日期:2022-02-28
這是鳥的天堂教學設計一等獎灰雀,是優秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。
【學習目標】
小學語文《鳥的天堂》的教案
1、認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態環境的意識。
2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫的方法和寄情于景的表達方法。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
4、領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法,體會文章語言的準確、生動。
【學習重難點】
1、指導學生有感情朗讀課文,積累、運用語言;
2、體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法,發表自己的獨特見解,并能用各種方式表達個人閱讀感受。
【教學準備】
1、課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會。
2、多媒體課件。
【教學過程】
一、從“天堂”入手,激趣導入
1、談話:自古以來,人們對幸福都充滿著無限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。
板書:
天堂
你印象中,什么地方是天堂?
(幸福、美好的生活環境。)
2、板書:
鳥的
你想象中,鳥的天堂應該是什么樣的地方?
(小鳥生活的樂園。)
3、課前同學們已經預習了課文,并查找了有關資料,關于鳥的天堂,你已經有了哪些了解?請同學們展示、交流搜集到的資料。
(鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五百年前,這里原有一個泥墩,一棵榕樹,經長期繁衍,成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數十多種小鳥,尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸,灰鶴暮出晨歸,一早一晚,相互交替,翩翩飛舞,嘎嘎而鳴,蔚為壯觀。 20世紀30年代,著名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》,1982年他親筆題了“小鳥天堂”四字,更為這風景區增色不少。)
4、導語:
70年前,這里還名不見經傳。巴金先生于1933年途經此處,寫下了《鳥的天堂》一文,使這里名揚四海。那么,他當時看到的鳥的天堂是什么樣的呢?他又是怎樣把所見如實寫下來的呢?
二、選擇自己喜歡的方式初讀課文,初步了解課文內容
(幻燈片一:學習小鑰匙)
1、把課文讀正確、讀流利。
2、可以邊讀邊思考:
?、?作者幾次經過鳥的天堂,什么時間?看到的景色有什么不同?
?、?每次看后“我”分別有什么感受?請用“ ”劃出有關語句。
⑶ 鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會到的?可以在旁邊寫上自己的感受。
3、把反復讀書后仍不理解的地方做上記號。
三、交流初讀課文的收獲
1、在小組內交流讀書的收獲,討論不懂的問題。
2、全班交流:
(可以小組推薦,也可以自由發言交流。)
?、?就三個思考的問題集中交流:
問題1是內容題,學生讀文后很快就能知道,作者兩次經過鳥的天堂,一次是傍晚,鳥兒休息了,因此只看見大榕樹,沒有看到鳥;第二次是早晨,鳥兒開始活動,因此看到大榕樹中棲息的許多鳥。
問題2作為交流重點。交流時,抓住第一次時的“這美麗的南國的樹”、“鳥的天堂里沒有一只鳥”和第二次時的“我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”
問題3學生根據自己的閱讀能說出鳥的天堂很美、榕樹大、鳥很多等即可。
⑵ 提出小組內解決不了的問題,鼓勵學生帶著感興趣的問題,在深入讀文中思考。
學生可能提出以下問題:
① 大榕樹為什么成了鳥的天堂?
② “那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”一句是什么意思?
③ 最后一句中的兩個“鳥的天堂”,為什么有的加引號,有的不加引號?
④ 朋友說這里是“鳥的天堂”,為什么我卻沒有看見一只鳥?朋友說這里是“鳥的天堂”,我的感受是什么?
?、?為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀?為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?
?、?為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園(或世界)?“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?
四、選擇喜歡的段落,有感情地朗讀
巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再仔細地讀讀課文嗎?
1、練習讀課文,重點讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點詞句、聯系上下文或生活實際說說自己讀書的體會或感想。
2、把自己認為讀得最精彩的段落讀給同學聽。師生評議,相機引導。
朗讀指導要點:
?、?關于榕樹的“大”。注意通過突出數量詞“許多株”、“一株”、“兩株”、“真是一株”突出榕樹的大。
(介紹資料:榕樹占地達20多畝,相當于三百多個辦公室、150教室那么大。)
?、?關于榕樹的茂盛和美麗。
(同學先來讀,然后請同學說是從哪些地方體會到榕樹的茂盛和美麗的?)
?、?指導朗讀:
要讀出榕樹的靜態美。
看圖片,讀文字:
茂盛、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動、美麗
“榕樹正是茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。”
② 想象:
是啊!這榕樹枝繁葉茂,綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面,密密層層的陽光照在翠綠的葉子上,反射出耀眼的光芒。一陣微風吹來,鮮亮的.葉子一動一動,像在長呀長呀!請同學閉目想象。
?、?關于眾鳥活動的場面:
① 讀一讀,說說感受:
(鳥多:到處、到處 大 小 花 黑 應接不暇;快樂:叫、飛、撲。)
?、?朗讀指導:
這一段主要應讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對,這就是它的動態美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態,讓我們一起來讀出它的動態美。
(引導讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇……”讀出鳥的多。)
?、?(看鳥多的圖片)
我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!提問:
通過看這一幅幅畫面,你想說些什么?你覺得鳥兒在這里生活得怎么樣?再來讀。
五、擴展討論交流
1、同學們讀得很好,假如你就是這里的一只小鳥,能說說你為什么喜歡這個地方呢?
?、?這兒生態環境好:
?、?這兒環境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽見船槳激起的流水聲,而且景色迷人,燦爛的紅霞還在天邊。
② 這兒氣候溫曖,土地濕潤,河流縱橫,有利于萬物生長,所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。
?、?這兒資源豐富,由于氣候溫暖濕潤,各類蟲子繁殖旺盛,因而鳥兒的食物就豐富。
④ 這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥兒在這里棲息繁衍,是名符其實的鳥的天堂。
⑵ 人們保護意識強:
這兒的人們不許人捕鳥,因此鳥兒們得到了保護,能夠列憂無慮地生活、繁衍。
(大榕樹周圍環境安寧,景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息;農民不許人去捉它們,鳥兒得到保護。)
2、假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
3、小結:
榕樹為鳥的生活提供了美好的環境,鳥在此生活,使得榕樹更能茁壯成長,人和動物和諧相處是多好呀!它使得人類的家園更加美好。
六、學習最后一段,深入體會文章的思想感情
這時候“我”的感受又是什么呢?請同學們讀最后一自然段。
1、出示最后一段文字:
當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
2、你從這段話中體會到作者什么樣的心情?
?、?“當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思?體會到留戀之情。
(這句話中的“回頭看”,是沒有看夠、舍不得離開的意思,因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的,他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了,一點兒也不愿離去。)
?、?讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”為什么加引號,第二個為什么不加引號?
(體會到無限贊美。)
(這句話的意思是說,昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到,因為去的時間是黃昏,鳥都棲息了,再加上大榕樹的枝葉繁茂,所以沒有看到。而第二次是早晨去的,鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號,指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號,是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方,是名副其實的鳥的天堂。)
3、用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段:
“人間畢竟有天堂,暫別浮華,擁抱自然,聆聽百鳥和鳴,感受天籟之聲;到人的樂園,遠離塵囂,覓一方靜土,讓疲倦的心靈得到片刻棲息……
親親小鳥,給你一個與自然和諧共處的境界;
親親小鳥,給你一個自由呼吸休閑愜意的空間!
4、教師小結:
樹與鳥,鳥與水結合在一起,構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創造更多的人間天堂。
七、作業菜單
1、摘抄:
把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2、畫鳥的天堂:
根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;
3、通過朗讀,讀出鳥的天堂的美。
4、“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。
5、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。
6、如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會怎樣做?試將你的做法寫下來。
(補充資料:人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥,卻頗感失望,繞小島兩圈,沒有見到小鳥群飛的盛景。據當地人介紹,由于小鳥生存的生態大環境發生了改變:即小鳥周邊被開發,原有的農田、水塘被破壞,環繞小島的天馬河的水質遭到污染,小鳥不斷地飛到其他地方覓食,不再回來,護鳥措施也就顯得有些力不從心。)
教學目標:
1、認識大榕樹的特點,體會眾鳥紛飛的熱鬧場面,受到熱愛大自然的教育,增強環保意識。
2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。
3、能較有感情地朗讀文段。
教學重點:領悟作者的表達方法。
教具準備:掛圖、課件、朗讀磁帶等。
教學設計:
一、談話引入,揭示課題,明確學習目標。
二、質疑激趣、變序導入。
1、復習:作者幾次經過鳥的天堂?每次經過的時間和看到的景象有什么不同?
2、質疑:作者第二次經過鳥的天堂后發出了怎樣的贊嘆?速讀課文,從文中找出一個感嘆句來說一說。
3、出示文字投影(課文最后一句)、讀、質疑,教師相機板書關鍵詞:昨天眼睛騙了我 “鳥的天堂” 鳥的天堂
4、存疑:這些問題通過學文去解決。
三、認識榕樹特點,感受靜態美。
1、作者第一次去鳥的天堂看到什么?(出示榕樹近景圖)
2、問:課文的哪些段落描寫了大榕樹?(5—9)
3、輕讀、思考:(獨立思考、小組討論)
1)、課文寫出了榕樹的哪兩個特點?
2)、你喜歡哪一個描寫榕樹的句段?找出來有感情地讀一讀,然后想一想這樣寫有什么好處。
4、全班交流:
1)、認識榕樹的特點:大、茂盛
2)、交流體會:
?。?)、指名說。
?。?)、議:句子寫出了榕樹的什么特點?是什么描寫?及理解部分重點詞句的意思,如“不可計數”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”等。
?。ㄖ攸c引導理解7、8自然段中描寫榕樹的語句)
5、通過品讀,相信很多同學都感受到了榕樹的美,文中用了哪句話來贊美它?表達了作者怎樣的思想感情?(這美麗的南國的樹:喜愛、贊美)
6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。(自由練讀、指名讀、齊讀)
7、小結:這部分內容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點,寫出了榕樹的靜態美。
四、釋疑,感受眾鳥紛飛的熱鬧場面,體會動態美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:
1)、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”,朋友說這是鳥的天堂,可是當時“我”有沒有看見鳥呢?為什么?(鳥棲息了)
2)、因為如此,所以作者第二次經過鳥的天堂后不禁說——(引答:昨天眼睛騙了我。)
2、引入:為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢?
3、課件演示眾鳥紛飛的情景,激趣,為品句打下基礎。過渡:課文的哪些段落寫了這個情景?(12、13)
4、聽讀、思考: 你喜歡哪一個描寫鳥兒的句段?練習有感情地讀一讀,然后想想:這樣寫有什么好處?(獨立思考、小組交流;全班交流:相機引導學生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點及解詞“應接不暇”。)
5、通過圖、文我們可以感受到作者當時的心情是怎樣的?(興奮)
6、感情讀12、13自然段。
7、小結:從品讀句子中,我們可體會到,寫鳥的這部分內容采取了什么方法描寫?(動態)
8、釋疑:
1)、聯系圖、文思考:這里對鳥兒來說是個怎樣的地方?用一句話來說一說。
2)、生答(鳥兒幸福生活的樂園等),釋不帶引號的鳥的天堂之疑。
3)、問:“鳥的天堂”指的是什么?為什么帶引號?
4)、小結:學文后大家有沒有產生這樣的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂?。。ㄗx,了解釋疑情況,回應開頭)
五、談話總結、結束教學。
1、作者在課文中表達了什么思想感情?(熱愛、贊美)是怎樣表達的?(靜、動態)
語文教案-鳥的天堂(第二課時)
標簽:人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案, 語文教案-鳥的天堂(第二課時),
2、這一靜一動,相互映襯,突出了“鳥的天堂”的美麗,那人間的天堂該是怎樣的呢?
3、結束談話:我們必須保護好我們賴于生存的環境。
六、作業:
“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,請根據課文內容并收集一些資料,為導游寫一篇解說詞。
板書:
鳥的天堂
大
傍晚 榕樹 { (靜態)
茂盛
多 } 熱愛、贊美
早晨 鳥 { (動態)
快樂
?。ㄓ姓n件)
教學目標:
1、學會3個生字,能正確理解“做巢、樹梢、應接不暇”。
2、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增加保護生態環境的意識。
3、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。
教學重點、難點:
體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學工具:
多媒體課件。
教學過程:
一、引題、創設情境。
1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽,你想到了什么?
2、說一說。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:多么令人向往的鳥的樂園啊!如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會有更多的體會的!
2、自讀課文,要求:
①讀準字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
②標出自然段序號。
?、巯胍幌?,課文描寫了什么景象?
3、檢查。
①標出帶有生字、新詞的句子,讀一讀。
?、诮M成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。
?、壅n文寫了什么景象?(相機板書:榕樹鳥)
三、再讀課文,細細體會,把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹”、“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語句用“——”畫出,想一想你為什么喜歡它?
3、自讀相關段落、語句,圈圈畫畫。
四、按照學生意見,選擇學習內容,隨機學下任一方面:
重點學習第七、八自然段,體會榕樹靜態美。
1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會,在不理解的地方做上記號。
2、交流自學情況,發表自己的見解。
①在學生談體會的過程中,利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。
?、趯W生提出不理解的地方,教師組織學生討論,啟發學生聯系上下文,聯系生活實際和平時的感受,發表自己的見解,重點體會:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學生充分發表自己的見解和感受,教師對學生各自的見解均給予肯定。
?、弁ㄟ^教師參與的反復朗讀,表達自己對課文重點部分的理解、感受。
?、芡ㄟ^自己對這段描寫的體會和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”
重點學習第12、13自然段,體會“群鳥紛飛”的動態美。
1、播放“群鳥紛飛”的課件,讓學生形象感受這部分動態美的描寫。
2、教師引導:讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。
(學生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴)
3、利用學生美術課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂)
4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景,交流感受:你想到了什么?
5、再讀課文,共同感悟:這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!
五、拓展思維,深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示:假如你是小畫眉,你想用怎樣的方式來表達心中的感受?(可寫一段文字,讀一讀;可寫一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫一畫……)讓學生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
3、交流感受,教師相機評價,指導。
第二課時
一、回顧導入
作者兩次去鳥的天堂分別看到了什么?板書:樹鳥
師:那么,今天老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀,看看生機勃勃的大榕樹,認識認識伶俐可愛的小鳥。好!現在讓我們劃著小船,一起走進鳥的天堂。
二、學習第2大段
師:呀!前邊的河面漸漸地變窄了,我們看到什么?
生:榕樹
1、瀏覽課文第二段,看看作者是按什么順序觀察大榕樹?
遠-----近。遠看(56)近看(79)分別在哪節?
2、遠看大榕樹是怎么樣?朋友們都爭起來了,你聽!
注意:教師將先由學生錄好的磁帶播放一次!
學生甲:哇,好多的榕樹哦!
學生乙:什么好多榕樹呀,這是一棵!
學生丙:不對不對,明明就是兩棵嘛!
3、到底是幾棵呢?我們來看看榕樹的真面目(出示圖片)
生:是一棵大樹
4、對呀,這棵榕樹真是非同一般呀,這個朋友說是一棵,而那個朋友說是兩棵,其實它的真面目:是_______一棵大樹_______(生齊答)板書:大
5、是,下面自由讀7、8自然段,作者近看大榕樹寫了那些方面?各有什么特點?
生:丫枝葉
追問:枝有什么特點?(找出句子,讀句子,有數不清的丫枝……)
老師用一個字來概括枝的特點板書:奇
6、近看大榕樹從枝寫到葉,看看樹葉有什么特點?____出示第8自然段幻燈(讀句子)
這段課文哪些是作者的見聞,哪些是作者的.聯想?請你用“------”將聯想的句子劃出來。
作者為什么會產生這樣的聯想呢?(有了這些聯想,把靜物寫活了,寫出了它的生機勃勃)
誰能像老師一樣用一個字概括這段話?(茂)
7、生讀:那你也可以用富有感情的語氣讀讀這兩句,你喜歡哪句就讀哪句。
師:如果你站在這樣的大樹下你想怎么說?
生:這美麗的南國的樹!
師:這句話包含作者怎么樣的感情?(贊嘆驚喜)板書:贊美
8、有感情朗讀第8自然段。
9、船在樹下泊了片刻(…………)生接讀。
10、作者第一次經過鳥的天堂,主要寫了大通書靜靜的美,為什么沒看到一只鳥?(棲息)
11、第二次經過鳥的天堂,看到怎么樣的場面呢?這次是在早晨,陽光明媚,我們又到了鳥的天堂。
三、學習第三大段。
1、聽課文12自然段錄音,找出課文中的一對反義詞。(清靜——熱鬧)
2、為什么熱鬧呢?你從哪些句子看到熱鬧?幻燈出示:到處都是……
A齊讀——B分析:那些詞說明鳥多?——C女同學和男同學分讀)板書:叫飛撲
3、在13自然段中哪個詞也能寫出鳥多?指名朗讀(應接不暇)
4、“應接不暇”是什么意思:形容來人或事情太多,接待不過來。課文指鳥太多,作者眼睛都來不及看。
請你找出課文的句子讀一讀(生讀)用自己的話說說這詞的意思(生說)
作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場面后,又特寫了一只?(畫眉鳥)
5、這也是一種寫作方法:先總寫后分寫,從面到點,抓住事物的特點,就寫得更具體了,也更加表現作者對鳥的喜愛之情。(板書:喜愛)
6、齊讀這一句。
7、練習(聯想):結合圖片幻燈出示
這兒的鳥真多,它們生活得很快活,有的的還有的。
四、課堂小結
今天,同學們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機勃勃的大榕樹,展示了它的靜態美(板書:靜)。第兒次經過鳥的天堂的時候,展示了小鳥的動態美。(板書:動)所以作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂(齊答)
大自然中,像這樣的奇觀還有很多,只要同學們認真觀察,我們就會發現很多新的知識,現在讓同學們自己去尋找大自然的奧秘,并仿照《鳥的天堂》用一段話把這處景物描述下來。
教學目的
1、認識8個生字,會寫14個生字。
2、正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
4、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會作者熱愛大自然的思想感情。
5、領悟作者抓住景物特點進行描寫,并將靜態描寫與動態描寫相結合的方法。
教學重點 引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受
教學難點 體會描寫大榕樹特點的語句
教學方法 情境教學、啟發式教學及媒體資源播放
教學用具 生字卡片、媒體資源(動畫、PPT)
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
?。ǔ鍪居嘘P榕樹的圖片)師:俗話說“獨木難成林”,榕樹卻是獨木成林。榕樹不斷在枝干上長出根,根扎到土中,又長成樹。我們今天學習的這篇課文,作者見到了一棵有幾百年歷史的大榕樹,榕樹的葉子很茂密,很多小鳥在這里住下來了,這里也就成了鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)
?。ǔ鍪居嘘P《鳥的天堂》的圖片)
師:課文中所說的“鳥的天堂”在廣東省新會,那里有一顆近四百年的榕對,枝葉覆蓋面積有1萬多平方米,常年棲息著千萬只鳥,以白鷺為主。1933年,巴金爺爺到廣東新會訪友時,路過這里,寫下了這篇散文,“鳥的天堂”因此得名。
二、學生自讀課文,學習生字詞
1、教師播放《鳥的天堂》媒體資源,范讀課文。
2、學生自讀課文,找出課文中要求認讀的生字,自讀。
3、出示生字卡片,學生認讀。
?。?)教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。
(2)學生拼讀,互相糾正。
?。?)教師抽查學生拼讀以上生字。
4、教師講解重要的生字,學生書寫。
?。?)老師講解重要的生字,幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。
注意:“燦”“規”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變為點;“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變為豎提,右上部分“羽”字中的兩個橫折鉤都變為橫折;“隙”字右上部分的“ ”中間一筆是豎,不是豎鉤。
(2)學生書寫,教師巡視。
(3)讓學生到黑板上書寫,其它同學在黑板上批改。
5、理解以下詞語的含義
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現出來。
南國:指我國的南部。
顫動:本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇:景色既美又多,令人眼睛顧不及全看。后來,多用來形容來人太多或事務繁雜,接待、應付不過來。本課指由于鳥兒太多,作者看都看不過來。
注意:“不禁”的“禁”讀jīn;“顫動”中的“顫”讀chàn,“應接不暇”中的“應”讀yìng。
第二課時
一、復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。
1、集體拼讀
2、出示生字卡抽查學生的拼讀
3、聽寫重要的生字詞
二、朗讀課文并思考問題
1、學生朗讀課文,并思考:“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”又是什么意思?
(提示:“天堂”本意是某些宗教教義中,認為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環境。)
2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”?
(提示:兩次)
三、學生按作者游覽順序給課文分段,并概括段意。
學生答,教師補充并板書:
第一段(1-4):傍晚,“我”和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5-9):“我”和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。
第三段(10-13):第二天早晨,“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到的情景。
第四段(14):作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
四、學習第一段(1-4)
1、師:這四個自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂”的背景。從文中,我們可以知道作者第一次是在什么時候去“鳥的天堂”?
學生答,教師補充并板書:
第一次經過“鳥的天堂” 傍晚
2、作者在這四個自然段里描寫了去“鳥的天堂”前傍晚的景色。請把有關句子劃下來。
師:作者在這四段里,主要寫了哪些事物?從這些景物描寫,我們看到了怎樣的黃昏景象?
學生答,教師補充并板書:
太陽 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優美的槳聲 ——寧靜的黃昏
師:作者描寫景物,既描寫了它們的顏色,如:紅霞、白水,又描寫了它們的聲音,如:槳聲很有規律像是音樂,既有靜態描寫,如:天邊的紅霞,又有動態描寫,如:船在水面上移動,槳在水中劃。在寧靜的氛圍里,這些動態的描寫更令人覺得環境是多么的寧靜。
五、學習第二段(5-9)
1、學生朗讀5-9段
2、師:作者在一個寧靜的黃昏第一次經過“鳥的天堂”。第5-9段寫的是作者第一次到“鳥的天堂”的所見所聞。作者主要描寫了什么?
學生答,教師補充并板書:
大榕樹
3、師:請把描寫大榕樹的有關句子劃下來,并用自己的話描述。
4、作者主要描寫了大榕樹的什么?
學生答,教師補充并板書:
樹葉:伸到水面上 綠得可愛 不留一點縫隙 綠得耀眼
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