這是月光啟蒙教學(xué)設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

月光啟蒙教學(xué)設(shè)計一等獎第 1 篇

　　一、教學(xué)目得要求：

　　1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成得，從中體會音樂家貝多芬同情，熱愛勞動 人民得思想感情。

　　2、分辨課文中哪些是實(shí)在得事物，哪些是由實(shí)在得事物引起得聯(lián)想，并體會二者結(jié)合得作用。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬彈奏第二音樂曲時得情和景。

　　三、教具準(zhǔn)備：幻燈片

　　四、教學(xué)過程 ：

　　（一）提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)想

　　（二）簡介貝多芬，導(dǎo)入 新課。

　　板書：9、月光曲

　　（三）講授新課。

　　1、弄清彈奏第一音樂曲得經(jīng)過。

　　（1）一天夜晚，貝多芬在幽靜得小路上散步聽到了什么？

　　（2）這琴聲為什么引起他得特別注意？

　　（3）貝多芬靠近茅屋，又聽到了什么？（指名讀這一段話）

　　弄清這段話中得重點(diǎn)詞，體會這段話得含義。

　　（4）貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？

　　（5）貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？

　　（6）他為什么彈琴？

　　讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說得？

　　（7）貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)？

　　（8）為什么盲娘推測出陌生人是貝多芬呢？

　　（9）這時貝多芬用什么來回答盲姑娘得問話？

　　2、理解彈奏第二首樂曲得經(jīng)過。

　　（1）讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》得內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時得環(huán)境。

　　（2）在這清幽得月光下，聽著美妙得琴聲，皮鞋匠好象看到什么？

　　（3）盲姑娘仿佛看到了什么？（放錄相，老師范讀，學(xué)生體會。）

　　（4）聽到這首樂曲，盲姑娘得神態(tài)怎樣？

　　（5）樂曲彈奏完了，貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發(fā)覺沒有？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。

　　（6）貝多芬飛奔回旅店干什么？

　　（7）記得是什么曲子？

　　（8）為什么要連夜把它記錄下來？引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時，有沒有想到要創(chuàng)作《月光曲》？

　　（四）歸納小結(jié)：

　　歸納本課三個要點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。

　　1、掌握文章得主要內(nèi)容（聽——彈——記），是《月光曲》得譜寫經(jīng)過。

　　2、按事情得發(fā)展，了解貝多芬感情得變化。（同情——激動——激情）

　　3、分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識，究竟有什么好處呢？寫文章時，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章得思想感情。寫文章時，在記事中，加上自己合理得聯(lián)想，能使文章深刻、感人。

　　分辨事物和聯(lián)想，是這課得重點(diǎn)，也是這個單元得訓(xùn)練重點(diǎn)。今天，我們初步學(xué)習(xí)了這種知識，在這個單元得幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫作中去，使這種語文知識轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。

　　（五）練習(xí)

　　1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。

　　2、布置片斷練習(xí)：《貝多芬回到客店》

月光啟蒙教學(xué)設(shè)計一等獎第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　知識;自學(xué)生字新詞。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力。

　　思品：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、想象課文所描繪的情景。

　　2、有感櫚乩識戀睦識量撾摹?br>

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：想象課文所描繪的情景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師制作投影片剪輯錄像。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集與課文相關(guān)的資料。

　　教學(xué)時間：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激情

　　同學(xué)們，你們喜歡聽音樂嗎？下面，我們就一起來欣賞一段鋼琴曲—《月光曲》。（放錄音）你們知道這首曲子是誰創(chuàng)作的嗎？又叫什么名字呢？這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)12課，齊讀課題。

　　二、自讀悟情

　　1、出示自學(xué)提示：

　　（1）輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容？想象描繪的景象。

　　（2）《月光曲》是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個人？

　　（3）邊讀邊畫出相關(guān)的語句，并作好簡單的批注。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　（1）生讀第9自然段，談《月光曲》的內(nèi)容及自己想象到的景象。（教師隨機(jī)板書）

　　月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷巨浪月光照耀波濤洶涌

　　（2）分清事物與聯(lián)想：

　　這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰的聯(lián)想？（兄妹倆）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？（默讀第九自然段，把描寫皮鞋匠聽著鋼琴曲時面前出現(xiàn)的景象的句子劃下來，通過“好像”一詞讓學(xué)生知道這景象并不是事實(shí)，而是皮鞋匠的聯(lián)想，并引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜地聽著”了解到這個聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的。）

　　師：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)在前面寫上：柔和徐緩有力快速高昂激蕩）

　　（3）想象這些畫面,有感情地朗讀。(學(xué)生自由讀—欣賞錄像剪輯呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化誦讀—教師隨機(jī)示范—評讀。)

　　師：貝多芬是偉大的音樂家，不一定像我們研究的那樣簡單，可能在一片平靜的大海中，也會偶爾跳起幾個雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了，你聽了這首曲子好像看到了什么？

　　（4）如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢？誰能聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：

　　A、出于對窮兄妹倆的同情。(引導(dǎo)感悟"要是......那么多好啊!""......太貴了,......又太窮.""隨便說說"等)

　　B、是因為盲姑娘愛音樂懂音樂,是貝多芬先生的知音。.(引導(dǎo)感悟"多純熟","感情多深"等.)

　　C、是當(dāng)時的環(huán)境使貝多芬觸景生情。(引導(dǎo)感悟:"披上銀紗","格外清幽")

　　（5）現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。）

　　（6）指名說一說《月光曲》是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個人？

　　三、課外延伸：

　　1、師：貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財富，也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助課外資料去感受貝多芬的音樂魅力。

　　2、學(xué)生交流搜集到的相關(guān)資料。

　　3、仿寫練習(xí)：給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想：

　　多美的荷花啊！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競相開放，全開的、半開的，姿態(tài)各式各樣異，爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來飛去。

　　四、作業(yè)：完成仿寫。

　　板書設(shè)計：月光曲

　　柔和徐緩月亮升起微波粼粼

　　有力快速月亮升高風(fēng)卷巨浪

　　高昂激蕩月光照耀波濤洶涌

　　五、教學(xué)后記：

月光啟蒙教學(xué)設(shè)計一等獎第 3 篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與能力】

　　掌握本課8個生字，能掌握“譜寫、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過;背誦第九自然段。

　　【過程與方法】

　　學(xué)生通過朗讀感悟、合作探究等方法，學(xué)習(xí)作者在寫實(shí)中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　體會文中傳達(dá)出的貝多芬音樂的魅力，感受貝多芬對窮苦勞動人民的關(guān)懷，進(jìn)而培養(yǎng)愛祖國愛人民的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　品味文章的優(yōu)美語言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。

　　【難點(diǎn)】

　　體會貝多芬對窮苦勞動人民的關(guān)懷，感受愛祖國愛人民的情感。

　　三、教學(xué)方法

　　多媒體教學(xué)法

　　任務(wù)導(dǎo)向法

　　小組合作探究法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　音樂名曲《月光曲》、ppt課件

　　五、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　在導(dǎo)入部分，通過多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀，教師范讀，為同學(xué)正音)

　　2、學(xué)生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容，思考：《月光曲》是如何譜成的?

　　明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創(chuàng)作的，遂成《月光曲》。

　　3、播放《月光曲》，讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受。

　　明確：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，自由談感受。

　　(三)以句帶篇，深入研讀

　　1、賞析重點(diǎn)句子

　　(1)一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

　　（這段文字是語言描寫，用兄妹之間的對話，生動傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情，同時，也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對音樂的熱愛，為后文寫貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ)。）

　　(2)盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動地說：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您談一首吧。”

　　（體現(xiàn)了盲姑娘不光愛音樂，更能夠懂音樂，并且懂得貝多芬的音樂，使得貝多芬引之為知音，因此而創(chuàng)作了《月光曲》。）

　　2、學(xué)生分組討論：貝多芬為什么會譜成《月光曲》，他是以何種心情創(chuàng)作的這首曲子?

　　（曲為心聲，貝多芬在彈奏月光曲的時候，他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對著眼前窮苦的兄妹倆，面對著自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動，更有得見知音的感慨與激動。）

　　(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)

　　各小組討論，派代表發(fā)言：貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時，內(nèi)心是怎么想的，他會對兄妹兩個說些什么?

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1、讀完本課對你有什么啟發(fā)?（我們要向貝多芬學(xué)習(xí)，關(guān)愛別人，熱愛祖國，熱愛人民。）

　　2、查找并欣賞貝多芬其他作品，向同學(xué)們介紹。

　　六、板書設(shè)計

　　月光曲

　　兄妹倆：聽琴聲 月亮升起 微波粼粼

　　（寫作手法:虛實(shí)結(jié)合、融入想象）

　　月亮升高 風(fēng)卷浪涌

　　貝多芬：彈一曲

　　創(chuàng)作《月光曲》 月光照耀 波濤洶涌

月光啟蒙教學(xué)設(shè)計一等獎第 4 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、波光粼粼”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

　　3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。

　　4、體會寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　貝多芬的感情變化的原因，因為它關(guān)系到貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情來自何處，這一點(diǎn)課文沒有具體的答案，需要老師精心設(shè)計，才能突破難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、搜集貝多芬的相關(guān)資料

　　2、生字詞卡片

　　【教學(xué)時間】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話揭題，簡介作者。

　　1、同學(xué)們，你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎？它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。你們知道貝多芬嗎？學(xué)生結(jié)合自己掌握的資料，陳述自己的觀點(diǎn)。

　　教師總結(jié)歸納：貝多芬是德國著名的音樂家。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。

　　2、關(guān)于《月光曲》的譜寫還有一個傳說，那就是課本上的第28課《月光曲》。

　　3、板書課題。學(xué)習(xí)課文就可以了解貝多芬譜寫《月光曲》的故事，還可以從中初步認(rèn)識貝多芬是一位怎樣的音樂家。

　　二、初讀課文，梳理內(nèi)容

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、閱讀課文，思考：貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？是哪幾首？

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

　　教師重點(diǎn)提醒：

　　（1）字音方面：茵讀“yīn”，沒有后鼻音。霎讀“shà”不念“chà”。

　　（2）字形方面：“粼”的左半部分要范寫清楚。“盲”的上面是“亡”，是無、沒有的意思，下面是目。沒有目就是盲人，這正是“盲”的意思。

　　4、學(xué)生朗讀課文后，交流討論。

　　（1）貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子？彈了兩首曲子。

　　（2）這兩首曲子分別是什么？第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

　　（3）課文什么地方講貝多芬彈第一首曲子，從哪到哪講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？2-7自然段講貝多芬彈第一首曲子，8-10寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

　　三、學(xué)習(xí)彈第一首曲子的內(nèi)容

　　1、指名學(xué)生朗讀2-7自然段，教師及時正音。

　　2、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？

　　他到各處旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因為不能直接聽貝多芬本人的演奏感到深深的遺憾。

　　3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？

　　他們住在一所茅屋里。兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個盲人。他們買不起音樂會的入場券。

　　4、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”

　　姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相體貼，手足之情感人至深。

　　5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？

　　她看不見樂譜只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動地說：“彈得多熟啊！感情多深哪！”并且由此猜出彈琴的正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能，貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。

　　6、小組分段朗讀課文。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫文中生字新詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生的新字詞掌握情況。

　　2、學(xué)生快速朗讀課文1-7自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？

　　二、學(xué)習(xí)貝多芬彈奏《月光曲》部分

　　1、指名讀課文8-10自然段，師生評議。

　　2、貝多芬彈的是什么？他彈的'和看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽到琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？

　　他好像看到了在大海的水天交接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云，忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來，他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。

　　3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？

　　4、為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？他們完全沉浸在音樂當(dāng)中。貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一篇溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)感受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想在文中的作用

　　1、引言：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系。

　　2、閱讀課文，劃出文中運(yùn)用了聯(lián)想的地方？

　　如：在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想？如果把聯(lián)想部分去掉，文章會變得怎么樣？不那么深刻感人。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　四、布置作業(yè)

　　背誦課文第九自然段。