這是刻舟求劍教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

刻舟求劍教學設計一等獎第 1 篇

學習內容

　　刻舟求劍

　　學習目標

　　1、掌握相關文學常識；

　　2、疏通課文，掌握重點字詞的解釋和句子翻譯；

　　3、了解寓言的寓意，熟讀成誦。

　　學習重難點

　　1、深入理解文意，掌握字詞解釋和句子翻譯；

　　2、領會寓意。

　　導學過程

　　一、導學：

　　1、導入。

　　2、簡介作者。

　　3、檢查預習情況。

　　（1）文學常識。

　　本文選自 （亦稱 ），是 國末期秦國的宰相 組織編寫的論文集。

　?。?）疏通字詞。

　　shè（ ）江者 zhuì（ ）于水

　　jù qì（ ）其舟 不亦hu（ ）乎

　?。?）斷句，劃分朗讀節奏。

　　1．是吾劍之所從墜。

　　2．從其所契者入水求之。

　　二、自學：

　　解釋詞語，翻譯句子。

　　1、楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”

　　l 涉： 者： 其：

　　l 自： 遽： 契：

　　l 其： 是： 之：

　　譯：

　　2、舟止，從其所契者入水求之

　　其： 所契者：

　　求： 之：

　　譯：

　　3、舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？

　　l 行： 矣： 而：

　　l 若此： 亦： 惑：

　　譯：

　　4、主題探討。

　　渡江的楚國人刻舟求劍，最終會有什么結果？想想看，這則寓言諷刺的是什么樣的人？

　　三、交流：

　　四、展示：

　　五、反饋：

　　1．一詞多義。

　　之：是吾劍之所從墜（ ）

　　從其所契者入水求之（ ]

　　其：其劍自舟中墜于水（ ）

　　遽契其舟（ ）

　　從其所契者入水求之（ ）

　　2．鄭人和楚人錯誤的共同點在哪里？

　　3.本寓言中，運用議論的表達方式揭示文章寓意的句子是“ ， ， ， 。”

刻舟求劍教學設計一等獎第 2 篇

　教學目標

　　1.指導學生讀懂課文，認真體會語言故事中含著的道理，懂得做事一定要遵循事物的發展規律。

　　2.引導學生學習“提問閱讀法”這種新的學習方法，并學會運用。

　　3.利用錄音磁帶指導學生有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。

　　重難點

　　1.通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。

　　2.學會運用“提問閱讀法”。

　　3.用自己的話來講述這則寓言。

　　教具

　　PPT課件，錄音機，同步朗讀磁帶

　　課前準備

　　學生：課前熟讀課文，于本節課前已經掃清生字障礙。

　　教師：

　　①制作PPT；

　?、跍蕚滗浺魴C以及同步磁帶。

　　教學過程

　　一、課前導入

　　同學們，請大家回憶下上學期大家學習的寓言故事是什么呢？（狐假虎威、鷸蚌相爭） 提出思考引入課文：大家坐船過江，一不小心，身上有東西掉進江里去了，你該怎么辦？ （學生討論） 請同學們跟著老師一起看看古時候的一個人如何做的。請翻開課本P41頁

　　二、整體感知

　?。?）.板書課題，引入學習方法“提問閱讀法” 今天老師要教大家一種學習方法，名字叫提問閱讀法?，F在先聽錄音，然后我們一起邊學習課文，邊學習這種方法。

　?。?）.播放錄音，引導學生學習朗讀節奏。

　?。?）.學生朗讀，初步感知課文

　　（4）.教師簡單點評朗讀情況

　　三、課文講解

　?。?）.解釋課題 刻：用小刀挖。 舟：小船。 求劍：找劍。

　?。?）.從課題中提出問題 ①找得到劍嗎？ （明確：找不到。） ②如何找劍？用簡潔的話概括回答。 （明確：掏出小刀——繼續坐船——靠岸沿著刻痕找劍）

　（3）.分析第一自然段 ①學生先朗讀，后在教師的幫助下提出相關問題。 ②這一段寫了什么？ （明確：寫了時間、地點、發生的事。） ③船的狀態如何？ （明確：船向前航行。） ④掉進江的原因是什么？ （明確：“一不小心”就把寶劍掉進了江里去了。）

　?。?）.分析第二自然段

　　①學生先朗讀，后教師輔助提出相關問題。

　?、谶@一段又寫了什么內容呢？ （明確：寫的是丟劍人的表現。）

　?、蹃G劍人的表現如何呢？ （明確：一點也不著急，掏出小刀在船舷上刻了一個記號。）

　?。?）.分析第三自然段

　?、賹W生先朗讀，后學生自主提出相關問題。

　　②這一段主要的內容是什么？ （明確：主要寫的是同船人的表現。）

　　③同船人的表現如何？ （明確：催他快撈，對他的做法不理解。）

　?。?）.分析第四自然段

　?、賹W生先朗讀，后自主提出相關問題。

　　②這一段寫了什么內容？ （明確：寫的是丟劍人解釋刻舟的原因。提示學生注意：“不慌不忙”一詞。）

　　③放手學生猜測結果 （明確：跳入水里去尋找寶劍，但他永遠也求不到寶劍。）

　　（7）.思考討論

　　他找得到寶劍嗎？為什么？

　　明確： A. 找不到劍的基本道理：寶劍掉進江后，他的位置已經固定，而船是行進 著的，人和船舷上的記號都在隨著移動。等船靠了岸，記號所指的位置已經變化了，再按照記號下水撈取，是無法找到寶劍的。 B. 丟劍人的基本錯誤：他不注意根據變化的情況解決問題，還不虛心聽取 別人的意見。）

　　四、總結

　　這個寓言諷刺了那些不用變化的眼光處理問題的人，告訴我們做事情一定要注意具體的實際情況，不要犯“刻舟求劍”這樣的錯誤。

　　五、拓展

　　刻舟求劍的近義詞和反義詞 近義詞：守株待兔、墨守成規 反義詞：看風使舵、見機行事

　　六、作業

　　1.背誦《刻舟求劍》

　　2.寫第11課會寫字：字3、音3、詞3

　　七、板書設計

刻舟求劍教學設計一等獎第 3 篇

復習目標：1、熟讀并背誦這則寓言。

　　2、 積累文言詞匯，能準確翻譯全文。

　　3、 分析人物形象，理解寓意，并用來指導現實生活。

　　復習重難點：目標2、3

　　自學

　　一，《鄭人買履》

　　1，《鄭人買履》選自《 》，作者 ，是我國 時期著名的 家， 家學說集大成者 。

　　2，故事分為兩層：第一層寫： ，第二層寫

　　3，找出最能反映鄭人思想性格的語句，你認為鄭人是一個什么樣的人？

　　4.我們知道哪些寓言故事？（不少于3個），說說其中任一個的寓意。

　　5，背默課文及翻譯。

　　課文：

　　翻譯：

　　二．《刻舟求劍》

　　1.《刻舟求劍》選自 ，亦稱 ，是 （時間）秦相 組織編寫的 集。

　　2.這個故事分為兩層：第一層寫： ，第二層寫

　　3.背默課文及翻譯。

　　課文：

　　翻譯：

　　展示

　　質疑

　　點撥： 學習文言文的方法點撥

　　1．掌握基本知識結構 文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實詞和虛詞兩大類。

　　實詞又可以分為五類：①單音詞和雙音詞。②古今異義。③一詞多義。④通假。⑤詞類活用。2．斷句

　　3．掌握正確的.翻譯方法①補充省略的部分。②調整語序。③適當增減。

　　4．多讀放聲的反復誦讀是學習文言文的基本功之一.

　　檢測：

　　一， 學習《鄭人買履》，回答問題

　　1解釋句中加點的字：

　　買履者 自度其足 置之其坐 ，

　　至之市而忘操之 乃曰：吾忘持度

　　反歸取之 市罷，遂不得履

　　何不試之以足 寧信度

　　2,用現代漢語翻譯下列句子：

　?、傥嵬侄?。

　?、谙茸远绕渥?，而置之其坐。

　　③至之市而忘操之

　　④及反，市罷，遂不得履。

　　⑤寧信度，無自信也

　　3，學習了這則寓言，你明白了一個什么道理？有什么現實意義？

　　道理：

　　現實意義：

　　4.請你至少寫出兩個帶“履”的成語。

　　________________________________________________

　　二．學習《刻舟求劍》，回答問題

　　1.解釋句中加點的字：

　　楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽(jù)契(qì)其舟，曰:“是吾劍之所從

　　墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎!

　　2.用現代漢語翻譯下列句子：

　?、倨鋭ψ灾壑袎嬘谒?/p>

　?、谑俏釀χ鶑膲?/p>

　　③舟止，從其所契者入水求之

　?、芮髣θ舸?，不亦惑乎？

　　3．3、用“/”線畫出下列句中子的朗讀停頓。（每句一處停頓）

　　（1）鄭 人 有 欲 買 履 者 （2）何 不 試 之 以 足

　　（3）是 吾 劍 之 所 從 墜 （4）從 其 所 契 者 入 水 求 之

　　4、下列句中“之”用法與其它不同的兩項是 （ ）（ ）

　　A而置之其坐 B至之市 C而忘操之 D反歸取之

　　E何不試之以足 F是吾劍之所從墜 G從其所契者入水求之

　　5.學習了這則寓言，你明白了一個什么道理？

　　拓展

　　一、閱讀理解《拔苗助長》

　　宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。 天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之?！甲⑨?芒――疲乏，芒芒然，很疲倦的樣子。病――勞累。1、解釋文中加點的字。

　　揠（ ） 謂（ ）

　　2、對下列加點詞歸類正確的一項是 ( )

　　①宋人有憫其苗之不長而揠之者 ②返歸取之

　?、燮渥于叾曋?④舟已行矣，而劍不行。

　　A、①②相同，③④不同 B、①②不同，③④相同

　　C、①②相同，③④相同 D、①②不同，③④不同

　　3、翻譯下列句子。

　　（1）今日病矣！予助苗長矣。

　?。?）非徒無益，而又害之。

　　4、宋人為什么要拔苗？其結果如何？

　　5、讀完寓言后，想想看，這個寓言說明了什么道理？

　　二,讀下面文段，回答問題。

　　北人①生不識菱②者，仕于南方。席上啖③菱，并殼入口?；蛟唬?ldquo;啖菱須去殼。”其人自護所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”

　　【注釋】①北人：北方人 ②菱：一年生水生草本植物，性喜溫暖和充足陽光，盛產于我國中部和南部。果實有硬殼，有角，叫菱或菱角，可吃。③啖：吃。

　　1．解釋下列句中加粗的詞語。

　　①仕于南方（ ） ②席上啖菱（ ）

　?、刍蛟唬?ldquo;啖菱須去殼。”（ ）④欲以清熱（ ）

　　2．用現代漢語寫出文中畫線句子的意思。

　　________________________________________________

　　3．從這則故事中，你得到什么啟示？

　　________________________________________________

　　三,閱讀《月懷一雞》，回答問題。

　　今有人攘其鄰之雞者?；蚋嬷唬?ldquo;是非君子之道。”曰：＂請損之，月攘一雞，以待來年然后已。＂如知其非義，斯速已矣，何待來年？注釋：攘―竊取、偷盜。斯―那么就應該的意思。道―個人的舉止言行。1、解釋下列加點的詞。

　　其： 或： 是：

　　損： 已： 非義：

　　2下列對加點字“之”的用法判斷正確的一項是：（ ）

　?、俳裼腥巳疗溧徶u者 ②或告之曰 ③是非君子之道 ④請損之

　　A、①②③④都相同 B、①③相同②④相同

　　C、①②相同③④相同 D、①②③④都不相同

　　3、翻譯下列句子。①是非君子之道。

　?、谌缰浞橇x，斯速已矣，何待來年？

　　4、這篇寓言告訴我們一個什么道理？

刻舟求劍教案 篇3

　　一、素質教育目標：

　　1、背誦、默寫《刻舟求劍》

　　2、掌握一些常用文言實詞、虛詞的翻譯

　　3、分析課文，提示寓意

　　4、培養學生聯系客觀實際分析問題的方法

　　二、教學設想：

　　1、重點、難點、疑點

　　重點：掌握課文中的常用的實詞、虛詞的翻譯

　　難點：對寓意的理解

　　疑點：通順流暢地用白話表達

　　2、課型及基本教學思路：閱讀討論課

　　三、媒體平臺：

　　1、教具、學具準備：投影儀、錄音機

　　2、多媒體課件擷英：

　?。?）課件資訊

　　（2）素材儲備

　　初中語文朗讀磁盤

　　四、課時安排：

　　一課時

　　五、教學過程（）：

　　1、情境導入

　　我國古代有許多寓言故事，它通過簡單的故事寄托深刻的道理，今天老師和同學們一起學習《刻舟求劍》這篇寓言故事。

　　2、課前熱身

　　我國寓言故事有很多，請同學選擇一兩個講給同學們聽聽（如：掩耳盜鈴、拔苗助長、智子疑鄰等）

　　3、查字典，讀準下面字

　　遽契其舟 墜于水 涉江 六、合作探究：

　　1、整體感知

　?。?）聽朗讀磁帶讀課文，聽清語氣語調、節奏、句子的停頓。

　?。?）運用勾畫圈點的讀書方法朗讀課文。

　?。?）采用生疑發問的讀書方法，進一步深入課文內容，發現疑問和問題，準備討論。

　　2、四邊互動

　?。?）請同學齊聲朗讀課文。

　　明確： 把“求劍若此，不亦惑乎？”反問語氣讀出來。

　?。?）現在請同學看課文，利用書下注釋，查工具書，四人一組用白話文說，教師巡回釋疑。最后由一名學生翻譯，同學教師指正。

　?。?）請完成下面練習。

　　1。解釋下列句中加點詞

　　吾忘持度 反歸取之 遽契其舟 不亦惑乎

　　2。辨別“其”和“之”在不同語境中的意思

　　自度其足 至之市

　　其： 之： 何不度之以足

　　從其所契者入水求之 是吾劍之所從墜

　　4、請思考“探究·練習”

　　明確渡江的楚人根據在船邊的記號下水求劍，除白費力氣之外，是不會有其它結果的。如果在靜水中不動，他刻的記號還有幫助記憶的作用；但他搭乘的船在江中橫渡，船靠岸之后，原來刻的記號早已不是劍墜之處，他仍然從此處下水找劍，不是很糊涂嗎？很顯然，這則寓言諷刺的是那些固守陳規陋習，不懂得根據變化的情況改變看法或辦法的蠢人。

　　語文教案－刻舟求劍

　　標簽：七年級上冊語文教案,人教版七年級語文教案, 語文教案－刻舟求劍,

　　5、請背誦《刻舟求劍》

　　明確兩個人一組，一人背，另一人提示或糾正，直到流暢無誤，背得爛熟為止。教師抽查學生。

　　七、學習小結：

　　1、內容小結

　　文章通過“刻舟求劍”的故事說明不懂得隨著情勢的變化而變更自己的觀念和方法，就不會獲得預期的結果。

　　2、方法歸納

　?。?）學生質疑，教師點撥。

　?。?）聯系實際，提示寓意。

　　3、延伸拓展

　　八、鏈結生活

　　鏈結：你是怎樣看待“刻舟求劍”？請聯系生活加以討論。

　　九、實踐探索

　　1、實踐活動：把這個故事講給小孩、爸、媽、爺爺奶奶聽，讓他們從中吸取教訓。

　　2、鞏固練習：回家搜集寓言故事，并能用白話講出來，同時能說出它的寓意。

　　十、板書設計

　　人物：楚人

　　事件：求件

　　結果：沒找到

　　寓意：不懂得隨著情勢的變化而變更自己觀念和方法

刻舟求劍教學設計一等獎第 4 篇

　學習目標

　　1、掌握相關文學常識；

　　2、疏通課文，掌握重點字詞的解釋和句子翻譯；

　　3、了解寓言的寓意，熟讀成誦。

　　學習重難點

　　1、深入理解文意，掌握字詞解釋和句子翻譯；

　　2、領會寓意。

　　導學過程

　　一、導學：

　　1、導入。

　　2、簡介作者。

　　3、檢查預習情況。

　　（1）文學常識。

　　本文選自 （亦稱 ），是 國末期秦國的宰相 組織編寫的論文集。

　?。?）疏通字詞。

　　shè（ ）江者 zhuì（ ）于水

　　jù qì（ ）其舟 不亦hu（ ）乎

　　（3）斷句，劃分朗讀節奏。

　　1．是吾劍之所從墜。

　　2．從其所契者入水求之。

　　二、自學：

　　解釋詞語，翻譯句子。

　　1、楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”

　　l 涉： 者： 其：

　　l 自： 遽： 契：

　　l 其： 是： 之：

　　譯：

　　2、舟止，從其所契者入水求之

　　其： 所契者：

　　求： 之：

　　譯：

　　3、舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？

　　l 行： 矣： 而：

　　l 若此： 亦： 惑：

　　譯：

　　4、主題探討。

　　渡江的楚國人刻舟求劍，最終會有什么結果？想想看，這則寓言諷刺的是什么樣的`人？

　　三、交流：

　　四、展示：

　　五、反饋：

　　1．一詞多義。

　　之：是吾劍之所從墜（ ）

　　從其所契者入水求之（ ]

　　其：其劍自舟中墜于水（ ）

　　遽契其舟（ ）

　　從其所契者入水求之（ ）

　　2．鄭人和楚人錯誤的共同點在哪里？

　　3.本寓言中，運用議論的表達方式揭示文章寓意的句子是“ ， ， ， 。”

　　教學反思：

　　湘教版三年級下冊：刻舟求劍教案教學設計

　　教學目標：

　　1.積累成語“刻舟求劍” ，能借助譯文理解古文字詞。

　　2.通過學習課文明白，做一件事要根據實際情況的變化選擇合適的方法，要知 道變通。

　　3.正確、流利的朗讀課文，背誦課文。