這是家庭電路試講教學設計一等獎，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

家庭電路試講教學設計一等獎第 1 篇

（一）教學目標：

1. 知道電流的形成和方向

2. 知道電路的組成。

3. 記住并會畫一些電路元件的電路符號。

4. 從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用，知道電源有正負極。

5. 知道并能夠識別通路、斷路、短路三種電路狀態(tài)，知道短路的危害。

6. 會讀、會畫簡單的電路圖。

7. 能夠根據實際電路畫出它的電路圖，能根據文字敘述的要求畫出它的電路圖。規(guī)范作圖，培養(yǎng)學生讀圖及作圖的能力。

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（二）教學重點：

電路的組成及作用、電路的三種狀態(tài)、電路圖的畫法

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（三）教具：

電池兩節(jié)，電燈、開關、電鈴各一個，磁性黑板一塊，導線若干根，電路常用元件示教板塊。

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（四）教學過程

一、電流

1、教師：引導學生看課本內容P10第三段，試說出電流時怎樣形成的。

學生：看課本內容后回答：電荷的定向移動形成電流。

2、教師：講解電流方向的規(guī)定，并引導學生說出圖11-2-2中的電流方向。

學生：說出圖11-2-2中電流的方向：正極——用電器——負極，認識電流方向的規(guī)定。

二、電路的構成

觀察與實驗：電路的連接

引出電路的組成。

1、電路的組成：由電源、用電器以及導線、開關等元件組成的電流路徑叫電路。

2、電路元件的作用：

（1）電源：提供電壓的裝置。干電池、蓄電池、發(fā)電機等都是電源。

（2）用電器：指利用電流來工作的設備。如電鈴、電風扇、電視機等。

（3）開關：控制電路通、斷的器件。有拉線開關、撥動開關、按鈕開關等。

（4）導線：傳送電流。

三、通路、斷路和短路

1、通路：處處連通的電路。

此時電路是閉合的，電路中有電流通過。如圖所示：

2、斷路：斷開的電路，也叫開路。

此時電路不閉合，電路中無電流。如圖所示：

3、短路：不經過用電器而直接用導線把電源的正負極連接在一起或用導線把某一用電器的兩個接線柱連接在一起。電源短路時電路中電流很大，會損壞電源，并使導線絕緣皮燃燒。連接電路時必須避免短路。

如果電路是接通的，但用電器兩端被導線直接連通，這種情況叫做該用電器被短接。

觀察與實驗：短接小燈泡

按描述做實驗，想一想，為什么當用一根導線接在一個小燈泡的兩端，你會看到這個小燈泡熄滅了，而另一個小燈泡還發(fā)光？

教師總結：實驗現象表明，這個小燈泡被短接而熄滅，電流流經外加導線而繞過了這個小燈泡。

電路中各元件的符號在設計、安裝、修理各種實際電路的時候，常常需要畫出表示電路連接情況的圖。為了簡便，通常不畫實物圖，而用國家統(tǒng)一規(guī)定的符號來代表電路中的各種元件。出示示教板或畫有各電路元件符號的投影片，并作說明。

四、電路圖

用規(guī)定的符號表示電路連接情況的圖叫電路圖。

示范：畫出圖1的電路圖（圖2）。

介紹課本P13幾種常用的元件及其符號。

學生練習：

（1）讓同學畫出用電鈴做實驗時的電路圖。讓同學說明電路中的電流方向。

（2）變換一下圖1實驗中元件的位置，再讓同學們練習畫出電路圖。注意糾正錯誤的畫法。

（3）根據同學們畫電路圖的情況，進行小結，提出畫電路圖應注意的問題元件位置安排要適當，分布要均勻，元件不要畫在拐角處。整個電路圖最好呈長方形，有棱有角，導線橫平豎直。

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（五）課堂小結：

電路組成，元件符號，三種電路，電路圖

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（六）教學反思：

家庭電路試講教學設計一等獎第 2 篇

　教學目標

　　知識目標

　　1.理解、掌握家庭電路的組成.

　　2.懂得火線、零線的概念.

　　3.理解保險絲的作用.

　　4. 了解插座及家用電器的接地.

　　5. 了解測電筆的構造及使用方法.

　　能力目標

　　會解決有關家庭電路的簡單問題.

　　情感目標

　　樹立理論聯系實際的思想.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節(jié)課主要闡述家庭電路的組成，各個組成部分是什么，起什么作用，它們是怎樣連接在一起的.

　　教材介紹了家庭電路的組成及各部分的作用.教材首先運用學生已有的串、并聯電路的知識，根據家庭電路的特點.指出在家庭電路中，所有的用電器都是并聯接入電路的.然后給出家庭電路圖和各組成部分的實物圖，介紹了什么是零線和火線，使學生認識家庭電路.再分別介紹電能表、保險絲、插座的作用、連接方法和使用注意事項.關于電能表，說明了其作用和規(guī)格.保險絲與生活用電聯系很密切，對其原理教材作了說明.教材詳細說明了三孔插座和三腳插頭的作用，以及家用電器的金屬外殼為什么要接地的道理，使得教材與生活的聯系更為密切.教材最后介紹了用測電筆辨別火線與零線的方法，符合生活實際需要，也為第三節(jié)安全用電知識做了必要的知識準備.

　　本節(jié)的另一個難點是雖然學生對家庭電路有一定的了解，但家庭電路與生活實際聯系十分緊密，應把培養(yǎng)學生應用物理理論知識解決實際問題的能力作為重點教授給學生.同時也由于現在施工日益注重美觀，所以家庭電路中的許多線路都埋在墻內，講解起來可觀察性差，應努力讓學生將理論與實際相結合起來.

　　教學建議

　　本節(jié)課教學內容可以主要采取問答形式教授，通過提問引起學生對身邊熟悉的事情的思考，激發(fā)學習興趣，講解時避免理論化，要求達到理論聯系實際的目的，讓學生體會到物理知識確實可以解決實際問題.

　　1.家庭電路的組成，教學時應先演示示教板，讓學生觀察任何一個家用電器的通斷都不影響其他用電器.或者可以依次通斷教室內的各盞電燈，看它對其他電燈有無影響.然后可提問學生：家庭電路中各用電器是并聯的還是串聯的?這樣連接有什么好處?

　　2.在講述電能表時，應讓學生觀察表盤上的銘牌，從而計算出電能表允許安裝的家用電器的最大功率.并舉出數字實例讓學生分析許多大功率用電器同時使用，電能表是否能安全工作?這樣可以使學生獲得較深刻的印象.

　　3.保險絲的作用和原理在本節(jié)課里是重點內容.可以從以下幾個方面講解.

　　(1)保險絲的作用，在電路中的電流增大而超過線路設計的允許值前，能立即自動切斷電路，串聯在電路中的保險絲就可以起到這種自動切斷電路的作用.以保證電路的安全，避免發(fā)生事故.

　　(2)保險絲為什么能在電路中的電流過大時，自動切斷電路呢?這是因為選做保險絲的材料必須具備兩個條件：①電阻率大.這樣電流通過保險絲時發(fā)熱多，溫度能迅速上升;②熔點低.電流過大，溫度上升到熔點時能及時熔斷，使電路切斷.

　　(3)保險絲的實際應用，這里可以簡要說明，保險絲越粗，熔斷的電流就越大;實際中應根據電路設計的安全電流，選擇合適的保險絲.

　　(4)保險絲熔斷實驗，為了使學生對保險絲的作用獲得具體的感性認識，可利用示教板演示保險絲的作用.

　　4.插座的作用是本節(jié)的又一要點時，演示家用電器是怎樣插到插座上的.三孔插座和三腳插頭的作用及家電的金屬外殼接地的問題，應該用實物、掛圖或幻燈投影片予以具體說明，使學生認識電冰箱、洗衣機等具有金屬外殼的電器，為什么其電源插頭必須使用三腳插頭.

家庭電路試講教學設計一等獎第 3 篇

教學目標：

　　科學知識：

　　1.知道一個基本電路的組成元素。

　　2,能夠連接基本電路，并畫出電路圖。

　　3.知道常用的電器工作需要一個閉合的回路。

　　過程與方法：

　　1、能夠連接基本電路并畫出電路圖。

　　2、能夠根據電路圖連接簡單電路。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、體會制作的快樂，感受成功的喜悅。

　　2，激發(fā)學生愛科學、學科學、做科學的熱情，體會探究、合作、交流的樂趣。

　　教學重難點：

　　1、學習連接一個簡單電路

　　2、畫簡單的電路圖。

　　教學準備：

　　電池、導線、小燈泡、電池盒，電池和小燈泡的模型卡片以及小燈泡的剖面圖卡片，記錄單

　　教學過程：

　　一、聯系生活，觀看多媒體，導入新課。

　　二、暴露學生前概念----思考如何連接讓燈泡亮起來

　　給學生電池和小燈泡的模型卡片，讓學生先思考再嘗試畫出連接方式，就是讓學生直接將電池和小燈泡的模型卡片貼在記錄單上用筆畫線將他們連接起來就行了。

　　教師提問：同學們畫出的這么多種方法究竟能不能讓小燈泡亮起來呢？我們怎樣去驗證我們的猜測是否正確？

　　三、讓學生親歷探究------引發(fā)矛盾沖突

　　1，讓學生拿出實物材料對自己的想法一一進行檢驗，觀察實驗結果并及時記錄下來，在此教學過程中插入短路和斷路的科學概念，并對學生進行用電知識的安全教育。學生檢測之后會發(fā)現有很多的`連接方式并不能使小燈泡亮起來，因而引發(fā)認知沖突，激發(fā)他們的探究欲望。

　　2，讓學生大膽嘗試不同的連接方式讓小燈泡亮起來，并畫出正確的線路連接圖。

　　3，全班交流分析，找出正確連接電路圖的共同點即電池的正、負極和小電珠的上、下兩個連接點都連接起來，小電珠就會亮起來。

　　四、給學生思維的空間-----尋找小燈泡亮起來的秘密

　　1，提問：問什么導線從電池的正、負極出來必須要連接小燈泡的兩個接觸點小燈泡才能亮起來呢？小燈泡的內部結構有什么特點？猜測一下小燈泡下半部被金屬外殼遮擋的內部到底是怎樣的？

　　2，觀察打開的小燈泡，請學生畫出他們的發(fā)現。

　　3，將所有的電路圖中的小燈泡都用小燈泡的剖面圖進行連接，請學生再次觀察對比，找到小燈泡被點亮的秘密----把燈絲連接在一個閉合的線路中，建構起回路的概念。

　　4，出示幾種電路的連接圖讓學生判斷圖片中的連接方式能否點亮小燈泡？為什么？讓學生用已建構的概念進行分析與判斷。

家庭電路試講教學設計一等獎第 4 篇

　　1.備教材

　　《第十三章 電路初探》是學生第一次接觸電學。本章的主要特點是，培養(yǎng)學生的興趣，規(guī)范學生的語言及實驗操作，認識各電學器材的作用和規(guī)范使用，注重聯系實際、注重過程與方法的滲透和注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

　　本節(jié)《初識家用電器和電路》是開章首篇，充分體現了以上四個特點。家用電器、電源的能量轉化和“手電筒”部分，呈現生活真實問題，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。

　　本節(jié)內容主要讓學生在活動中初步認識電路的基本元件組成及各組成元件的作用，教學中讓學生在活動中去感受各元件的作用，注重過程和方法的滲透。通過活動學會連接簡單電路，認識電路的三種狀態(tài)，會根據實物畫電路圖，培養(yǎng)實驗操作技能。

　　教材中“用電器”這部分內容，緊扣用電器的作用是消耗電能，聯系生活實際，盡可能多的讓學生討論家庭生活中用電器的能量轉化，教師在教學中過程演示電動機轉動的小實驗，幫助學生理解有電動機部分用電器的能量轉化。從而師生逐步歸納用電器的能量轉化，是本節(jié)的難點。教材中“用電器”這部分內容，緊扣電源作用是提供電能，再利用PPT圖片和視頻，幫助學生了解生活中的直流電和交流電。在理解了各元件作用后，初步讓學生感覺到設計的喜悅，利用手電筒實物，結構圖，感覺電流路徑。

　　教學過程中有收有放，通路狀態(tài)，學生根據活動成果很容易辨別。斷路狀態(tài)，開關斷開，學生也很容易辨別，此處直接放給學生。斷路狀態(tài)中，電路可能是某處接觸不良，導致斷路的，教師在教學過程中利用學生的疑惑，帶著問題去找簡單故障，同時引導學生初步電路中形成電流的條件。短路狀態(tài)的教學分兩部分，一是認識短路的危害，教學中利用學生出現的短路故障，讓學生用手去摸，切身感受短路會引起電源和導線發(fā)熱，同時教師演示家庭電路中出現短路很容易引起火災的演示實驗，讓學生強烈感受到電路絕不允許接成短路。二是會辨別短路，電源短路部分學生較容易辨別，用電器被短路部分，教師請學生演示實驗，通過現象分析原因，更加形象直觀。同時，學以致用，利用書本WWW題型，師生根據電流路徑共同辨別電路的三種狀態(tài)，提高課堂效率。

　　根據實物圖設計電路圖的教學環(huán)節(jié)設計中，設計同學嘗試設計手電筒的電路圖，師生共同體驗美感過程，小結電路圖設計的幾點要求；再根據同學們感興趣的電動機模型，完成電路設計。

　　教材以“電路各元件作用”和“電路的三種狀態(tài)”的系列問題為載體，學生不但可以學習知識訓練技能，也能夠體驗探究的過程與方法，而且可以促使其美好情感和價值觀的進一步提升。本節(jié)課程內容雖然難度不大，但它是電學的開首片，體驗探究電學的過程，培養(yǎng)情感態(tài)度是引領學生學習電學的關鍵一課。是學生學好電學的基礎，是學習“電路設計”“電路的連接方式”所必需的預備知識，所以本節(jié)在物理教與學中的地位和作用是非常重要和突出的。

　　2.備學生

　　（1）生活經驗。雖然學生在學習本節(jié)內容之前，沒有學習過電學，但學生有一定的生活經驗，教師要在課堂上要充分給與體驗的的機會與時間，初嘗探究的喜悅。

　　（2）知識與能力儲備。用電器和電源的能量轉化，學生在學習了十二章《機械能和內能》已有一定的基礎，在學生舉例的同時，教師注意給予適當的引導。電路的三種狀態(tài)，通路、斷路部分，教師僅需引導學生規(guī)范語言，學生已有一定的生活經驗；短路部分，學生有一定的感知，但具體是什么原因導致短路的，怎樣的電路才能稱之為短路，學生并不太清晰，教學時教師要根據學生具體情況，讓學生感覺短路帶來的危害，因此，電學中絕對不允許連接短路。

　　3.備教師

　　針對以上實際情況，根據教師自己的教學特點，揚長避短。一方面，教師充分利用自己的生活經驗儲備，站在學生的角度去發(fā)掘他們的生活經驗儲備，充分發(fā)揮其知識與能力儲備的作用，把課堂還給學生，體現課堂學生的主體地位。另一方面，教師在課堂上引導學生逐層探究，把握好課堂節(jié)奏，激發(fā)學生學習的欲望；用多種手段把抽象問題具體化，克服學生的認知障礙；通過演示實驗和分組實驗，動力操作和視頻分析等組合，降低學生對抽象概念電流形成的難度。

　　4.備目標

　　根據課程標準和教材、學生、教師的實際情況，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標”三個方面，確定以下導學目標：

　　1.知識與技能：

　　知道電源是能持續(xù)供電的裝置，了解直流電源和交流電源

　　初步認識家用電器。通過實例，知道用電器是將電能轉化為其他形式能的裝置。

　　通過實驗認識電路，知道通路、斷路和短路，了解短路的危害。

　　2.過程和方法:

　　會分析各種各樣的家用電器能量轉化。

　　通過觀察和聯系實際來認識常用的各種電池和用電器

　　通過活動學會連接簡單電路，培養(yǎng)實驗操作技能。

　　通過觀察手電筒，體會電路的組成及其作用。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　通過觀察與討論，了解家用電器使我們的生活發(fā)生了哪些變化

　　通過連接電路的活動，激發(fā)學習興趣，樂于動腦找出新的連接電路的方法。

　　增強節(jié)約用電的意識。

　　總之，希望通過對課程標準、教材、學生、執(zhí)教者本身盡可能多的認識，確定合理的教學目標，采用科學嚴謹的教學設計，充分發(fā)揮教師促進者、引導者、組織者、合作者的角色功能，促進、引導、組織學生去自主學習、合作討論、探究發(fā)現，通過與學生的合作，促使培養(yǎng)學習電學的興趣。