這是部編版葡萄溝教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

部編版葡萄溝教學設計一等獎第 1 篇

　教學目標

　　1.會認12生字，會寫12個生字。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

　　3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　　教學重點

　　1.生字的教學

　　2.感受葡萄溝是個好地方。

　　教學難點

　　1.生字“摘”的記憶與書寫。

　　2.葡萄干是怎樣做成的。

　　教具準備

　　1.一張地圖中國地圖。

　　2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶

　　3.少量的葡萄干

　　教學過程

　　第一課時

　　一、猜謎導入

　　1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

　　2.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字自己想辦法解決。

　　2.出示本課生字：自己會的可以不讀，不會的請教一下別人，多讀幾遍。

　　3.指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。

　　4.指導寫“摘”“搭”

　　（1）看看這兩個字，看你發現了什么？

　　（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什么？

　　（3）師范寫，生書空。

　　（4）生自己書寫兩個，師生共評。評后再寫一個，找找自己的進步。

　　5.再讀課文，要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。

　　三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方

　　（一）學習第一自然段

　　1.指名讀。

　　2.讀了課文你知道了什么？

　　3.根據學生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那么多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。

　　（二）學習第二自然段

　　過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”你有什么疑問嗎？生質疑引入第二段的學習。

　　1.自讀

　　2.指名讀

　　3.指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”

　　（1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。”重點強調一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。

　　（2）誰能通過讀讓人感受到涼棚多？重讀“茂密”“一個個”

　　（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在身上，一絲風也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。

　　4.過渡語：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？

　　（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子。

　　（2）指名讀

　　（3）你覺得這里的葡萄怎么樣？自由說。

　　（4）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）

　　（5）說說你現在的感覺，體會“五光十色”的意思。

　　（6）聽了你們說的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。

　　（7）說一說你聽出什么來了？通過學生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。

　　（8）生自讀。

　　（9）指名讀。

　　（10）評價后，同位互讀再互評。

　　5.過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉愿意嗎？你從哪里看出來的？

　　（1）指名說

　　（2）歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）

　　6.引導背誦

　　（1）師范背，生閉眼想象。

　　（2）說一說，你想到了什么？總結老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。

　　（3）生自由練背。

　　（4）指名背。

　　（5）會背的一起背。

　　（三）學習第三、四自然段

　　過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我問：你知道葡萄干是怎樣制成的嗎？她想了想說：“是太陽曬成的。”同學們，你們說對嗎？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。

　　1.生自讀

　　2.指名說

　　3.看課件，進一步了解葡萄干的制作過程。

　　4.品嘗葡萄干，感受它的味道。

　　5.齊讀：葡萄溝真是個好地方。

　　（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。

　　（五）拓展練習

　　1.填空。書上的課后題。

　　2.選做題

　　（1）小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干

　　（2）收集家鄉的風景、特產、人物等，介紹自己的家鄉。

　　（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。

　　（4）寫一寫本課的優美詞句，豐富自己的積累。

　　第二課時

　　一、練習背誦全文

　　過渡：通過上節課的學習，我們知道了葡萄溝真是個好地方，小朋友，讓我們再來練習朗讀，在讀中來表達我們對葡萄溝的喜愛，熟練后練習背誦吧。

　　1.生自由練習。

　　2.小組內試著背一背

　　3.指名背誦。（允許有差異，有的背全文，有的背一段。）

　　二、指導寫字

　　1.（出示課件：要求學會的12個字：吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠）大家看，這是本課要求書寫的12個字。誰能讀讀？

　　2.每位小朋友讀讀。

　　3.睜大你們的眼睛，看看這些要寫的字中有什么規律？（前6個是上下結構的字，后6個是左右結構的字）。

　　4.嗬，真厲害。一下子就看出來了。誰能說說寫上下和左右結構的字應該注意什么？上下結構的字每個部分都要寫得扁一點；左右結構的字每個部分要寫的瘦長一些。

　　5.上下結構的字中，你認為有長得相像的嗎？密和蜜相像。你有什么好方法記住他們？（蜜蜂是昆蟲，所以蜜下面是個蟲字底，茂密，一般是山上的樹木很密，所以下面是個山字底……）

　　6.師范寫密和蜜，邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成了豎彎鉤。請大家寫寫這兩個字。展示一生寫的字，評價寫的怎么樣？

　　7.請大家再看看，寫其他的幾個字應該注意什么？和同位商量商量。

　　8.請大家把剩下的幾個字各寫兩遍。

　　三、檢查作業

　　1.檢查填空題

　　到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

　　2.分組展示選擇做的作業。

　　板書設計：葡萄溝

　　葡萄五光十色

　　老鄉熱情好客是個好地方

　　葡萄干色鮮味美

部編版葡萄溝教學設計一等獎第 2 篇

　教學目標：

　　1，了解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使學生產生對葡萄溝的喜愛之情。

　　2，準確理解"茂密""五光十色"等詞語的意思

　　3，有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

　　教學重點：

　　了解葡萄溝為什么是個好地方。

　　教學難點：

　　了解葡萄干的制作過程。

　　一，導入（目標：與"疆，吾，維···"幾個字，激發對維吾爾族人的喜愛，對葡萄溝的向往。）

　　師：今天老師給同學們帶來兩位客人，他們是買買提一家人。你們瞧，一聽說來二（2）班做客，他們可開心了，還唱起了歡快的歌曲！

　　師：同學們，你們覺得這兩位客人和平時來我們家里的客人有什么不一樣呢

　　生：有趣，不一樣，衣服，帽子。

　　師：是呀，多有趣呀！你們知道他們是從哪里來的客人嗎

　　生：新疆

　　你來讀——新疆（新：前鼻音，疆，認后鼻音）

　　師：他們居住在新疆，但并不是所有新疆人都是這樣的，他們是居住在新疆的"維吾爾族人"，孩子們，你們都是哪個民族的人呀——漢族！

　　認識這個維吾爾族的朋友開心嗎誰能叫叫他們的名字

　　生：維吾爾族人——

　　兩個

　　師：其實不僅他們的服裝有趣，他們的城市也很有趣呢！你瞧買買提的家鄉叫做"吐魯番"

　　生：讀

　　讀

　　師：吐魯番有個更有趣的"葡萄溝"

　　生：讀一次。

　　師：看到同學們這么熱情，買買提已經迫不及待的介紹起他的家鄉來了！你們看：

　　誰來做買買提介紹一下：

　　生：兩個學生

　　齊讀。

　　師：小朋友們讀得這么有精神，買買提真是太高興了！決定帶同學們去他的家鄉葡萄溝玩一玩（音樂）在我們去游覽之前你都想知道關于"葡萄溝"的什么

　　師：看來同學們想知道的問題呀就是——有意歸納：a，葡萄溝都有什么

　　b，葡萄是什么樣子的

　　師：那我們快去他的家鄉看一看吧！美麗的葡萄溝就在我們語文書的43頁！

　　二，學習課文：（目標：課文讀正確，通順，知道葡萄溝都盛產哪些水果可以有感情的朗讀第一自然段，激發對葡萄溝的喜愛，向往）

　　自由讀課文：

　　師：現在請你先自己去葡萄溝轉一轉，了解葡萄溝，把課文讀正確，爭取用自己的辦法把生字寶寶都記住：

　　反饋生字，詞：

　　師：看大家轉了一圈有點累了，熱情的買買提給小朋友們準備了又大又甜的葡萄，可知有讀對這些詞語的小朋友才能得到他的葡萄，能行嗎

　　師：誰來做小老師幫大家得到第一排的葡萄

　　小老師領讀。

　　師：看來同學們還沒吃夠呢！讓我們開列小火車再去嘗嘗他可口的葡萄：

　　開火車讀

　　再讀課文：

　　師：吃到買買提這么甜的葡萄，小朋友們一定會讀得更有勁了。請你再去讀一次課文，

　　找出自己最喜歡的一段，多讀幾次，等下作小導游給大家介紹一下葡萄溝！

　　自讀課文。

　　反饋讀：師：誰想做小導游

　　你想為大家介紹第幾段

　　分段讀：

　　其他的同學看看誰是帶著問題讀書的孩子：葡萄溝都有什么

　　提醒同學：看看你的眼睛已經到了沒有

　　解答問題：會讀書的小朋友在哪里"葡萄溝都有什么"

　　學習第一自然段：

　　師：好了，快讓我們去看看葡萄溝的水果吧！

　　出示第一段：

　　師：誰愿意做買買提為大家介紹一下呀！

　　一個同學讀！

　　師評：你瞧，他多自豪呀！葡萄溝五月有：六七月有：九月：

　　師：看像這樣按時間的順序來介紹，讓我們一目了然，多好呀！以后在我們寫作的時候也可以像這樣按照時間的順序來描寫！能嗎

　　師：看到這些水果你心里是怎么樣想的最想做的是什么

　　生：喜歡，想吃

　　師：那你有本領用朗讀告訴大家你的喜歡嗎

　　生讀！

　　師：我聽出來了，你好想得到這些水果呀！

　　師：請你把你最喜歡的一句讀給同桌聽聽讓他也喜歡。

　　同桌讀！

　　師：同學們合作的真棒，好多同學都得到了同桌的大拇指，那對同桌愿意一起來夸夸葡萄溝的水果呢

　　同桌展示讀：

　　師：原來葡萄溝有這么多的水果，聽了你們的介紹，我也想去嘗嘗了！讓我們一起來吧！

　　齊讀第一段：

　　師：聽了你們的朗讀買買提高興極了，決定下節課代同學們更好玩的地方，就要告別了，買買提把人們最喜愛的葡萄制作成卡片送給大家。

　　不過想得到這張卡片要先才到卡片后面的秘密！

　　四，生字詞教學。

　　指名學生認讀，齊讀生字并口頭組詞。書寫兩個生字。

　　第二課時

　　一，導入新課：

　　今天，我們繼續學習21課《葡萄溝》。我們偉大的祖國幅源遼闊，物產豐富，在它西北部地區有一塊神奇，美麗的土地，這就是新疆維吾爾族自治區。

　　演示葡萄溝在中國版圖上的準確位置。

　　二，學習課文：

　　（一）第一自然段

　　1，葡萄溝在哪

　　2，從這一段中你讀懂了什么

　　3，指讀第一自然段。（突出"最"，學生體會不到時，教師通過范讀幫助學生體會到位。）

　　（二）第二自然段

　　1，過渡：人們最喜愛的葡萄長得什么樣請你小聲讀讀第二自然段。

　　2，把你喜歡的句子讀給同組的同學聽然后說說你最喜歡句子中的哪

　　3，小組匯報，根據學生回答的順序學習。體會到的讀出來，不到位的由老師引導到位。再讀出來。

　　要點：①"茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。"

　　重點體會：一個個——一個又一個，每一個。

　　涼棚——夏天搭起來遮蔽太陽光的棚。

　　茂密——（草木）茂盛繁密。課文中指葡萄的枝葉多而茁壯。

　　體會讀，指讀

　　②"一大串一大串"

　　出示幻燈：葡萄一串一串掛在綠葉底下。

　　葡萄一大串一大串掛在綠葉底下。

　　通過對比的學習，引導學生體會出葡萄溝的葡萄不僅數量多，品種多，而且串大，個大。

　　板書：葡萄多，大

　　指讀，評讀

　　③"紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五光十色，美麗極了。"

　　出示幻燈對比學習：

　　紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五顏六色，美麗極了。

　　五光十色——比喻色彩艷麗，式樣繁多。

　　自由讀，評讀

　　④"熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。"

　　最甜——熱情好客；葡萄甜

　　吃個夠——想吃多少就吃多少，吃到吃不下為止，仍說明葡萄多。

　　注意：吃不下與不想吃的區別。

　　板書：甜

　　4，指名讀第二自然段2，3，4句。誰能用一句話來概括一下這三句話的意思

　　5，過渡：你知道這么好的葡萄種在哪嗎指讀第一句。

　　6，誰知道葡萄為什么要種在山坡上的梯田里（引申課外知識）

　　7，幻燈出示輔助背誦的練習：

　　葡萄種在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝葉向（四面）展開，就象搭起了（一個個）綠色的（涼棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）掛在（綠葉）底下，有（紅的），（白的），（紫的），（暗紅的），（淡綠的），（五光十色）美麗極了。要是這時你到（葡萄溝）去，（熱情好客）的維吾爾族老鄉，準會摘下（最甜）的葡萄，讓你（吃個夠）。

　　（三）第三自然段

　　1，過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美，甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉就把收下來的葡萄有的運到城市來，有的運到陰房里制成葡萄干。

　　2，瀏覽第三自然段，問：葡萄溝的葡萄干有什么特點學生回答后指讀這句話。

　　板書：葡萄干色鮮味甜

　　3，這些顏色鮮，味道甜的葡萄干是怎樣制成的呢

　　播放視頻后再回答。

　　（四）指板書小結：

　　葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，不光因為它的制作工序特殊，更重要的是這的葡萄長得好。再加上這里熱情好客的維吾爾族老鄉，使你有什么感覺

　　（五）第四自然段

　　1，齊讀第四自然段。

　　板書：真是個好地方

　　2，你怎么理解"真是"讀出來。

　　三，總結全文：

　　出示填空練習，小結全文。

部編版葡萄溝教學設計一等獎第 3 篇

　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫12個字。

　　2、通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　3、自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學重點：

　　學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

　　課前準備：

　　生字卡片、多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關資料。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、趣謎引入。

　　1．出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么？（葡萄）

　　2．在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝”。

　　二、初讀識字。

　　1．學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。

　　2．小組利用生字卡互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法：

　　葡萄干（ɡān）釘（dìnɡ）著好（hào）客水分（fèn）

　　3．交流識字方法，說說自己是怎樣記字的，全班推薦好的識字方法。

　　4．利用課件，采用開火車、抽讀、齊讀等多種形式認讀生字詞。

　　5．再讀課文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方）

　　6．再次默讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？并進行簡單批畫。

　　三、品讀課文一、二自然段。

　　（一）語段一：

　　1．從“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了”看出葡萄溝是個好地方。

　　2．課件出示語段一，引導學生多種形式練習朗讀，感受葡萄溝真是個好地方。

　　（二）語段二：

　　1．從課文二自然段也可以看出葡萄溝真是個好地方。

　　2．課件出示課文二自然段，重點抓住描寫“夏季枝繁葉茂”“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等語句進行感悟。

　　（1）教師用手勢表演讓學生感悟什么是“涼棚”，利用課件和朗讀讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區別。

　　（2）多媒體課件演示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區別，并用“五光十色”練習說話。

　　（3）抓住“準會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉招待的場面，感悟維吾爾族老鄉的熱情好客。

　　（4）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧。（學生進入情境朗讀課文）

　　（三）就要離開葡萄溝了，你有什么話要說？新疆老鄉要我們留言，現在請同學們簽名留言。

　　小結：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（學生再讀這句話）

　　四、寫字。

　　學寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。

　　1．教師引導學生發現規律。“雙胞胎”：蜜—密（形似）；同結構：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結構）

　　2．學生自己練習書寫，教師相機進行重點指導。蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

　　3．小組內互相評價打等級。

　　五、作業。

　　1．在括號里填上合適的詞。

　　（）的枝葉（）的葡萄（）的涼棚（）的老鄉

　　（）的葡萄干（）的沙果

　　2．回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。

　　第二課時

　　一、復習引入。

　　1．認讀生字詞。

　　2．通過上節課的學習，我們已經知道葡萄溝真是個好地主，從哪里可以看出葡萄溝是個好地方呢？

　　3．還可以從課文的哪些地方看出葡萄溝真是個好地方呢？

　　二、品讀課文三四自然段。

　　1．從“這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”可以看出葡萄溝是個好地方。

　　2．課件出示語段，并進行朗讀指導。（讀出鮮甜的感覺）

　　3．顏色鮮味道甜的葡萄干是怎么制成的呢？請生細讀三自然段。

　　（1）讀一讀，提出不懂的地主。

　　（2）畫一畫，陰房是怎樣的？理解“陰房”和“碉堡”。

　　（3）請生上臺當新疆小導游，介紹一下葡萄干的制作。

　　4．葡萄溝景美人美，葡萄干風味獨特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個好地方！（學生飽含深情地齊讀第四自然段）

　　三、拓展。

　　1．學生結合搜集的資料談談你還了解葡萄溝哪些地方？

　　2．小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。

　　3．介紹自己家鄉的特產，引導學生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料。（風景、特產、人物、生產、建筑成就等）

　　四、寫字。

　　學寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。

　　1．學生觀察發現規律：溝—夠（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）。

　　2．教師重點指導：

　　夠──右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右關排。

　　摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。

　　3．開展“小小書法家”擂臺賽。

　　課后反思：

　　《新課標》中指出“要珍視學生獨特的感受，體驗和理解；面對學生的獨特的感受有時我們常會理解成不著邊際，其實從某個角度來說，這是學生創新精的表現。如在理解“金碧輝煌”這個詞時，我這樣引導學生的：“讀了這個詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說：“我覺得天安門城樓像金子做成的。”另一個學生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉。”在智慧的問題面前，孩子們的精彩的答案就呈現了，獨特的發言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應鼓勵學生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學生在獲得知識的同時，也培養了創新思維，造就創新精神。

　　本科教學依然強化了積累運用，總結課文的總分總結構，做小導游介紹家園烏魯木齊的美麗夜景。

部編版葡萄溝教學設計一等獎第 4 篇

　教學過程

　　一、復習檢查

　　1看拼音，寫詞語。

　　2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，誰能說說介紹了什么？

　　二、學習新課

　　（一）學習第一自然段

　　1、看圖片，說說感受。

　　2、自學第2小節，出示要求：

　　▲大聲讀，標出句子。

　　▲第2-4句是按什么順序寫的？從哪兒看出來的？

　　3、檢查自學效果。

　　（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？

　　（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。

　　（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。

　　（4）出示表格，填表并反饋。

　　什么季節什么怎么樣

　　夏季茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　（5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。

　　A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　指名讀，說說喜歡的理由，有感情的朗讀。

　　B、引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？

　　先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　從這句話中你感受到了什么？哪些詞應該有重點的朗讀？

　　我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。

　　我們來給五光十色換個詞。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

　　（看葡萄圖片，感受陽光下葡萄美麗的光澤。）

　　（6）引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）

　　誰來讀一讀這句話？

　　△你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。

　　你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。

　　△老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。

　　自由讀，指名讀、評讀、齊讀。

　　(二)學習第3段。

　　1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？

　　2、上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）

　　那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？

　　看錄像。

　　葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？

　　（出示老師實地拍攝的照片，初步理解葡萄干的制作原理。）

　　3、葡萄溝是個好地方嗎？

　　好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）

　　4、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個——好地方！5你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。

　　三、鞏固練習

　　1、讀句子，學習按時間順序說一句話。

　　葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　2、當當小導游，介紹葡萄溝。

　　板書：

　　盛產水果

　　葡萄溝景色美麗夏季枝葉茂密好

　　秋季五光十色地

　　方

　　葡萄干有名