

　　(1)投影展示太陽和地球圖,讓學生觀察,收集信息,了解太陽和地球的大小關系.

　　(2)讓學生讀出太陽和地球的直徑分別是多少.并說一說太陽的直徑是地球的多少陪.這時學生感到直接說出這兩個大數之間的陪數關系比較困難.

　　(3)啟發學生想到:用”萬”作單位的數進行比較會比較方便.

　　(4)觀察這兩個數有什么特征?怎樣把這兩個數改為整萬的數？

　　(5)介紹”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法將非整萬的數改寫成以”萬”作單位的數.

　　①找準萬位上的數.板書:12756

　　②看萬位右邊第一位上的數,是2

　　③說明:根據”四舍五入”法規定,像這樣小于5,把它和右邊的數全舍去,改寫成0.板書:12756≈10000.

　　說明:因為得出的是近似數,所以必須用”≈”,不能用”=”.

　　板書10000=1萬(說明:這里兩數是相等的,只能用”=”)

　　(6)想一想:怎么將1389000用”四舍五入”法該寫成以”萬”作單位的近似數.

　　先讓學生嘗試聯系,然后教師在逐步引導.

　　①找準萬位上的數:1389000

　　②看萬位右邊第1位上的數.大雨5向前一位進1,再把它和右面的數全舍去,改寫成0.

　　板書:1389000≈1390000

　　③再把1390000改寫成以”萬”作單位的數.

　　板書:1390000=139萬

　　教師:太陽的直徑是地球的多少陪.

　　先由學生嘗試練習,然后教師講評,如果學生直接”略寫”成以”萬”作單位的數也可以,但要強調寫上”≈”

　　三、鞏固練習.

　　1、課文第14頁的”做一做”。

　　四、課堂總結。

大數改寫教學設計一等獎第 2 篇

　教學目標

　　1、讓學生收集日常生活中常見的大數，感受這些大數的意義。

　　2、讓學生能夠正確讀、寫多位數。

　　3、培養學生的遷移類推能力及歸納概括能力。

　　4、進一步培養學生的“數感”，結合身邊的實際數據適時教育。

　　重難點

　　掌握億以及億以上數的讀法、寫法，能正確讀寫億以及億以上的數，掌握中間或末尾有“0”的數讀法、寫法。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、師生談話：回憶哪些學過的計數單位？板書：億、千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個。

　　2、復習萬以內數的讀法，讀一讀？

　　242、4600、8000、10000、3215、509、5009、7010

　　3、說一說這些數的讀法

　　揭題：億及億以上數的讀法、寫法

　　二、探索新知

　　1、出示，學習大數的讀法

　　2、（1）復習數位分級

　　從右邊起每四個數位一級，個、十、百、千是個級，萬、十萬、百萬、千萬是萬級，億、十億、百億、千億是億級。

　　（2）研究大數的讀寫

　　北京市有19612368人，學生的讀法。標上數位再讀；寫在數位順序表中，按數位讀；先分級，用虛線把萬級和個級分開，先讀萬級，再讀個級。

　　（3）小組討論大數的讀法

　　含兩級的數怎么讀？三級的呢；萬級和個級的在讀法上有什么不同，億級的數；數位上出現0又該怎么讀？

　　3、研究末尾有0的數的讀法。

　　指導 7897600的讀法。先分級，讀萬級，七百八十九萬；再度個級，七千六百合在一起讀，七百八十九萬七千六百

　　嘗試讀出：1295330000 1807199 6780000和13820000

　　提問 以上這些數中的0在什么位置？讀數時候讀0了嗎？質疑：1807199這個數都不讀零？零在什么位置時不讀出來？每級的末尾

　　4、研究中間有0的數的讀法。

　　指導40017，先讀萬級，再度個級，然后合起來讀。

　　三、讀數的寫法

　　1、整萬數的寫法

　　四十四、一千三百八十八、六百七十八、四十四萬，一千三百八十八萬、六百七十八萬，寫完之后再個級添上四個0就好了。

　　2、含著兩級以上的數的寫法。

　　五十五萬二千三百，二千三百一十六萬二千一百二十三，一億零四百三十萬三千一百三十二

　　師：這幾個數各有幾級？應該先寫哪級上的數，再寫哪級上的數。

　　3、中間及末尾有0的數的寫法。

　　提問 三十二萬零六百這個數有幾級？萬級上怎樣寫？個級上的`一個也沒有怎么辦？在數位順序表中表示這個數。

　　四、作業

　　練一練 作業本

大數改寫教學設計一等獎第 3 篇

　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　使學生能夠正確熟練地掌握寫大數、改寫和省略的方法。培養學生歸納概括和善于比較知識的能力。

　　（二）過程與方法

　　通過復習和整理，使學生經歷比較、整理的過程，掌握復習的方法。

　　（三）情感態度和價值觀

　　通過收集地震的資料，體會數學在生活中的價值，激發學生對數學的興趣。

　　二、教學重難點

　　教學重點：知識的梳理。

　　教學難點：帶0的多位數的寫法；改寫和省略的區分。

　　三、教學準備

　　課件

　　四、教學過程

　　（一）復習多位數的寫法、改寫和省略

　　1．匯報課前調查資料

　　師：同學們，四川曾發生過特大地震。課前同學們都收集了資料，誰愿意把小組收集的資料介紹一下？

　　師：老師也和大家一樣十分關注著汶川地震的情況。同樣收集了一些信息我們一起了解一下。全國各地傷亡匯總（截至10月8日12時）

　　遇難：六萬九千二百二十七人

　　受傷：三十七萬四千六百四十三人

　　失蹤：一萬七千九百二十三人

　　全國共接收國內外社會各界捐贈款物（截至9月25日12時）

　　總計五百九十五億元,

　　實際到賬款物五百九十四億元,

　　已向災區撥付捐贈款物合計二百六十八億元

　　國家撥款幾十億救災。比較權威的說法是：汶川特大地震造成的直接經濟損失超過一萬億元！

　　【設計意圖】通過一組信息，喚醒學生的已有知識經驗，為復習做準備。通過讀幾組信息中的數，使學生知道這樣的數在生活中應用非常廣泛。體會數的讀法，激發學生學習的興趣和求知欲望。

　　2．寫數

　　師：讀了這段資料，你們有什么感受？你能寫出橫線上的數嗎？

　　六萬九千二百二十七人 寫作：69227人

　　三十七萬四千六百四十三人 寫作：374643人

　　一萬七千九百二十三人 寫作：17923人

　　五百九十五億元 寫作：59500000000元

　　五百九十四億元 寫作：59400000000元

　　二百六十八億元 寫作：26800000000元

　　一萬億元 寫作：1000000000000元

　　師：你是怎么寫的？在寫數的時候需要注意什么？

　　生：第一步要判斷最高位是哪一位，從最高位寫起。

　　第二步是哪一位上一個單位也沒有，就要寫0占位。

　　注意：

　　1．不是讀一個零，就寫1個“0”。

　　2．不要忘記寫單位名稱。

　　【設計意圖】復習大數的寫法，強化學生的認識，為總結寫數方法做準備。補充四萬零九十的寫法，突破“寫幾個0”這一教學難點。

　　3．改寫和省略。

　　師：通過寫這些多位數你有什么想說的嗎？

　　生：為了便于讀、寫我們還可以把多位數進行改寫和省略。

　　獨立完成：

　　69227人≈7萬人

　　374643人≈37萬人

　　5950000元=595萬元

　　2680000元=268萬元

　　第一次比較：比較改寫和省略的相同點和不同點。

　　第二次比較。

　　師：剛才我們復習了億以內的寫數、改寫和省略的方法。如果擴展到億以上的數時你們會嗎？比較他們之間什么相同點和不同點？

　　第三次比較。

　　通過對比我們對改寫和省略的知識認識得更加清晰了。回憶這節課我們重點復習了哪些知識？比較寫數和改寫、省略的知識你有什么想說的？

　　（二）鞏固練習

　　1．寫出下面各數：

　　三百零三萬零三百零三

　　一千零五十萬四千零二十

　　二十億零七百六十八萬

　　2．將下面的數改寫成以“萬”或“億” 為單位的數。

　　人造衛星每分鐘約行動計劃470000千米。

　　我國每年生產和丟棄的一次性筷子達45000000000雙，需要砍伐25000000棵樹。

　　天文學家估計，在我們銀河系中大約有近100000000000顆恒星。

　　地球上海洋的總面積是362000000平方千米。

　　3．省略下面的數中億位后面的尾數，并改寫成以“億”為單位的數。

　　2002年我國固定電話有案可查214420000部。

　　2002年我國出口總額約為此325600000000美元。

　　1996年，我國森林面積是128630000公頃。

　　4．填空

　　（1）（ ）個一萬是十萬；（ ）個十萬是一百萬；（ ）個一百萬是一千萬；（ ）個一千萬是一億。

　　（2）與99999999相鄰的兩個數分別是（ ）和（ ）。

　　（3）一千萬一千萬的數，數到十次時是（）

　　（4）1030700讀時應讀出（）個零

　　（5）由3個億、2個十萬、8個千、5個百、6個十和4個一組成的數是（）

　　5．判斷對錯。

　　（1）把6870000噸改寫成以“萬”作單位的數是687萬噸。（ ）

　　（2）把95050省略“萬”后面的尾數是9萬。（ ）

　　（3）一個八位數，它的最高位在百萬位上。（ ）

　　6．□里填幾？

　　7□000=7萬 7 □0000000≈7億

　　74□00≈7萬 7 □000≈8萬

　　19□785≈20萬 60 □907≈60萬

　　28□0785000≈29億 9 □9070000≈10億

　　【設計意圖】基本練習讓學生在解題過程中鞏固求近似數的方法，發散性思維練習，可以激發學生的思維，提高他們的分析、概括能力。

　　（三）總結

　　通過這節課的學習你有什么收獲？

大數改寫教學設計一等獎第 4 篇

　　一、教學目標

大數的認識復習課教學設計

　　(一)知識與技能

　　使學生能夠正確熟練地掌握寫數、改寫和省略的方法。培養學生歸納概括和善于比較知識的能力。

　　(二)過程與方法

　　通過復習和整理，使學生經歷比較、整理的過程，掌握復習的方法。

　　(三)情感態度和價值觀

　　通過收集地震的資料，體會數學在生活中的價值，激發學生對數學的興趣。

　　二、教學重難點

　　教學重點：知識的梳理。

　　教學難點：帶0的多位數的寫法;改寫和省略的'區分。

　　三、教學準備

　　課件

　　四、教學過程

　　(一)復習多位數的寫法、改寫和省略

　　1.匯報課前調查資料

　　師：同學們，四川曾發生過特大地震。課前同學們都收集了資料，誰愿意把小組收集的資料介紹一下?

　　師：老師也和大家一樣十分關注著汶川地震的情況。同樣收集了一些信息我們一起了解一下。全國各地傷亡匯總(截至10月8日12時)

　　遇難：六萬九千二百二十七人

　　受傷：三十七萬四千六百四十三人

　　失蹤：一萬七千九百二十三人

　　全國共接收國內外社會各界捐贈款物(截至9月25日12時)

　　總計五百九十五億元,

　　實際到賬款物五百九十四億元,

　　已向災區撥付捐贈款物合計二百六十八億元

　　國家撥款幾十億救災。比較權威的說法是：汶川特大地震造成的直接經濟損失超過一萬億元!

　　【設計意圖】通過一組信息，喚醒學生的已有知識經驗，為復習做準備。通過讀幾組信息中的數，使學生知道這樣的數在生活中應用非常廣泛。體會數的讀法，激發學生學習的興趣和求知欲望。

　　2.寫數

　　師：讀了這段資料，你們有什么感受?你能寫出橫線上的數嗎?

　　六萬九千二百二十七人 寫作：69227人

　　三十七萬四千六百四十三人 寫作：374643人

　　一萬七千九百二十三人 寫作：17923人

　　五百九十五億元 寫作：59500000000元

　　五百九十四億元 寫作：59400000000元

　　二百六十八億元 寫作：26800000000元

　　一萬億元 寫作：1000000000000元

　　師：你是怎么寫的?在寫數的時候需要注意什么?

　　生：第一步要判斷最高位是哪一位，從最高位寫起。

　　第二步是哪一位上一個單位也沒有，就要寫0占位。

　　注意：

　　1.不是讀一個零，就寫1個“0”。

　　2.不要忘記寫單位名稱。

　　【設計意圖】復習大數的寫法，強化學生的認識，為總結寫數方法做準備。補充四萬零九十的寫法，突破“寫幾個0”這一教學難點。

　　3.改寫和省略。

　　師：通過寫這些多位數你有什么想說的嗎?

　　生：為了便于讀、寫我們還可以把多位數進行改寫和省略。

　　獨立完成：

　　69227人≈7萬人

　　374643人≈37萬人

　　5950000元=595萬元

　　2680000元=268萬元

　　第一次比較：比較改寫和省略的相同點和不同點。

　　第二次比較。

　　師：剛才我們復習了億以內的寫數、改寫和省略的方法。如果擴展到億以上的數時你們會嗎?比較他們之間什么相同點和不同點?

　　第三次比較。

　　通過對比我們對改寫和省略的知識認識得更加清晰了。回憶這節課我們重點復習了哪些知識?比較寫數和改寫、省略的知識你有什么想說的?

　　(二)鞏固練習

　　1.寫出下面各數：

　　三百零三萬零三百零三

　　一千零五十萬四千零二十

　　二十億零七百六十八萬

　　2.將下面的數改寫成以“萬”或“億” 為單位的數。

　　人造衛星每分鐘約行動計劃470000千米。

　　我國每年生產和丟棄的一次性筷子達45000000000雙，需要砍伐25000000棵樹。

　　天文學家估計，在我們銀河系中大約有近100000000000顆恒星。

　　地球上海洋的總面積是362000000平方千米。

　　3.省略下面的數中億位后面的尾數，并改寫成以“億”為單位的數。

　　2002年我國固定電話有案可查214420000部。

　　2002年我國出口總額約為此325600000000美元。

　　1996年，我國森林面積是128630000公頃。

　　4.填空

　　(1)( )個一萬是十萬;( )個十萬是一百萬;( )個一百萬是一千萬;( )個一千萬是一億。

　　(2)與99999999相鄰的兩個數分別是( )和( )。

　　(3)一千萬一千萬的數，數到十次時是()

　　(4)1030700讀時應讀出()個零

　　(5)由3個億、2個十萬、8個千、5個百、6個十和4個一組成的數是()

　　5.判斷對錯。

　　(1)把6870000噸改寫成以“萬”作單位的數是687萬噸。( )

　　(2)把95050省略“萬”后面的尾數是9萬。( )

　　(3)一個八位數，它的最高位在百萬位上。( )

　　6.□里填幾?

　　7□000=7萬 7 □0000000≈7億

　　74□00≈7萬 7 □000≈8萬

　　19□785≈20萬 60 □907≈60萬

　　28□0785000≈29億 9 □9070000≈10億

　　【設計意圖】基本練習讓學生在解題過程中鞏固求近似數的方法，發散性思維練習，可以激發學生的思維，提高他們的分析、概括能力。

　　(三)總結

　　通過這節課的學習你有什么收獲?