這是狼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)狼圖騰，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

狼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)狼圖騰第 1 篇

【教學(xué)目的】

　　1、了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

　　2、朗誦文言課文。

　　3、積累文言詞匯。

　　4、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

　　5、理解句意、文意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　目標(biāo)3、5。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　目標(biāo)4。

　　【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

　　1、熟讀課文，盡量背誦。

　　2、看注釋，試翻譯課文。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境

　　要求學(xué)生講一則狼的故事。

　　教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

　　二、作家作品簡(jiǎn)介

　　蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。

　　據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。

　　三、朗讀課文

　　1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：

　　抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評(píng)價(jià)

　　2、教師作較高水平的示范朗讀。

　　3、學(xué)生們自由高聲誦讀一次。

　　4、抽查三個(gè)朗讀，與剛才對(duì)比。

　　四、疏通字詞句篇的意思

　　1、教師投影下列問題學(xué)生合作解決：

　　一詞多義：

　　止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵前前面恐前后受其敵向前狼不敢前。

　　2、講解詞性活用：

　　洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。

　　隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。

　　犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。

　　3、講解通假字：

　　止同“只”，只有。止有剩骨。

　　4、學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學(xué)生或老師解決

　　5、抽查四人分段譯課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。

　　五、大意理解

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶的勝利說明了什么問題。

　　六、練習(xí)背誦

　　分段，抓住屠戶與狼斗爭(zhēng)的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。

　　七、教師小結(jié)

　　1、虛詞的用法：

　　⑴ 之：

　　代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之助詞，的。禽獸之變?cè)p幾何哉

　　助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯。而兩狼之并驅(qū)如故

　　⑵ 以：

　　介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首

　　連詞，來意將遂人以攻其后也連詞，用來蓋以誘敵

　　⑶ “其”的含義：

　　① 恐前后受其敵。(指狼)

　　② 場(chǎng)主積薪其中。(指打麥場(chǎng))

　　③ 屠乃奔倚其下。(指柴草堆)

　　④ 一狼洞其中。(拾柴草堆)

　　⑤ 意將隧人以攻其后也。(指屠戶)

　　③ 屠自后斷其股。(指狼)

　　八、作業(yè)

　　1、課后練習(xí)二。

　　2、默寫課文。

　　(說課精要：本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意，進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí)。)

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　　1、認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

　　2、理解刻劃人物形象的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　目標(biāo)2。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　目標(biāo)1。

　　【教學(xué)過程】

　　一、三分鐘演講

　　二、導(dǎo)入

　　老師講述另一則狼的故事，(見課后)讓學(xué)生對(duì)比，創(chuàng)設(shè)情境。

　　教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

　　三、分析課文

　　1、獨(dú)立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。

　　提問后交流評(píng)價(jià)歸納：

　　⑴ 開端：遇狼。

　　⑵ 發(fā)展：俱狼、御狼。

　　⑶ 高潮和結(jié)局：殺狼。

　　2、獨(dú)立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性?

　　提問后歸納：

　　⑴ 貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止，一狼仍從;后狠止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。

　　⑵ 狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意將遂入以攻其后也。

　　3、討論：文章如何刻畫屠戶的形象?(要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

　　交流后歸納：

　　⑴ 心理描寫：

　　懼──投骨避狼。/大窘──骨盡狼仍從。/恐──前后受其敵。/悟──刀劈兩狼。

　　一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。

　　⑵ 動(dòng)作描寫：

　　“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。

　　“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。

　　“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利。

　　“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

　　這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神。

　　4、自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?

　　歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫的故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。

　　5、片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示?(100字左右，抽查三人)

　　要點(diǎn)：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。

　　四、作業(yè)

　　1、課后練習(xí)第一、三題。

　　2、預(yù)習(xí)短文兩則。

　　3、默寫課文。

　　(說課精要：本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼貪婪兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中結(jié)合說寫講的方法。)

狼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)狼圖騰第 2 篇

　一、教材依據(jù)

　　本節(jié)課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第六單元（第30課）。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　教材分析：

　　本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，是清朝作家蒲松齡寫的一篇筆記體小說。敘述了兩只狼與一個(gè)屠戶場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶刀下的故事。本文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)曲折，語言簡(jiǎn)練生動(dòng)。隨著情節(jié)的波瀾起伏，生動(dòng)的表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)生初學(xué)文言文，對(duì)文言知識(shí)缺少足夠的字詞積累，但本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，因此授課中決定遵循文言文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律，通過四讀（一讀讀準(zhǔn)字音、二讀讀出節(jié)奏、三讀讀懂內(nèi)容、四讀讀出情感）的方式，使文言文的語言學(xué)習(xí)融入到思想情境的感知中，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：研讀文本、理解重點(diǎn)虛詞“之”；通過探討問題，深入理解文意，領(lǐng)悟狼的狡猾與屠戶的勇敢、機(jī)智；

　　方法與途徑：通過自主研讀、合作探究的方式理解文意；

　　情感與評(píng)價(jià)：通過誦讀，感受故事情節(jié)的藝術(shù)魅力；通過研讀課文，懂得在生活中，對(duì)待邪惡勢(shì)力，不光要敢于斗爭(zhēng)，而且要運(yùn)用智慧，善于斗爭(zhēng)；

　　現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用：多媒體課件

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過理解重點(diǎn)字、詞、句理解課文的寓意；緊扣情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)文章主旨的探究、領(lǐng)悟、理解。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作“四步十二法”導(dǎo)學(xué)案；制作多媒體課件；學(xué)生完成“四步研讀預(yù)習(xí)表”上的內(nèi)容（常識(shí)研讀——作家作品、寫作背景、文體；文本研讀——生字新詞、情節(jié)研讀、基本結(jié)構(gòu)、文章主旨；藝術(shù)研讀——立意、選材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法；生活研讀——自己的啟示與感悟）。

　　七、教學(xué)過程

　　（一）自主學(xué)習(xí)

　　導(dǎo)入示標(biāo)：

　　出示幻燈片，學(xué)生觀看狼的圖片及解釋，猜出成語。

　　（形容大聲哭叫、聲音凄厲——鬼哭狼嚎

　　比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部——引狼入室

　　比喻兇暴的人居心狠毒、習(xí)性難改——狼子野心

　　四處都是報(bào)警的煙火，指邊疆不平靜——狼煙四起

　　形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺）

　　今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這幾個(gè)成語的主角有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們大聲說出今天的課題——《狼》

　　預(yù)習(xí)共享：

　　結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況，完成自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容：

　　1、《狼》的作者 蒲松齡 ，字 留仙 ，一字 劍臣 ，別號(hào)： 柳泉居士

　　世稱 聊齋先生 ， 清 朝文學(xué)家，我們?cè)鴮W(xué)過其文章

　　《山市》 。本文選自文言短篇小說集 《聊齋志異》 。

　　2、《聊齋志異》中的“聊齋”是作者的 書屋 名，“志異”的意思是 記錄奇異的事 。

　　3、作者書屋的對(duì)聯(lián)是：

　　寫鬼寫妖高人一等

　　刺貪刺虐入骨三分

　　六人小組合作，討論解決以上內(nèi)容，不能解決的向教師提出。

　　討論完成后教師就出錯(cuò)較多的問題統(tǒng)一講解，學(xué)生使用雙色筆糾錯(cuò)。

　　（二）引領(lǐng)探究

　　一讀——讀準(zhǔn)字音

　　學(xué)生自讀：劃出自己認(rèn)為難讀的字詞，做好標(biāo)注。可借助課下注釋及工具書。

　　學(xué)生范讀：一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽讀后補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。

　　教師正字正音：

　　綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí

　　眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá

　　二讀——讀出節(jié)奏

　　小組討論以下節(jié)奏的劃分并說出劃分依據(jù)：

　　第二段：后狼止而前狼又至

　　第三段：屠大窘，恐前后受其敵

　　第四段：其一犬坐于前

　　意將隧入以攻其后也

　　第五段：禽獸之變?cè)p幾何哉？

　　學(xué)生齊讀

　　三讀——讀懂內(nèi)容

　　（小組合作，結(jié)合預(yù)習(xí)表與課下注釋理解文意，記錄下自己有疑惑的地方，組內(nèi)解決）

　　重點(diǎn)虛詞

　　之：

　　1、代詞“它”。例：又?jǐn)?shù)刀斃之。

　　2、助詞“的”。例：禽獸之變?cè)p幾何哉？

　　3、助詞，主謂間取消句子獨(dú)立性，不譯。例：而兩狼之并驅(qū)如故。

　　4、助詞，補(bǔ)足音節(jié)，不譯。例：久之，目似暝，意暇甚。

　　重點(diǎn)句子翻譯：

　　1、兩狼之并驅(qū)如故

　　——兩只狼像原來一樣一起追趕。

　　2、恐前后受其敵

　　——（屠戶）恐怕前后都受到狼的攻擊。

　　3、苫蔽成丘

　　——覆蓋成小山似的。

　　4、其一犬坐于前

　　——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。

　　5、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

　　——狼也是很狡猾的了，可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的.欺騙手段又能有多少呢？只不過（給人）增加笑料罷了。

　　你能流利的講出這個(gè)故事嗎？（學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容）

　　四讀——讀出情感（層層深入，揭示主旨）

　　1、課文中哪些語句寫出狼的本性？

　　貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。

　　狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將隧入以攻其后也。

　　2、文章如何來刻畫屠戶的形象？

　　（要求從人物描寫方法入手，找出課文例句并分析。）

　　心理描寫：

　　懼——投骨避狼； 大窘——骨盡狼仍從；

　　恐——前后受其敵；悟——刀劈兩狼。

　　動(dòng)作描寫：

　　“投以骨”“復(fù)投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“斃” “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神。

　　3、如此狡猾的狼，最終卻自取滅亡，這是為什么？這個(gè)故事給了你哪些啟示？（學(xué)生思考、六人小組討論后回答）

　　問題的答案就是本文的主題所在

　　——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。

　　（三）訓(xùn)練檢測(cè)

　　對(duì)比閱讀 牧豎

　　兩牧豎入山至狼穴，穴有小狼二，謀分捉之。各登一樹，相去數(shù)十步。少頃①，大狼至，入穴失子，意甚倉(cāng)皇。豎于樹上扭小狼蹄耳故令嗥，大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號(hào)且爬抓。其一豎又在彼樹致②小狼鳴急；狼聞聲四顧，始望見之，乃舍此趨彼③，跑號(hào)如前狀。前樹又鳴④，又轉(zhuǎn)奔之。口無停聲，足無停趾，數(shù)十往復(fù)，奔漸遲，聲漸弱，既而奄奄僵臥，久之不動(dòng)。豎下視之，氣已絕矣。

　　導(dǎo)讀：狼雖是兇殘的動(dòng)物，但狼所表現(xiàn)的母愛令人感動(dòng)。兩牧豎利用狼的母愛天性而殺害狼未免過于殘酷。不管是人類還是動(dòng)物，母愛永遠(yuǎn)是偉大的。

　　注釋：

　　①少頃：不一會(huì)兒工夫。

　　②致：使。

　　③舍此趨彼：離開這只小狼奔向那只小狼。

　　④前樹又鳴：指前樹上的小狼又叫。

　　對(duì)比練習(xí)：

　　1、下列每組句子中，劃線字的意思完全相同的一項(xiàng)是（ B ）

　　A：兩狼之并驅(qū)如故 B：目似暝，意暇甚

　　故令嗥 意甚倉(cāng)皇

　　C：狼不敢前 D：相去數(shù)十步

　　跑號(hào)如前狀 一狼徑去

　　2、說說自己讀完《狼》與《牧豎》的感受。

　　（四）總結(jié)升華

　　說說自己這節(jié)課有什么收獲。（知識(shí)梳理、規(guī)律總結(jié)）

　　多媒體呈現(xiàn)課文寓意主旨：

　　狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。

　　八、教學(xué)反思

　　誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要手段，也是培養(yǎng)語感、幫助理解的主要方法，因此本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生通過自讀、齊讀、默讀、范讀等形式讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀懂內(nèi)容、讀出情感。之后，讓學(xué)生借助工具書和課文注釋，進(jìn)行自讀理解、疏通文義。其間，教師起到指導(dǎo)作用，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，用六人小組合作探究的形式圍繞四讀及問題，分析理解課文的內(nèi)容、形象和寓意，并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劦玫降膯⑹尽＿@是學(xué)習(xí)本文的主要目標(biāo)。“訓(xùn)練檢測(cè)”環(huán)節(jié)中的“對(duì)比閱讀”可充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維，使其拓展思路，全方位認(rèn)識(shí)事物。

狼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)狼圖騰第 3 篇

　一．教學(xué)目標(biāo)

《狼》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．通譯全文。

　　2．分析屠戶和狠展開搏斗的情節(jié)和過程。

　　3．掌握小說主題。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過程，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和邏輯思維能力。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　結(jié)合小說主題，讓學(xué)生了解到社會(huì)中確實(shí)存在假、惡、丑等陰暗面，教育學(xué)生要同它們作斗爭(zhēng)，以凈化我們的社會(huì)，使世界變得更美好。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　這個(gè)故事結(jié)構(gòu)精巧、情節(jié)曲折、引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)形象的描寫中體會(huì)屠夫敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神美。

　　二．學(xué)法引導(dǎo)

　　1．本文故事性很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)，可采用講故事的方法，教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事，再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達(dá)到銘記于心的目的。

　　2．查閱工具書，結(jié)合課文注釋，掃除文字障礙，準(zhǔn)確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法，如故、前、敵、顧、洞、隧。止、幾何。股等。

　　3．反復(fù)誦讀，理解課文的意思，領(lǐng)悟小說的生動(dòng)描繪及作品的中心思想。

　　4．把握故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理清層次線索，分析小說是怎樣通過動(dòng)作和神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狠的形象，表現(xiàn)各自的性格特點(diǎn)。體會(huì)一波三折、富于變化的情節(jié)特點(diǎn)，文中狼和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過程是顧野有麥場(chǎng)的描寫，精彩細(xì)膩，值得回味。

　　5．在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上，對(duì)作品做拓展性思考：這僅僅是在寫狼嗎？

　　通過思考作品給人們的啟示，認(rèn)真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說的意義。

　　三．重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對(duì)情節(jié)和主題的把握上。要通過引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，在充分了解屠戶與狼之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。

　　四．課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五．教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī)。

　　2．學(xué)生制作文言實(shí)詞以及眈眈相向、議論性句子的卡片，進(jìn)行知識(shí)積累。

　　3．投影儀。

　　4．有條件的可制作多媒體課件，效果會(huì)更好。

　　六．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．熟讀課文，根據(jù)注釋嘗試翻譯，了解放事梗概。

　　2．分析屠戶和狠展開搏斗的情節(jié)和過程。

　　3．思考、歸納小說的主題。

　　4．背誦全文。

　　七．教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入新課

　　一提起狼這種動(dòng)物，同學(xué)們馬上就會(huì)意識(shí)到它是我們?nèi)祟愖罱苹礆埖臄橙酥弧．?dāng)然，對(duì)于狠的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也是經(jīng)歷了一段過程的，東郭先生不是就險(xiǎn)些被狼吃掉嗎？今天，我們?cè)賮碇v述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狠之間的故事。（教師板書課題。）本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人。現(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書房聊齋所題的對(duì)聯(lián)是：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分，給予他極高的評(píng)價(jià)。

　　（一）明確目標(biāo)

　　1．掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解文章大意。

　　2．理清小說的`情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　3．分析、歸納文章的主題。

　　4．熟讀、背誦課文。

　　（二）整體感知

　　學(xué)生參考文下注釋，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，通譯全文，了解大意，思考、分析小說的情節(jié)和主題。

　　（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1．翻譯重點(diǎn)詞句，疏通文義。教師出示小黑板，要求學(xué)生參考文下注釋或依據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語翻譯詞句，教師講評(píng)。

　　兩狼之并驅(qū)如故兩只狼像原來一樣一起追趕。恐前后受其敵（屠戶）恐怕前后都受到狼的攻擊。苫蔽成丘覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中在其中打洞。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳狼也是很狡猾的了，可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過（給人）增加笑料罷了。

　　2．分析小說的情節(jié)。

　　首先，引導(dǎo)學(xué)生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節(jié)；第5自然段為第二部分，作者發(fā)表評(píng)論。然后要求學(xué)生分析第一部分，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局概括每一層次的大意，討論后明確

　　第一自然段 寫屠戶遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開端。

　　第二自然段 寫屠戶懼狼，表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狠的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。

　　第三自然段 寫屠戶御狠，表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。

　　第四自然段 寫屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狠的狡詐陰險(xiǎn)。這是故事的高潮和結(jié)局。

　　分析完情節(jié)后，要求學(xué)生復(fù)述，加以鞏固。

　　3．歸納小說的主題。

　　狼很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么？這個(gè)故事給了你哪些啟示？

　　學(xué)生思考、討論后回答，教師明確，問題的答案就是本文的主題所在人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。

　　（四）總結(jié)、擴(kuò)展

　　這篇故事揭露了狠貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢。故事的語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，主要通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們大家要懂得：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

　　（五）布置作業(yè)

　　1．背誦、翻譯全文

　　2．解決課后練習(xí)二、三

　　（六）板書設(shè)計(jì)

　　完整版，包含板書設(shè)計(jì)

狼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)狼圖騰第 4 篇

　教學(xué)要求：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生完成“有趣的漢字”。

　　2、 認(rèn)識(shí)在公共場(chǎng)所經(jīng)常使用的標(biāo)志。

　　3、 正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4、 使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆書寫只有橫畫和豎畫的字和字形扁斜的字。

　　5、 語文生活：讓學(xué)生搜集一些繞口令，小組進(jìn)行繞口令比賽。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、 了解“他們捕殺的狼，居然是保護(hù)森林和鹿群的‘功臣’”的原因，懂得生物之間存在這互相制約。互相聯(lián)系的關(guān)系。

　　2、 以繞口令比賽為內(nèi)容，寫出繞口令比賽時(shí)的情景。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 語海拾貝

　　(一) 有趣的漢字。

　　1、 明確要求：中間填上一個(gè)字，與四周的字組成一個(gè)新字。

　　2、 學(xué)生小組合作完成。

　　3、 交流反饋。

　　4、 教師小結(jié)。

　　(二) 看標(biāo)志，讀詞語。

　　1、 出示各種公共場(chǎng)所常用的標(biāo)志，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　2、 學(xué)生小組合作猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　(三) 加標(biāo)點(diǎn)。

　　1、 學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)確，通順。

　　2、 學(xué)生試著加標(biāo)點(diǎn)。

　　3、 交流反饋。

　　二、 閱讀欣賞

　　1、 設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。

　　(1) 教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

　　(2) 教師要求學(xué)生說一說上述事物相互間的簡(jiǎn)單關(guān)系。

　　(3) 教師板書：除了這些簡(jiǎn)單的關(guān)系它們之間還有什么復(fù)雜關(guān)系?今天我們就來閱讀《狼和鹿》這個(gè)故事。

　　2、 學(xué)習(xí)第一至三自然段，了解森林以及鹿前后的變化。

　　(1) 教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，在人們捕殺鹿前，狼和鹿的生活怎樣?森林又是什么樣子的呢?請(qǐng)大家朗讀課文第一自然段，畫出關(guān)鍵的詞語和句子。

　　(2) 集體反饋。

　　(3) 指導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞語有感情的朗讀課文第一自然段。讀出各種事物在森林里的特點(diǎn)來。

　　(4) 教師過渡。

　　(5) 教師導(dǎo)讀。

　　3、 學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，探究原因。

　　(1) 引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么人類捕殺狼卻使得森林遭到破壞，鹿群急劇減少呢?

　　(2) 指名反饋。

　　(3) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

　　(4) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“功臣”“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;和其他詞語和句子的不同。

　　(5) 指名說一說。

　　(6) 教師小結(jié)。

　　(7) 拓展思維：了解到這里。你們想對(duì)狼以及人類說什么呢?

　　(8) 教師總結(jié)。

　　三、 作業(yè)

　　1、 留意日常生活中的一些標(biāo)志。

　　2、 搜集資料了解其他熟悉的動(dòng)物與植物間的關(guān)系，然后和同學(xué)交流。

　　第二課時(shí)

　　一、 寫字板

　　(一) 說說如何正確使用鋼筆。

　　(二) 展示寫得好的作品，教師分析。

　　(三) 請(qǐng)寫得好的同學(xué)說說體會(huì)。

　　(四) 學(xué)習(xí)新課。

　　1、 出示課件“窄”

　　(1) 請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字上下兩部分在田字格中的位置，指名說。

　　(2) 教師相機(jī)介紹。

　　(3) 各學(xué)習(xí)小組討論其他的字。

　　2、 出示“廂”

　　(1) 指名回憶前面學(xué)過的書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字的要點(diǎn)。

　　(2) 學(xué)生按要點(diǎn)自行練寫，教視巡視輔導(dǎo)。

　　(3) 集體評(píng)議。

　　3、 出示“建”“遭”

　　(1) 這也是半包圍結(jié)構(gòu)的字，但他們的書寫順序和“廂”不同，他們?cè)撛趺磳憽?/p>

　　(2) 學(xué)生書寫這兩個(gè)字的筆畫順序。

　　(3) 教師小結(jié)：先里面、后外面。

　　(4) 學(xué)生練習(xí)寫字，教視巡視輔導(dǎo)。

　　(五) 學(xué)生練習(xí)。

　　1、 學(xué)生描紅。臨寫。

　　2、 請(qǐng)學(xué)生上黑板寫。

　　(六) 根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。

　　二、 寫毛筆字

　　(一) 復(fù)習(xí)“多個(gè)橫畫排列的字”和“多個(gè)豎畫排列的字”的要點(diǎn)。

　　(二) 學(xué)寫“只有橫畫和只有豎畫的字”

　　出示課件“正”

　　1、 教師說明：只有橫畫和有豎畫的字，筆畫間隔均勻，字形方正。

　　2、 教師結(jié)合課件邊說明邊范寫。

　　3、 學(xué)生聯(lián)系臨帖。

　　(三) 學(xué)習(xí)寫“字形扁斜的字”。

　　出示課件“方”和“鄉(xiāng)”

　　1、 教師說明，字形扁斜的字，整個(gè)字的中心線兩邊基本要對(duì)稱。

　　2、 角勢(shì)結(jié)合課件邊說明邊范寫。

　　3、 學(xué)生練習(xí)臨帖。

　　三、 展示寫得好的作品，上臺(tái)交流體會(huì)。

　　四、 作業(yè)

　　1、 練習(xí)寫“只有橫畫和豎畫“、“字形扁斜”的字。

　　2、 寫完后在寫得好的字的下面用紅筆畫一朵小紅花。

　　第三課時(shí)

　　一、 聽相聲，激發(fā)興趣。

　　1、 教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們先聽聽著名的相聲演員劉寶瑞的幾段繞口令。

　　2、 說說什么是繞口令?

　　3、 教師小結(jié)：繞口令繞得好可以幫我們讀好容易混同的字，也可以是我們口齒伶俐。今天，我們就來進(jìn)行一次繞口令比賽，你們準(zhǔn)備好了嗎?

　　二、 小組接龍，進(jìn)行比賽

　　1、 明確要求。

　　(1) 以小組接龍的形式進(jìn)行比賽。如果本組有一個(gè)同學(xué)說錯(cuò)了，就由另一個(gè)組的同學(xué)接著說，如此循環(huán)，看哪個(gè)組最先說完，然后進(jìn)行小組評(píng)比，評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”

　　(2) 看誰說得又快又準(zhǔn)，評(píng)選“繞口令能手”。

　　(3) 聽的同學(xué)要認(rèn)真。

　　2、 小組接龍比賽。

　　3、 評(píng)選“最佳合作獎(jiǎng)”和“繞口令能手”。

　　三、 課堂小結(jié)

　　1、 教師為“最佳合作獎(jiǎng)”和“繞口令能手”頒獎(jiǎng)。

　　2、 小結(jié)：

　　同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，如果你們都能天天練習(xí)，那么你們呢的口齒一定很伶俐，說不定，在你們的中間也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)相聲大師呢!