這是綠野仙蹤教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

綠野仙蹤教學設計一等獎第 1 篇

　　[教學目標]

　　1．在語言環境中認識“倒、處、找、淺、淡、發、所、靜、交”10個生字，能描寫“處、找、淺、淡”4個字。積累9個詞語。

　　2．能正確朗讀課文。背誦課文。

　　3．感受作者對“綠”色的贊美，對春天的歌頌。

　　[教具準備]

　　1．生字卡片

　　2．多媒體

　　[教學過程]

　　一．激發興趣，導入新課

　　1．師：春姑娘悄悄地來到了我們身邊，大自然到處是一片綠色。你有沒有見過這樣的景色？

　　2．學生交流，綠色的（）。

　　3．師：小草蘇醒，樹木發芽，山川田野好像

　　出示句子：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的

　　（1）指名讀句子。

　　（2）學習生字：倒、處（著重區分：“到”和“倒”）

　　（3）齊讀句子。

　　3．今天，我們隨著詩人艾青的詩歌，一起走進春天綠意盎然的畫卷。

　　4．出示課題：

　　6、綠

　　5．齊讀課題。

　　二．整體感知，了解內容

　　1．自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　2．指名分小節讀課文，隨機正音。

　　3．讀了課文，你有什么感受？

　　三．閱讀課文，理解內容

　　1．師：春姑娘的手真巧，調出了那么多綠色。

　　（1）媒體出示有關各種帶綠的詞語，看誰讀得又快又準。

　　（2）學習生字：淺、淡、發

　　“淡”：注意兩個“火”字的筆順指導。

　　（3）男女生對讀。

　　（4）你還知道哪些“綠”？（草綠、蘋果綠）（初步體會省略號的作用）

　　（5）發：注意第一筆是“豎折”，注意多音字的讀音。

　　2．出示第二小節。

　　（1）學習生字：找

　　（2）指名讀。

　　3．這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢？

　　讀讀課文三、四、五小節。

　　（1）指名讀三、四、五小節。

　　（2）學習生字：交、靜、“交”：理解“交織”。

　　“靜”：后鼻音。換部首能變成什么字呢？

　　（3）出示插圖

　　學生想像：風中的是綠的，雨中的是綠的，

　　陽光下的也是綠的。

　　（柳條、樹葉、草地）

　　（學生看圖，挑選其中的一句展開想象，說一說）

　　（6）學習第四、第五小節。

　　①看所有的綠交織在一起的樣子。

　　②看綠飄動在一起的樣子。

　　③朗讀第四、第五小節。

　　四．復習鞏固，總結全文。

　　1．游戲：綠色調色板（讀詞語）

　　詞語：好像到處找淺綠淡綠出奇陽光所有

　　2．指導寫字。

　　（1）觀察“到、刮、淺、淡”四個字。

　　（2）注意共同點：“到、刮”左寬右窄；“淺、淡”左窄右寬。

　　（3）學生書寫，教師巡視。

　　（4）師生評價。

　　五．適時拓展，布置作業

　　1．春天，大自然充滿了生機，充滿了綠色，你見過所有的綠集中起來的情景嗎？說一說：春天到了，校園里。公園里。田野里。

　　2．學生可挑選準備交流。

　　3．實踐活動：雙休日，與父母一起到大自然中去感受“綠”。

綠野仙蹤教學設計一等獎第 2 篇

活動目標：

中班主題活動親親綠色教案

　　1、讓幼兒了解秋天也是有綠色植物的。

　　2、能以自己喜歡的方式運用樹葉進行美術創造。

　　3、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　5、嘗試通過動作和色彩來感知美、創造美。

　　活動準備：

　　發動家長收集各種綠色植物：樹媽媽圖片；綠色樹葉；剪刀；雙面膠 紙水彩筆；紅寶寶、綠寶寶、藍寶寶、黃寶寶指偶

　　活動過程：

　　一、聽聽“綠色”

　　1、 請幼兒介紹自己帶來的秋天的綠寶寶。

　　2、 利用指偶，教師講“綠色”故事，幼兒傾聽。問：秋天到了，綠寶寶怎么了？（不高興了，因為樹葉喜歡黃寶寶，蘋果喜歡紅寶寶，天空喜歡藍寶寶，一到秋天，大家都不喜歡綠寶寶了。）

　　二、親親“綠色”

　　1、 提問：大樹媽媽怎么只剩兩片樹葉了？（…）

　　2、 哦，原來他們抱在一起做游戲呢！看，它們變成什么了（教師出示示范畫）

　　3、 你們聽什么聲音啊？（教師故作神秘拿出一袋樹葉）原來是他們在說話呢，他們說要和小朋友一起做游戲呢，小朋友愿不愿意啊？

　　4、 幼兒制作，教師觀察知道幼兒創造過程，并個別指導。

　　三、欣賞、交流作品

　　幼兒相互欣賞并說說自己的作品

　　四、延伸活動

　　布置大樹媽媽

　　活動反思：

　　本次活動的優點：如教具的準備上比較充分;活動環節上，與幼兒一起分享綠寶寶的照片、綠寶寶由開心一下子轉為不開心、師幼一起講故事到幼兒單獨來講故事、活動中滲透禮儀教育以及對幼兒在語言的引導等方面較好。教師在活動后，改變了這一不足之處，教師與幼兒一起認識了作業紙上的`四樣物品，并讓幼兒給四樣物品都涂上了綠顏色(給了幼兒明確的目標)，效果較好。今后，在教育教學中，我要繼續發揚我的優點，彌補我的不足，更加用心的設計教育教學活動，促進幼兒更好的發展。

綠野仙蹤教學設計一等獎第 3 篇

教學目標：

　　1、熟讀課文，感受梅雨潭的綠的特點，體會作者情感。

　　2、品味、積累文中運用精妙的詞語、句子。

　　教學重點：在反復朗讀中品味語言、體會情感。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　老師朗誦《春》里的語段，引導學生回顧有關朱自清常識，從“導游”這一角色切入，引出課題《綠》。

　　二、出示目標。

　　學習這一課，我們要完成達哪些任務呢？（屏幕顯示目標）請同學讀，加深印象。

　　三、初讀課文，梳理思路。

　　生默讀課文。要求：

　　1、標識生字難詞，結合注釋理解、掌握，注釋中沒有的隨時詢問；

　　2、注意開頭結尾的句子、表明作者行蹤的詞句、過渡句。

　　學生完成后，老師結合學生詢問補充生字難詞。師生共同梳理課文思路，引導學生理解描寫瀑布、亭子等景色的作用。

　　四、再讀課文，賞景悟情。

　　重點朗讀第三段，欣賞令作者驚詫的.綠、體會作者對綠的深情。

　　1、老師對朗讀提出要求，指導學生聲情并茂地朗讀。

　　2、深情朗讀后，你感覺哪些句子最能體現綠的美好，哪些句子最能表達作者對綠的熱愛？生思考后指名回答。結合學生的回答，老師適時引導學生理解作者運用了哪些方法寫綠，寫出了綠的什么特點。然后請該生朗讀，師生對朗讀情況點評，對于朗讀不到位的要有示范。

　　3、梅雨潭的景觀很多，也都很美，作者為什么最愛梅雨潭的綠呢？學生回答后，老師小結：這篇短小的游記散文，通過對梅雨潭生機勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現了作者對生命的熱愛，對大自然的向往之情。

　　五、品讀課文，含英咀華

　　《綠》是一篇貯滿詩意的美文。尤其在語言的運用方面特別值得我們去欣賞、品味。。

　　1、老師對賞析方法作指導并示范。

　　2、同桌合作，挑出你們喜歡的句子，寫出喜歡的理由，然后反復朗讀直到會背。

　　3、課堂展示，師生點評。

　　六、回顧全文，反思總結

　　1、回顧這節課，反思收獲，提出疑惑。

　　2、老師總結：課上到這里，相信同學們已和作者有了共同的感受，那就是禁不住也驚詫于梅雨潭的綠是如此的美好，大自然是多么可愛了。但同時隨著閱讀的深入，大家又發現了新的疑惑，課后希望同學們帶著這些疑惑繼續閱讀，進一步走進大師，走進美不勝收的大自然。

　　七、布置作業。

　　1、背誦第三段；

　　2、課外閱讀朱自清的《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。

　　八、板書設計。

　　瀑布、亭子等——襯托→綠←寫、贊——比喻、排比、擬人、對比、想象等。

綠野仙蹤教學設計一等獎第 4 篇

一、設計意圖：

　　隨著人們生活水平的提高，人們對吃的要求越來越高，不僅要吃得健康、吃得科學，還應符合生態平衡、生態環保。本活動以當今提倡的綠色環保為出發點，以與幼兒日常生活息息相關的綠色食品為內容，讓幼兒了解綠色食品標志的含義和綠色食品的來源，讓幼兒懂得綠色食品有益身體健康。

　　本活動采用多媒體教學的形式，以游戲形式激發幼兒主動學習、主動探索的動機，并讓幼兒操作電腦，在電腦中自己尋找答案，培養幼兒的探索興趣與提高幼兒自己解決問題的能力。

　　二、活動目的：

　　1、初步了解綠色食品標志的含義，知道綠色食品是出自純凈、良好生態環境下的安全、無污染食品。

　　2、通過讓幼兒主動探索，了解綠色食品的生長、生產加工等過程，懂得多吃綠色食品有益身體健康。

　　3、培養幼兒從小樹立環保意識。

　　三、活動準備：

　　1、布置一個自選商場。

　　2、放大的綠色食品標志圖二張。

　　3、六臺電腦及課件。

　　四、活動過程：

　　（一）以到“自選商場”選購一件自己最喜愛的食品引入，啟發幼兒尋找食品包裝袋上的標志。

　　（二）出示綠色食品標志，引導幼兒再次選購有綠色食品標志的食品。

　　（三）簡介綠色食品標志的含義：

　　1、指導語：這是綠色食品的標志，我們一起來看看這個標志。

　　2、簡介綠色食品的標志：上方表示太陽，下方是葉片和花蕾，標志圖形是正圓形，整個綠色食品好象讓我們看到了在陽光照耀下所有的植物、動物都健康快樂的成長，告訴人們綠色食品是安全、無污染、營養豐富的食品，人們吃了綠色食品有益人體健康。

　　（四）幼兒探索活動：

　　1、幼兒分組操作電腦。

　　（1）了解綠色食品的來源。

　　（2）根據設置問題，尋找答案。

　　2、集中交流操作中所獲得的答案。

　　（五）師小結。

　　（六）按綠色食品與不是綠色食品進行分類。

　　（七）教育幼兒多吃綠色食品。