這是一面教學(xué)設(shè)計(jì)公開課一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一面教學(xué)設(shè)計(jì)公開課一等獎第 1 篇

一、教學(xué)重點(diǎn)

　　整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心勞動人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想。

　　三、教學(xué)過程

　　【預(yù)習(xí)檢查】

　　1、學(xué)生簡介寫作背景

　　1936年10月19日，魯迅在上海逝世，人們用各種方式表達(dá)沉痛的悼念。作者與魯迅只見過一面，但魯迅的音容笑貌卻給他留下了深刻的印象。因此，在魯迅逝世之際，作者以滿懷深情的語言，記下了四年前的這件往事。

　　2、檢查生字詞

　　地窖（jiào）赫（hè）嵌（qiàn）著窘（jiǎng）相

　　頹（tuí）唐熏（xūn）黑憎（zēng）惡（wù）

　　虐（nǖè）待揩（kāi）油撫（fǔ）摩抖擻（sǒu）

　　嗤（chī）啦腦勺（sháo）踱（duó）恣（zì）情

　　【目標(biāo)展示】

　　1．整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　2．理解魯迅關(guān)心勞動人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想。

　　【新知研習(xí)】

　　（一）整體感知

　　學(xué)生自己獨(dú)立分層分段，小組討論解決，然后自由發(fā)表意見，教師不必統(tǒng)一答案，只要有理就行，這有利于學(xué)生開放思維。

　　第一部分（1－38）描述作者同魯迅先生的一次短暫而激動人心的會面，以敘事為主。

　　第一部分又可以分為三層：

　　第一層（1、2）交代會面時間、地點(diǎn)，作者的身份和事情的起因。

　　第二層（3－17）記敘內(nèi)山老板的熱情接待和作者買書缺錢的困難。

　　第三層（18－38）描述作者同魯迅先生的難忘的一次會面。

　　第二部分（39－43）寫“一面”對作者的鼓舞和影響，以及事隔四年以后

　　作者對魯迅逝世的沉痛悼念，以議論為主。

　　（二）進(jìn)一步梳理課文脈絡(luò)

　　1．在文中標(biāo)出表示時間的語句，（學(xué)習(xí)本文按時間順序來記敘的寫法）。

　　2．畫出本文表示地點(diǎn)的語句。

　　3．弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　【歸納總結(jié)】

　　全文以敘為主，以議為輔，敘議結(jié)合，相輔相成，較好地向讀者展示了魯迅的品格和風(fēng)貌。表現(xiàn)魯迅關(guān)心勞動人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想。

　　【鞏固拓展】

　　背誦“這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年”至文末。

　　【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

　　思考：如何從不同角度描寫一個人物的外貌，以體現(xiàn)他（她）的特點(diǎn)，突出人物性格。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　一面

　　一（1－38）同魯迅先生的一面之緣，以敘事為主。

　　1（1、2）交代會面時間、地點(diǎn)，作者的身份和事情的起因。

　　2（3－17）記敘內(nèi)山老板的熱情接待和作者買書缺錢的困難。

　　3（18－38）描述作者同魯迅先生的難忘的一次會面。

　　二、（39－43）寫“一面”對作者的鼓舞和影響，以及事隔四年以后作者對魯迅逝世的沉痛悼念，以議論為主。

　　五、教學(xué)反思

一面教學(xué)設(shè)計(jì)公開課一等獎第 2 篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。

　　2、進(jìn)一步體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。

　　2、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料，幻燈片。

　　【教學(xué)時間】一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　1、導(dǎo)語：

　　同學(xué)們，你們有過一面之交的朋友嗎？他給你留下的印象是什么？（可以用詞語，也可以用幾句話概括）。售票員阿累和魯迅也是一面之交，但這一面卻讓阿累終生難忘，原因是什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)阿累的《一面》。去解開這個謎。

　　板書課題：一面

　　齊讀課題。

　　2、簡介作者及時代背景：

　　同學(xué)們，對于這篇文章的作者阿累，你們了解嗎？把你知道的課前搜集的資料與同學(xué)們交流一下，好嗎？

　　（生介紹作者及時代背景。）

　　3、同學(xué)們講得真好。今天，就讓我們一起走近與阿累有過一面之交的魯迅吧。對于魯迅，我們以前曾學(xué)過有關(guān)他的文章，你還記得嗎？你知道他的為人嗎？

　　（生介紹魯迅并談自己的看法。）

　　師說：（出示魯迅的幻燈片）同學(xué)們大多知道他是一個著名的文學(xué)家，而對他的為人或許并不了解。其實(shí)。魯迅先生是一個愛憎分明，熱愛勞動人民，關(guān)心進(jìn)步青年的民主戰(zhàn)士。他在《〈自嘲〉》詩中寫道、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。這正是魯迅精神的真實(shí)寫照。今天要學(xué)習(xí)《一面》，相信大家經(jīng)過“一面”之后，一定會對魯迅其人有更深的了解。

　　二、自讀自悟

　　1、自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？

　　2、再默讀課文，畫出表示時間，地點(diǎn)的詞語或句子，弄清事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。

　　三、討論交流

　　1、師、你讀了課文，魯迅給你留下印象最深刻的是什么？

　　（出示幻燈。）

　　2、勾畫出描寫魯迅瘦的句子。共幾次寫到他的“瘦”？

　　3、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”。

　　4、魯迅先生怎么會這么瘦呢？想像一下，魯迅先生平時是怎么工作和生活的，請同學(xué)們用一段話描述。

　　5、除了“瘦”，魯迅先生還帶給你什么印象？

　　6、師、是的，魯迅瘦而且有精神。你能通過朗讀展現(xiàn)“我”所見到的魯迅嗎？

　　7、指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　8、你還有什么疑問嗎？

　　9、師、同學(xué)們，魯迅先生那“黃里帶白的臉”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人擔(dān)心的身體”，這不正反映了他把整個生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)嗎？讓我們再次通過朗讀走近敬愛的魯迅先生吧。

　　四、仔細(xì)品讀魯迅對青年的關(guān)懷

　　1、師：透過作者的文字，在這短短的一面中，我們從魯迅的外貌描寫中知道了他把整個生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)，那么從他的言行中，我們又能感受到什么呢？請同學(xué)們再次默讀課文（3 ～29）段，想一想，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？從中你體會到什么？

　　（生讀書，交流。）

　　2、師：“一面”給人的印象是深刻的。廉價賣書，親自送書給普通工人，是對老苦大眾的深切關(guān)懷；誠懇地推薦別人的書，先生是那么謙遜；那微笑點(diǎn)頭，蘊(yùn)涵了先生對青年一代的信任和希望啊！那么，這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

　　3、師：是啊！“一面”給人的力量又是無窮的，以“魯迅先生是同我們一起的”來鞭策自己不斷進(jìn)步，時刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠(yuǎn)站在一起的。

　　1936年，偉大的魯迅先生與世長辭了，這給全國人民帶來了極大的悲痛。如果你是魯迅先生的親朋好友，學(xué)生，或者就是一位魯迅先生的仰慕者，這時，讓你寫一篇文章來悼念先生，你會怎么寫？

　　（學(xué)生說，寫。）

　　五、升華感情

　　師：同學(xué)們說的真好。在魯迅先生逝世13周年的時候，詩人藏克家曾經(jīng)寫了一首十分著名的紀(jì)念魯迅的詩，你們還記得嗎？讓我們一起懷著對魯迅先生無比崇敬和懷念的心情一起朗讀這首詩吧。

　　（生齊朗誦詩。）

　　六、課后作業(yè)

　　1、搜集魯迅先生關(guān)心青年成長的故事。

　　2、請同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。

一面教學(xué)設(shè)計(jì)公開課一等獎第 3 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確讀記殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈等詞語。

　　2、進(jìn)一步體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。

　　2、難點(diǎn)：

　　感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，我們了解一個人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對！通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解。

　　管中窺豹，可見一斑我們學(xué)習(xí)和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人？

　　這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價，那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。

　　二、自讀自悟

　　1、學(xué)生自由默讀思考：

　　討論本文主要講了什么？勾畫出表示時間、地點(diǎn)的詞語或句子。按時間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　2、師生交流《一面》所處的時代背景。

　　3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？

　　（瘦。）

　　4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。

　　5、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的瘦：面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人、竹枝似的手指、他的臉──瘦！、他的手多瘦啊！

　　為什么他如此的面黃肌瘦？

　　魯迅的精神抖擻：頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著、胡須像濃墨寫的隸體一。

　　6、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的瘦描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？

　　（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)。）

　　7、是怎樣一個人？你從哪里看出來的？

　　學(xué)生反饋交流。

　　8、同桌互讀描寫外貌的句子。

　　三、仔細(xì)品讀魯迅對青年的關(guān)懷

　　1、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會到什么？

　　2、這一面對我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。

　　一面給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關(guān)懷；誠懇推薦別人的書，多么地謙遜；那微笑、點(diǎn)頭蘊(yùn)含了先生對青年一代的信賴和希望

　　這一面給人的力量是無窮的：以魯迅先生是同我們一起的鞭策自己，不斷進(jìn)步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！

　　師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。

　　四、拓展寫作

　　抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。

　　全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生俯首甘為孺子牛的精神。請同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。

　　五、課后作業(yè)

　　搜集魯迅關(guān)心青年成長的故事。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　看書

　　難忘的相見選書

　　贈書

　　一面

　　永遠(yuǎn)的激勵魯迅先生是同我們在一起的

一面教學(xué)設(shè)計(jì)公開課一等獎第 4 篇

　教學(xué)課題：

　　一面（阿累）

　　教學(xué)目的：

　　1、了解魯迅先生的為人。

　　2、學(xué)習(xí)按時間順須記敘見面經(jīng)過，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。

　　3、體會詞語的感情色彩，積累詞語。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)2、3

　　教學(xué)方法：

　　研讀法、討論交流法

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　一、閱讀序幕

　　同學(xué)們知道魯迅是位大文豪，寫過許多文章，又很高的成就，可不一定知道魯迅的為人。其實(shí)，魯迅先生還是一位愛憎分明、熱愛勞動人民、關(guān)心進(jìn)步青年的民主戰(zhàn)士。他在《自嘲》詩中寫道：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，這正是這種精神的真實(shí)寫照。今天我們學(xué)習(xí)《一面》，相信大家經(jīng)過這“一面”之后，一定會對魯迅先生有更深刻的認(rèn)識。（板書課題、作者）

　　二、閱讀主場

　　（一）瀏覽課文，按記敘要素整體把握課文內(nèi)容，并作口頭敘述：

　　時間——

　　“1932年秋天”～“一天下午～還要等半個小時的樣子”～“這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年”～“1936年10月”

　　地點(diǎn)——

　　“上海”、“虹口公園”、“內(nèi)山書店”、“店里”、“店后面長臺子旁邊”、“南面”、“北面”、“里面”、“書店的門”

　　起因——

　　“接班還要等半個鐘頭”，“到內(nèi)山書店躲雨”，“歇歇”。

　　經(jīng)過——“翻看書籍”，“內(nèi)山老板殷勤接待”，“賣書缺

　　結(jié)果——“受到巨大鼓舞和影響”。

　　（文章回憶的四十年前的往事：作者去內(nèi)山書店避雨，和魯迅先生不期而遇，短短的“一面”，魯迅先生的外貌和言行給作者留下了深刻的印象。由此可見，這是一篇以時間順序組織材料的“人物回憶錄”）

　　（二）閱讀討論

　　描寫方法魯迅先生的外貌特征性格特征

　　中景（1）瘦瘦的，五十上下，穿牙黃長裳，咬著煙嘴堅(jiān)強(qiáng)不屈

　　盡心盡力

　　忘我工作

　　近景（2）面孔黃白，瘦，長發(fā)直豎，胡須濃黑

　　（4）黃白的臉，瘦，直豎長發(fā)，牙黃羽紗長裳，“一”字似的胡須，捏著黃色煙嘴

　　特寫（3）竹枝手指（5）臉——瘦（6）手多瘦

　　畫出文中描寫魯迅先生外貌的語句，分析其特點(diǎn)，先在小組討論，再推舉一個同學(xué)在班上交流。教師歸納，完成下表：

　　（三）文中的外貌描寫，使我們獲得了關(guān)于魯迅先生“瘦但又精神”的深刻印象。作者對魯迅先生的刻畫，還大量采用了語言描寫的方法。選讀文中的語言描寫，看看我們還能獲得關(guān)于魯迅先生怎樣的印象。（學(xué)生選讀，在小組交流，并推薦代表發(fā)言）

　　（熱情溫暖、誠懇慈愛）

　　（四）研究題目《一面》設(shè)置的好處

　　“一面”時間雖然短暫，但魯迅先生卻不僅給“我”留下了深刻的印象，還給了“我”巨大的鼓舞和力量。（讓學(xué)生找出顯示給“我”巨大鼓舞和力量的段落，并抽取關(guān)鍵的詞語加以體會。）

　　（五）學(xué)生舉例，交流自己在閱讀中體會到的作者在用遣詞造句方面所顯示的的感情色彩。

　　（提示：作者是懷著無限的深情緬懷魯迅先生的，因而，遣詞造句感情極其濃烈，字里行間流露著真情。）

　　三、閱讀尾聲

　　（一）課堂練習(xí)：

　　1、分析下列句中加點(diǎn)詞的作用或含義

　　⑴看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。（分析作用）

　　⑵這一來不會錯了，正是他！站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗猶如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！（分析含義）

　　2、背誦“這是到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年”至文末。

　　（二）課外合作作業(yè)

　　給爸爸媽媽講述你對魯迅先生的新的印象，并以《夢中與魯迅先生交談》為題寫一讀篇短文。（要求短文中的魯迅先生的特點(diǎn)與課文中的相吻合）