日期:2022-03-14
這是找春天畫春天主題班會教案,是優(yōu)秀的班會教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
活動背景:
春天,是萬物更新的季節(jié)。人們面對生機勃勃的春天,有畫不盡的色彩,有寫不完的詩篇,有唱不完的歌兒。三、四月份春意正濃。為了讓學(xué)生能夠很好的體驗這個季節(jié)的特別之處“走進大自然”,與春天攜手,我們班開展了這個的班隊活動。
活動目標(biāo):
1. 通過全班到校園“找春天”的活動,體會親近大自然的樂趣。
2. 通過讓學(xué)生到校園里去觀察、感受,然后讓他們發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力,懂得賞春活動中應(yīng)有的文明行為,具有初步的環(huán)保意識。
活動過程 :
1.啟發(fā)談話,激發(fā)觀察興趣。啟發(fā)語:美麗的春天來了,溫暖的陽光照耀著大地,在這美麗的春天,教師將帶小朋友去校園,看看春天的美景,春天的變化,好不好呀?,
2.組織教學(xué),簡要提出要求。分四人小組活動,各小組確定一名組長,服從指揮,明確觀察范圍:天氣、樹、花、草、小蟲、等方面的變化。
3.分小組活動。組長帶領(lǐng)組員分散去校園的花壇、實驗室前面的亭子等地方認(rèn)真觀察,尋找"春天來了"的種種跡象。教師巡回作適當(dāng)提示。
4.全班集合交流。
(1)教師提出交流的要求,有順序地回憶,有層次地說:天氣怎樣?一些樹、花、草有什么變化?有沒有小蟲?
(2)分小組討論,互相交流自己所觀察到的特征。
(3)按小組匯報,比一比哪一組找得最多,說得最清楚,(讓學(xué)生一步步)說清楚、說完整,針對學(xué)生認(rèn)識上的偏差和說話中的錯誤,及時指點。
(4)有層次、有順序地說一段話。"春天來了"。
5、活動小結(jié)?;顒咏Y(jié)束后,布置每人畫一張想像畫"美麗的春天",寫上幾句話,基礎(chǔ)好的同學(xué)可寫一篇簡短的日記。
一、活動目標(biāo)
春天,是個多彩的季節(jié)。百花齊放,百鳥爭鳴,有粉嫩的桃花、潔白的梨花,還有一片片金燦燦的油菜花。孩子們盡情暢游在春姑娘編織的美麗世界里,欣賞著春天的美景,感悟著大自然的神奇和美麗,在幼小的心靈播撒下美的希望、愛的種子,鼓勵孩子們用手中的筆畫出心中最美的春天,引導(dǎo)孩子們用優(yōu)美的語言贊頌心底最動人的春天。
二、活動形式
主題班會各節(jié)目展示
三、活動過程
1、《春天在哪里》歌曲大聯(lián)歡
全班同學(xué)分成三個聲部(小組),每個小組選10名同學(xué)歌舞表演這首歌,其他同學(xué)用手打節(jié)奏為他們伴奏。
2、兒歌接龍配樂朗誦
5名同學(xué)接龍配樂朗誦《柳樹醒了》,孩子們在熟能成誦的兒歌中感受春天的氣息。
3、課本劇表演《春雨的色彩》
小燕子、麻雀、小黃鶯分別由三組同學(xué)表演,配上動作和表情。
4、找一找:最美的春天在哪里?
?。?)圖片欣賞,評比孩子們筆下畫出的“最美的春天”,評選出“最佳春使者”;
?。?)句子賞析,展示并評評孩子們口中說出的“最美的春天”,評選出“最佳春使者”。
5、全班齊唱《春天在哪里》
四、活動準(zhǔn)備
1、主持人兩名:一男一女,主題班會串聯(lián)詞一份。
2、教師座位設(shè)置,因人數(shù)多,全班按列分成三個組。
3、配樂及歌曲。
4、小獎勵。
五、主題班會串聯(lián)詞
男:早晨,睜開迷蒙的雙眼,收到了春姑娘捎來的信件,告訴我們可愛的小燕子飛回來了。
女:夜晚,和著暖暖的棉被躺下,聽到了春姑娘的低吟,告訴我們調(diào)皮的青蛙也回來了。
男:春姑娘邁著輕輕的腳步,踩綠了一塊塊草地,淌清了一條條的小河,微笑著向我們走來,她想要告訴我們什么呢?哦,她是要告訴我們,春天來了,小朋友們,趕快一起出來找春天吧!
女:“最美的春天”主題班會現(xiàn)在開始,請大家欣賞三重奏歌曲大聯(lián)歡《春天在哪里》(掌聲)
男:春天在哪里?春天在青翠的山林里,在湖水的倒影里,在同學(xué)們歡快的歌聲里。我們迫不及待地想要跟春天交朋友,聽聽春天的故事,看看春天的美景呢!請欣賞配樂朗誦《柳樹醒了》。
女:春姑娘帶來了她的好朋友:春雷、春雨、春風(fēng)、春燕,把柳樹叫醒了,也把冷凍了一個冬天的我們叫醒了,我們多想圍著春姑娘唱啊跳啊,多想去看看春天這個五彩繽紛的季節(jié),多想去認(rèn)識春天里的朋友們啊!看,是誰向我們走來?哦,是小燕子、小麻雀、小黃鶯來了,他們要為我們帶來什么有趣的故事呢?我們一起來欣賞課本劇《春雨的色彩》
男:春天是美美的,香香的,甜甜的,多彩的。用我們的小手為春天畫下一副最美的畫,用我們的小嘴為春天譜寫一首最美的詩歌,那該是一件多么愜意而自豪的事情啊!這不,很多能干的小伙伴已經(jīng)迫不及待地要跟我們分享他們眼里心里最美的春天了,我們一起來找一找最美的春天。
女:春天里還有好多有趣的故事等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!我們帶上畫筆、捎上老師剛教給我們的詞句,撲入春姑娘的懷抱吧,哪怕用最美的圖畫,最美的詩句也表達不盡我們對春天的喜愛。
一、生成原因:
春天,是一個美好的季節(jié),萬物復(fù)蘇、陽光明媚,春風(fēng)、春雨、春天的花朵、春天的小動物,這所有的一切構(gòu)成了一幅幅五彩的畫面,它深深地吸引著孩子們的目光。《綱要》中指出小班幼兒:“喜歡接觸、觀察身邊的自然環(huán)境,樂于提問,對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣與好奇,注意自然環(huán)境的明顯變化;能發(fā)現(xiàn)生活中的新鮮事物,并對他們感興趣,樂于告訴成人和同伴;喜歡用普通話與人交流,愿意在集體面前講話,能將自己想說、想做的事情用語言表達出來;嘗試用不同顏色、材料、工具,運用畫、撕、剪等簡單方法自由的表現(xiàn),體驗藝術(shù)活動中的樂趣。”為此,我們結(jié)合季節(jié)特點及幼兒的興趣所在設(shè)計了此活動?;顒又校變和ㄟ^和成人一起郊游、種植、飼養(yǎng),了解了動植物與人們的關(guān)系,產(chǎn)生保護動植物、熱愛大自然的情感。
活動名稱:走進春天
二、活動目標(biāo):
共同生活:
1、喜歡戶外活動,練習(xí)走、跑、跳、協(xié)調(diào)自然的鉆爬掌握動作要領(lǐng);學(xué)習(xí)玩沙包、球等。
2、能正確地進行盥洗、獨立進餐、如廁、入睡,不斷提高自理能力;懂得講衛(wèi)生、愛清潔。
探索求知:
1、喜歡接觸身邊的自然環(huán)境,感知春季的季節(jié)特征,了解常見動植物的明顯變化。
2、萌生愛護花草、樹木,喜歡小動物的情感。
體驗表達:
1、能獨立地朗誦兒歌,在成人的幫助下復(fù)述故事;喜歡交談,能完整講述感興趣的事。
2、運用不同的色彩對作品進行涂色,啟發(fā)幼兒大膽運用各種技巧進行制作活動,表現(xiàn)出自己對春季美的感受。
3、能勻速的作節(jié)奏而歌表演,學(xué)習(xí)簡單歌表演,能根據(jù)樂曲的旋律用簡單的動作進行表演,表達出自己心中的感受。
三、活動準(zhǔn)備:
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1)、走廊大板:美麗的春天(圓形拼貼);動物之家(折紙);可愛的小動物(折紙);可愛的小雞(繪畫);小熊貓(繪畫);觀察記錄:發(fā)芽了
2)美工區(qū):添加幼兒涂色的卡片(小動物、水果、蔬菜、植物等)、油畫棒、各色皺紋紙、水粉色、棉簽、橡皮泥等。
3)、自然角:添置各種種植的花、草,飼養(yǎng)小動物(魚類等)。
4)、圖書區(qū):增添相關(guān)的圖書、圖片、故事帶等。
5)、益智區(qū):有關(guān)動植物的拼圖等。
2、家長工作:
1)、請家長幫助收集有關(guān)春天的資料、圖片、圖書等。
2)、利用休息日帶幼兒到戶外尋找春天,觀察春天,讓幼兒多走進大自然。
3)、讓家長與幼兒共同動手制作、繪畫春天的美麗景色。
3、社區(qū)與自然資源的利用:
1)、開展親子活動,教師帶幼兒及家長到社區(qū)、大自然開展活動,感受春天的美好、體驗其中的樂趣。
2)、組織幼兒為社區(qū)的小樹澆水,教育幼兒愛護小數(shù)。
四、活動過程:
活動一:常識
活動名稱:播種
活動目標(biāo):
1、知道春天是播種的季節(jié),知道3月12日是植樹節(jié)。
2、掌握簡單的播種技巧,發(fā)展幼兒的動手能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。懂得愛護小樹苗。
活動指導(dǎo):
1、戶外活動:與幼兒一同尋找春天并觀察春天,看看動植物都有哪些明顯的變化。
2、談話活動:請幼兒講一講自己找到、看到的春天是什么樣子的?(動植物及人們都有哪些明顯的變化?)讓幼兒知道春天來到了!播種的季節(jié)到了!知道3月12日是植樹節(jié)。
3、操作活動:
1)、請幼兒觀察種子、種植工具,教師向幼兒傳授有關(guān)的播種知識,掌握簡單的播種技巧,懂得要愛護樹木、植物。
2)、操作部分:與幼兒(發(fā)動家長回家)共同動手種植植物。
4、活動延伸:
1)、與幼兒一起走進社區(qū)為小樹澆水。
2)、共同動手做觀察記錄。
活談話活動:讓幼兒講講自己看到的、感受到的春天是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒將動植物的明顯變化進行描述,并啟發(fā)幼兒說出植物生長需要的自然條件——雨水,引出詩歌)
2、學(xué)習(xí)詩歌:借助幼兒用書引導(dǎo)幼兒理解并記住詩歌內(nèi)容。
3、仿編詩歌:啟發(fā)幼兒說說還有誰需要雨水才能長大?將它編進詩歌中,邊講邊表演。
活動三:美術(shù)
活動名稱:美麗的春天(綜合活動)
活動目標(biāo):
1、通過活動讓幼兒進一步了解春天的基本特征,掌握個總制作的技巧,培養(yǎng)幼兒的合作意識
2、發(fā)展幼兒手部小肌肉的靈活度,及動手能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,體驗合作的樂趣。
活動指導(dǎo):
1、談話活動:(教師出示圖片)引導(dǎo)幼兒觀察圖片,看看圖片中畫的是什么季節(jié)?都有什么?用什么做的?
2、講解要求:教師出示各種制作材料引導(dǎo)幼兒觀察,說說可以用來干什么?。怎樣用?教室講解并示范,提醒幼兒在操作時需要注意的地方。
3、操作活動:讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇材料進行制作活動,教師注意引導(dǎo)、幫助,鼓勵幼兒大膽想象,啟發(fā)幼兒進行合作,體驗其中的樂趣。
4、作品賞析:將有的作品一一展示并請能力強的幼兒進行介紹,從宗教與幼兒愛護大自然、保護大自然。
活動四:音樂
活動名稱:春天
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲的優(yōu)美旋律,會用甜美連貫、活潑跳躍的唱法進行演唱。
2、發(fā)展幼兒表演才能,鼓勵幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作進行表演。
3、教幼兒按歌詞分角色自然地接唱、表演,表現(xiàn)出自己心中的感受,體驗合作的快樂。
活動指導(dǎo):
1、發(fā)聲練習(xí):模仿各種小動物的聲音。
2、引出活動:邊放音樂邊將歌詞的內(nèi)容編成故事講給幼兒聽,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)唱歌曲:通過教師范唱、清唱等形式讓幼兒理解、記憶,熟悉歌曲,并共同合唱。
4、創(chuàng)編部分:讓幼兒分角色接唱、合唱以進一步熟悉歌曲,并讓幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容大膽的進行表演,體驗合作的樂趣。
活動五:郊游
活動目標(biāo):
1、通過組織幼兒外出活動,真正讓幼兒走進大自然,開闊孩子們的眼界,增強孩子們的團隊意識。
2、通過活動指導(dǎo)家長如何帶幼兒開展戶外活動,提高家長們的教育意識。
活動地點:公園
活動成員:教師、幼兒、家長
活動時間:周六上午(4月10日)
活動過程:
1、觀察公園的樹木、花草,感受春天的美麗景色。
2、游戲活動:親子游戲——推小車、網(wǎng)魚
幼兒游戲——小孩小孩真愛玩、放鞭炮、吹氣球
小猴摘桃、開火車等
自由活動——排球、玩沙包等
活動反思:
1、幼兒發(fā)展:
春天是一個美麗的季節(jié),幼兒能通過觀察、感覺感受到春天的到來。由于季節(jié)變化特別明顯,孩子們對春天這個季節(jié)非常感興趣,主題進行得非常好?;顒又形覀儾扇×烁鞣N活動方式,如觀察柳樹、播種、為小樹澆水、郊游等,幼兒能夠按目標(biāo)進行活動,并較好的完成了各項目標(biāo)。
2、幼兒提升:
幼兒通過觀察春天激發(fā)了他們對大自然的喜愛之情,通過觀察春天的小動物,如小雞、小蝌蚪、蝸牛等讓他們懂得愛護它們、保護他們。在制作活動中,孩子們的動手能力明顯比以前有進步,他們敢于操作、能大膽想象,制作出自己心中美麗的春天。
3、存在問題:
在“走進春天”的整個活動進行中,教師應(yīng)大膽放手讓幼兒去做,鼓勵他們把自己的想法用語言大膽表達出來。在制作過程中,教師應(yīng)多為幼兒投放一些半成品的材料,使他們的創(chuàng)造空間更大,讓他們的作品更加美觀、更加漂亮、更加豐富。外出活動,孩子們的注意力易分散,隊列練習(xí)有待加強。
習(xí)作創(chuàng)作是一項高端的思維運轉(zhuǎn)活動,有效寫作思維的訓(xùn)練不僅僅要關(guān)注學(xué)生內(nèi)部思維品質(zhì)的鑄造,更要與現(xiàn)實生活中外顯素材緊密相連。因此,教師可以通過在現(xiàn)實生活中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實踐活動,為歷練學(xué)生的寫作思維奠定基礎(chǔ)。本文即以春季來臨,組織學(xué)生開展“找春天、畫春天、寫春天”為例,談?wù)勗趯嵺`活動中對學(xué)生進行習(xí)作思維訓(xùn)練的策略。
一、“找春天”:歷練習(xí)作素材的選擇思維
很多學(xué)生在寫作文時無法準(zhǔn)確選擇相應(yīng)的素材或者選擇的素材并不典型,造成了無話可寫、無情可抒的尷尬。因此,實踐活動的開展就是要豐富學(xué)生課余的生活,讓各種認(rèn)知、感受與情感都能充盈于學(xué)生的內(nèi)在意識中,從而為學(xué)生游刃有余地進行素材選擇奠定堅實的基礎(chǔ)。
如在以“春天”為主題的習(xí)作中,學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)歷了很多次冬去春來,但由于缺乏對生活的留心,他們還是難以選擇相應(yīng)的內(nèi)容來描寫春天。此時,教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校園、踏進自然,到真實的春天中去感知春天、觸摸春天。在這一實踐過程中,教師可以交給學(xué)生觀察、尋找春天的方法??梢允?ldquo;看一看”,在自然界的角落中尋找綠色的身影;可以是“摸一摸”,感受田野中不再冬眠的小動物身體的柔順;可以是“聞一聞”,各色鮮艷的花兒已經(jīng)逐漸開放,呼吸它們的芳香,感受它們的氣息,就是對春天最好的體味;也可以是“聽一聽”,聆聽北歸候鳥的鳴叫,聆聽蜜蜂采蜜時翅膀的呼呼聲……此時,學(xué)生將自己的身體和心靈完全打開,真正感受到春天的存在,感受到了春天獨特的魅力。
在這一過程中,看似玩樂,卻已為學(xué)生后續(xù)習(xí)作素材的選擇積淀了基礎(chǔ)。
二、“畫春天”:歷練習(xí)作內(nèi)容的描摹思維
寫作與美術(shù)中的寫生不同,不可能將所有的景象、事件以及人物的情感,以鮮明直觀的方式直接呈現(xiàn)在每個學(xué)生面前,以便學(xué)生運用文字進行描摹。在學(xué)生選擇了素材之后,就需要一種媒介鏈接學(xué)生的記憶與語言表達。因此,教師可以在實踐活動中通過繪畫的方式將收集的內(nèi)容定格,完整而客觀地再現(xiàn)這一資源。
如在“找春天”之后,如果教師直接要求學(xué)生進行寫作,面對如此眾多豐富的素材,學(xué)生反而無從下手,即便寫出來也是雜亂無章。這就要求在此之后,教師應(yīng)該緊接著順勢開展“畫春天”的活動,一方面讓學(xué)生對自己經(jīng)歷的過程進行必要的刪除與整理,另一方面讓學(xué)生通過繪畫的方式,能夠理性地回憶、再現(xiàn)自己所看到的場景。以學(xué)生觀察到的一朵桃花為例,學(xué)生繪制的過程,其實就是對桃花外形特點的提煉與感知過程,畫筆就是學(xué)生文筆的替代,只有真正描繪出畫面來,才能為學(xué)生的實踐練筆奠定堅實的基礎(chǔ)。
因此,在學(xué)生經(jīng)歷了感性體驗的“找春天”之后,更需要教師通過“畫春天”的方式再現(xiàn)素材,為學(xué)生真實有效的表達提供支撐。
三、“寫春天”:歷練習(xí)作語言的表達思維
“寫春天”與之前“畫春天”的實踐活動一脈相承。正是有了描摹繪畫的過程,學(xué)生才形成了對春天描寫的理性順序,并對所要描寫事物的特點形成了深入有效的感知。在這樣的基礎(chǔ)上,學(xué)生寫出高質(zhì)量的習(xí)作內(nèi)容也就不再是難事。
如在“寫春天”的教學(xué)中,教師就引領(lǐng)學(xué)生先嘗試著說說自己看到的春天。此r,很多學(xué)生就已經(jīng)不再依賴于“找春天”時的感知與經(jīng)歷,而是以自己繪畫的內(nèi)容展開口頭描述。整個自然界的春天在經(jīng)歷了學(xué)生理性思維的選擇與整合之后,濃縮成了一幅畫面。這是學(xué)生習(xí)作思維的一次質(zhì)的飛躍。此時,教師可以教給學(xué)生必要的描述方法,比如按照一定的順序進行表達,在表達中既要關(guān)注自己的眼中所見,還要呈現(xiàn)自己所聽到的、摸到的,甚至是自己所感受到的,必要時還應(yīng)該進行大膽而豐富的聯(lián)想,從而讓學(xué)生的表達更加立體和豐滿。在這樣的基礎(chǔ)上,教師再引領(lǐng)學(xué)生進行實踐動筆,其效果也就水到渠成了。
在以春天為題材的習(xí)作教學(xué)中,教師通過“找春天”“畫春天”“寫春天”的系列主題活動,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了素材選擇、客觀再現(xiàn)、語言表達等習(xí)作思維的訓(xùn)練,充分發(fā)揮了實踐活動在習(xí)作教學(xué)中的作用,可謂一舉多得。
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