這是大賽一等獎范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

大賽一等獎范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計第 1 篇

一、指導(dǎo)思想

為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，積極探索行之有效的教學(xué)方法，全面提高教師的教學(xué)能力，特舉辦教師教學(xué)設(shè)計大獎賽活動。

二、參評人員：全體任課教師

三、比賽要求

1、使用所教年級的教材內(nèi)容，按1課時進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

2、參評教學(xué)設(shè)計必須以現(xiàn)代教學(xué)思想和理論為指導(dǎo)，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上具有創(chuàng)新性和可操作性。

3、參評教學(xué)設(shè)計應(yīng)有完整教學(xué)過程。

4、教學(xué)設(shè)計采用手寫稿。

5、對教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的基本要求。 （1）教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容要具體。

（2）教材分析：重點體現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，以及和其他各學(xué)段相關(guān)知識的前后聯(lián)系。

（3）學(xué)情分析：重點體現(xiàn)學(xué)生的知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)態(tài)度，分析學(xué)生學(xué)習(xí)課本可能遇到的問題。

（4）教學(xué)目標(biāo)：從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維制訂。

（5）教學(xué)重點、難點：從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項具體內(nèi)容的主次，根據(jù)學(xué)生的實際，找準(zhǔn)重點、難點和關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)過程。

（6）教學(xué)方法：要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重多種教學(xué)方

法法的優(yōu)化組合，同時注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和實踐能力。

（7）教學(xué)手段：為創(chuàng)設(shè)情境、增強密度、直觀展示、保證效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（8）教學(xué)過程：教師在設(shè)計教學(xué)過程時要重點突出，對導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問題設(shè)計、學(xué)生獲取知識的過程、練習(xí)設(shè)計、板書設(shè)計等都要做到精心設(shè)計。

（9）板書設(shè)計：板書要醒目，能突出重點，布局要合理，整體感覺規(guī)范。 （10）教學(xué)流程：遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律循序漸進(jìn)，體現(xiàn)遞進(jìn)性，后一步教學(xué)是前一步教學(xué)的必然發(fā)展。

（11）教學(xué)反思：①評價出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的實施結(jié)果。②對于每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中存在的問題，提出改進(jìn)的措施并進(jìn)行及時的修改、補充、完善。③對教學(xué)設(shè)計中最突出的亮點寫出你的教學(xué)感想、心得、體會。

四、評獎辦法：設(shè)一等獎和二等獎各若干名。

東山小學(xué)教學(xué)設(shè)計比賽活動總結(jié)

2015.4.17 本周我校開展了新課程理念下的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比活動，廣大教師十分重視、紛紛響應(yīng)，共收到各科教學(xué)設(shè)計6篇。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)無論是語文、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，還是其他學(xué)科的教學(xué)設(shè)計，均體現(xiàn)了新課程的基本理念。這說明近幾年來我校教師隊伍教育科研能力得到長足發(fā)展，課程改革已經(jīng)深入人心，受到了大家的普遍歡迎。收到廣大教師的教學(xué)設(shè)計之后，教導(dǎo)處非常重視，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、多媒體的運用等多個角度進(jìn)行了評閱，并收集整理。

為了幫助大家進(jìn)一步在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實踐過程中更好地體現(xiàn)新課程理念，在此我們從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、多媒體的運用等方面對此次活動進(jìn)行總結(jié)。

1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的起點，也是進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計的依據(jù)。只有具有明確的教學(xué)目標(biāo)，才可能設(shè)計出合適的教學(xué)過程，也才能使教學(xué)實踐活動更為有效。新課程改變了過去過于重視知識目標(biāo)的做法，強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在絕大多數(shù)教學(xué)設(shè)計中，老師們均是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個角度制定課堂教學(xué)的目標(biāo)，這說明老師們的經(jīng)驗觀也已發(fā)生變化，由培養(yǎng)掌握大量知識的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)在知識、能力、方法、態(tài)度等方面綜合發(fā)展的人才。

在評閱過程中我們發(fā)現(xiàn)，對于知識目標(biāo)，大家設(shè)計時基本上能做到得心應(yīng)手，對于知識的各個層次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰當(dāng)。但對于過程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，總體感覺較為空洞，與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密。事實上，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是一個逐步完善的過程。

對于知識目標(biāo)，由于課程標(biāo)準(zhǔn)有明確的規(guī)定，因此在設(shè)計時也比較容易確定。而過程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的落實則與老師們所采用的教學(xué)過程有很大關(guān)系。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我們可以先制定初步的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)對教學(xué)過程的分析對目標(biāo)進(jìn)行修正，這樣不僅可以使教學(xué)目標(biāo)更為完善，也有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2、教學(xué)過程設(shè)計。

教學(xué)過程設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的核心，也是各位老師考慮的重點。在評閱過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在此部分的設(shè)計均體現(xiàn)出一定的新意，有些老師的設(shè)計更是別出心裁，給人以耳目一新之感，充分體現(xiàn)了老師們的創(chuàng)造能力。綜合分析來稿，可以發(fā)現(xiàn)大家的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了如下特點：

（1）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在設(shè)計教學(xué)過程時，大家普遍尊重學(xué)生的主體地位。最主要體現(xiàn)為學(xué)生活動的大量增加，增加學(xué)生的討論活動、增加學(xué)生表達(dá)的機會等。我們對教學(xué)過程設(shè)計中師生活動的時間進(jìn)行了粗略估計，發(fā)現(xiàn)大約有50%左右的時間被用于學(xué)生活動。

（2）注重科學(xué)探究方法的應(yīng)用。科學(xué)探究是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，也是新課程所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的探究能力是化學(xué)新課程的重要目標(biāo)。在設(shè)計教學(xué)過程時，許多老師遵循科學(xué)探究的思路，首先提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，進(jìn)而根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗方案或調(diào)查研究方案，在全班討論的基礎(chǔ)上選擇合理的方案進(jìn)行實踐，在學(xué)生獲取相應(yīng)資料后，再對資料進(jìn)入深入分析，獲得相應(yīng)結(jié)論并進(jìn)行表達(dá)與交流。采用這種過程進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力，還有利發(fā)展學(xué)生收集資料、分析資料的能力、表達(dá)能力以及合作精神。

3、多媒體的應(yīng)用。

從收集教學(xué)設(shè)計來看，幾乎所有老師都使用了多媒體，在有些老師的教學(xué)設(shè)計中多媒體的使用頻率非常高，甚至有代替其他呈現(xiàn)方式的趨勢。具體來說，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

（1）用幻燈片呈現(xiàn)有關(guān)資料。在教學(xué)設(shè)計中，有許多老師將資料用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，主要有閱讀材料、例題、討論綱要、習(xí)題等。采用這種呈現(xiàn)方式，可以減少老師閱讀以及學(xué)生記錄的時間，從而能將更多的時間用于老師的講解、學(xué)生的討論等活動，更有利于突出教學(xué)活動的重點。

（2）用幻燈片代替板書。合理地運用多媒體能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，有利于課堂教學(xué)效率的提高，值得進(jìn)行推廣。但是，對于不少老師在課堂上使用幻燈片呈現(xiàn)板書的做法，我們不太支持。不利于學(xué)生從整體上去把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，出現(xiàn)的結(jié)果往往是課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)生卻無法回憶出本節(jié)課的知識重點及知識間的相互聯(lián)系。

因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時我們尤其要樹立一個觀點，那就是多媒體只是促進(jìn)教學(xué)的一種工具，它的使用必須為教學(xué)過程服務(wù)，必須有利于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，不可為了體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢而過度使用，更不可完全取代板書等重要呈現(xiàn)方式。

總之，通過組織此次活動，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師能在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分利用多媒體電教手段。對于我們在總結(jié)中提到的一些觀點，若大家能在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時給予適當(dāng)?shù)乃伎迹瑧?yīng)該可以使大家的設(shè)計更為完善，也可以使我們的教學(xué)更為有效。

大賽一等獎范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：通過詞語、句子了解課文內(nèi)容。

2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容，能夠仿寫句子。 3.情感目標(biāo)：懂得“不要以自己的長處和別人的短處比”。 教學(xué)重點難點： 1.能仿寫句子。

2.在理解小貓的話的基礎(chǔ)上明白：不要以自己的長處與別人的短處比。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、課件 教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課 1． 課件出示課題“比賽”，指名讀。

（師：誰認(rèn)識這兩個字？你能用響亮的聲音讀給大家聽嗎？生：比賽 師：你的響亮，你能帶大家讀一遍嗎？）

2.比賽生活中經(jīng)常可以看到，你參加過哪些比賽呢？ 3.（生：跑步比賽、唱歌比賽、跳舞比賽….師：同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩啊！如果讓你選，你想和別人比什么？為什么？） 4.在一座茂密的大森林里，住著許多小動物，這一天，陽光明媚，麻雀、兔子和青蛙三個好朋友也準(zhǔn)備來一場比賽。它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？這節(jié)課我們一起去課文中看看吧！

（課件相繼出示麻雀、兔子、青蛙圖片，并板書“麻雀、兔子、青蛙”） 5.學(xué)生自由讀課文，要求：讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字。

（師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，讀不通的句子多讀幾遍。課文讀完之后請認(rèn)真思考：麻雀、兔子和青蛙在哪里？它們在做什么呢？）

二．講讀課文

1.教師范讀課文（剛才同學(xué)們讀得非常投入，我也想把這篇課文讀給你們聽。） 2.（同學(xué)們聽得可認(rèn)真，接下來我要考考你們）麻雀、兔子和青蛙在哪里？它們在做什么呢？

生：麻雀、兔子和青蛙在一棵大樹下商量比賽的事情。（師根據(jù)回答，課件出示句子）

3、指名讀句子。（ 師：誰能把這一段讀給大家聽？學(xué)生讀。師：你的聲音真響亮，“商量”

這個詞誰會讀？指名讀。但是“商量”放在句子中要讀出輕聲，比如“咱們商量商量。”）

全班齊讀句子。（咱們?nèi)嘁黄鹩煤寐牭穆曇舭堰@一段齊讀一遍。） 4.句子告訴我們是誰和誰在大樹下商量比賽的事情？

生：麻雀、兔子和青蛙。

5.課件出示我會說：________、_________和_________在_________。

（師：看看誰是最不怕困難的孩子，你能把這個句子補充完整嗎？什么、什么和什么在干什么？你們說得可真好！）

6.它們商量出結(jié)果了嗎？你從哪個句子看出來的？

生：它們?nèi)齻€爭得沒完沒了。（師根據(jù)學(xué)生回答課件出示句子） 師：全班齊讀一遍。生：它們?nèi)齻€爭得沒完沒了。 師：老師發(fā)現(xiàn)一個有趣的詞“沒完沒了”，這是一組ABAC形式的詞語，這樣的詞你還知道多少？ 生：走來走去，無邊無際，又大又圓，一心一意，游來游去.....師：其實像這樣的詞還有很多，咱們一起來讀一讀。 7.課件相機出示ABAC形式的詞語，全班齊讀。 8.他們?nèi)齻€爭得沒完沒了，它們到底想比什么呢？

9.根據(jù)學(xué)生回答課件出示對話，并板書“飛、跑、游” 麻雀說：“咱們比飛！” 兔子說：“咱們比跑！” 青蛙說：“咱們比游！”

10.麻雀為什么要比飛？（生：它認(rèn)為自己飛的本領(lǐng)大。）

師：是啊，它認(rèn)為自己飛的本領(lǐng)能超過兔子和青蛙，所以它說出這話時有點驕傲、神氣，那我們讀的時候要讀出什么樣的語氣來呢？ 生：驕傲、神氣的語氣。 11.指名讀麻雀的話。（誰來當(dāng)小麻雀，讀出它說話的語氣?/讀得真好，從你的朗讀中我仿

佛看見了小麻雀那神氣的樣子。）

全班齊讀。（咱們?nèi)嘁黄饋懋?dāng)當(dāng)小麻雀，有感情的朗讀一遍。）

12.兔子和青蛙也認(rèn)為自己的本領(lǐng)不錯，你會讀出它們說話的語氣嗎？（師： 請你們自由的讀讀它們說的話，一邊讀一邊體會，看看怎么讀會讀得更好。）

學(xué)生自由練讀。 指名分角色朗讀。（現(xiàn)在我請三個小朋友分別來扮演麻雀、兔子和青蛙，模仿它們說話的語氣，誰愿意試試？你們演得真好，我仿佛看到了他們神氣的樣子。/沒讀出神氣的語氣來，老師希望下次你能大膽一點） 全班齊讀。（咱們一起來模仿。）

13.這么比好不好？（生：不好。）

為什么不好？（生：因為這樣不公平。生：因為它們的本領(lǐng)不一樣。）

是啊，他們都想拿自己最厲害的本領(lǐng)來比賽，所以意見不能統(tǒng)一，于是他們?nèi)齻€爭得沒完沒了。

三．感悟小貓的話

1.師：它們的爭吵把誰招來了？它說了什么？

生：這樣比你們都能得第一名。我想，麻雀找大雁比飛，兔子找羚羊比跑，青蛙找小魚比游，那才好呢！（生根據(jù)學(xué)生回答課件出示句子）

2.（你們真會讀書，我請女生一起來把小貓說的話讀一讀）女生齊讀。 3.師：小貓為什么說這樣比他們都能拿第一？

生：因為他們都是拿自己最厲害本領(lǐng)的去比。

師：小貓讓他們?nèi)ヅc哪些動物比賽？

生：麻雀找大雁比飛，兔子找羚羊比跑，青蛙找小雨比游。（板書：大雁、羚羊、小魚） 師：是啊，麻雀找大雁比飛才能飛出高低，兔子找羚羊比跑才能知道誰厲害，青蛙找小魚比游才知道誰游得最快。

4.師：從它們的對話中你明白了什么？

生：不能用自己的長處和別人的短處比…..師：不應(yīng)該拿自己的長處與別人的短處比，要比就和高手比。不管是生活還是學(xué)習(xí)，都要善于去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，這樣才能找到差距，從而不斷進(jìn)步。

過渡句：多懂道理的小貓啊，知道不用自己的長處與別人的短處比；多自信的小貓啊，它明白想要得到進(jìn)步就得和比自己厲害的人比；多熱心的小貓 啊，把自己明白的道理豪不保留的告訴別人。

5.（師：他讓麻雀、兔子和青蛙懂得......）

課件出示句子：不應(yīng)該用自己的長處與別人的短處比，要比就和高手比。 生朗讀。

師：同學(xué)們，小貓值得我們?nèi)W(xué)習(xí)嗎？它有什么優(yōu)點值大家去學(xué)習(xí)？ 生：熱心、樂于助人。（）

四．拓展 過渡句：森林里有這么多動物，麻雀還可以找誰比飛？兔子還可以找誰比跑？青蛙還可以找誰比游？

1． 課件出示： 麻雀_______比飛？ 兔子_______比飛？ 青蛙_______比飛？

小結(jié)過渡：同學(xué)們懂得可真多！是啊，不能拿自己的長處與別人的短處比，這樣不好。聽了小貓說的話，受到同學(xué)們的指教，麻雀、兔子和青蛙是怎么做的？

五．教學(xué)最后一段 1.指名讀。（誰來說說？）

2.根據(jù)學(xué)生回答出示句子：他們?nèi)齻€聽了，都點點頭。 3.全班齊讀。（咱們一邊讀一邊做點頭的樣子吧！）

師：如果你是麻雀、兔子或青蛙，聽了小貓的話后，你會怎樣想？ 指名匯報。

（課件：不應(yīng)該拿自己的長處與別人的短處比，要比就和高手比。） 4．是啊，他們都明白了，他們會對小貓說什么？ 指名說。 生：麻雀說：“對，要比就和高手比。” 生：青蛙說：“不能拿自己的長處與別人的短處比， 這樣不好。” 生：兔子說：“小貓真是個懂事的孩子。”

5.教師總結(jié)：同學(xué)們真是愛動腦筋、善于表達(dá)自己想法的孩子，老師為你們感到高興。在生活中，我們會遇到很多比賽，希望你們都能記住不要拿自己的長處和別人的短處相比。要比就和高手比，那才會為我們帶來無限的自豪與喜悅。 6．熟讀課文讀中回味。（請同學(xué)們帶著你們對課文的理解，把課文有感情的朗讀一遍）

大賽一等獎范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計第 3 篇

一、活動目的

　　為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，落實校本培訓(xùn)計劃，促進(jìn)我校教師 的專業(yè)成長，展現(xiàn)我校教師風(fēng)采，特舉辦我校教師現(xiàn)場“教學(xué)設(shè)計” 比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力、課標(biāo)理解和運用能 力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施。

　　二、組織機構(gòu)

　　成 員：楊生賢 楊洪武 王正虎 馬勇裁 李 青 馬元斌 馬玉江

　　王正虎 李宗軍 楊 東 楊自成 馬彥明 王正寶 馬全平 李宗發(fā) 虎旭東 馬彥全 買耀璽 邢彥明 羅風(fēng)科 羅進(jìn)財 丁生波 馬金平

　　三、參加對象

　　全鎮(zhèn)所有在崗教師（學(xué)生在300名及以下的學(xué)校擬報送1名教師參賽；學(xué)生在600名及以下的學(xué)校擬報送2名教師參賽；學(xué)生在600

　　名以上的學(xué)校擬報送6名教師參賽。擬定參加中心學(xué)校復(fù)賽教師名單10月31日之前上報中心學(xué)校辦公室，與此同時上報本校活動資料。）

　　四、競賽學(xué)科 語文、數(shù)學(xué)

　　五、比賽時間 1、初賽時間： 2、復(fù)賽時間：

　　六、復(fù)賽地點

　　中心學(xué)校辦公樓三樓會議室

　　七、比賽內(nèi)容

　　本學(xué)期課本中某一內(nèi)容（篇章）的.一課時內(nèi)容，賽前5分鐘公布。

　　八、比賽形式

　　現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計比賽，不得帶任何資料。

　　九、比賽要求

　　現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計時間為60分鐘，請老師們在規(guī)定時間準(zhǔn)時到達(dá)比賽地點。比賽只允許帶書寫和繪圖工具，不允許帶書本、教參、教案等參考資料。賽前10分鐘抽取考號，答卷上不得寫真實姓名，只能寫考號。

　　十、教學(xué)設(shè)計要求

　　（一）有效的教學(xué)設(shè)計應(yīng)主要圍繞下面幾個主要環(huán)節(jié)：1、教學(xué)內(nèi)容 2、教學(xué)目標(biāo)（從知識與能力、過程與 方法、情感態(tài)度價值觀三個維度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計）3、教學(xué)重點、難點 4、教學(xué)課時

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備 6、教學(xué)過程 7、作業(yè)布置 8、板書設(shè)計

　　（二）教學(xué)設(shè)計必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，能按新課改 的要求確定課時教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)策略、教學(xué)方法體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn) 和素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上具有創(chuàng)新性和可操作 性。教學(xué)過程步驟清晰，對主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求寫清教師活動的內(nèi)容與 方式以及學(xué)生活動的內(nèi)容與方式，并對課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)設(shè)與應(yīng)對策略。

　　十一、評獎辦法

　　1、本著公平、公正的原則進(jìn)行評獎。

　　2、評審方法：學(xué)校邀請具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評審內(nèi)容和標(biāo) 準(zhǔn)對所有教學(xué)設(shè)計進(jìn)行評比，比賽將綜合考慮各學(xué)科參賽人數(shù)按語文組、數(shù)學(xué)組分別評出一、二、三等獎若干名。

　　十二、活動要求

　　1、各學(xué)校要加強對這次活動的組織和領(lǐng)導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實效。

　　2、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫，崗位練兵、在職培訓(xùn)，通過這次活動促進(jìn)全學(xué)校教師教學(xué)基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學(xué)校辦公室請假、備案。

　　3、本次活動要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來，要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來，要和全學(xué)校的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，要和全學(xué)校教師的業(yè)務(wù)評價結(jié)合起來。

大賽一等獎范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計第 4 篇

一、活動目的

為了給廣大教師搭建專業(yè)成長平臺，加強教師的科研意識、課程改革意識和創(chuàng)新意識，學(xué)校以“落實核心素養(yǎng)，創(chuàng)建高效課堂”為主題內(nèi)容，開展《“少教學(xué)多”課堂教學(xué)策略研究》成果集萃教學(xué)設(shè)計比賽活動。為了落實這一項工作，特制定比賽活動方案。

二、活動安排

1.教案征集時間：2017年7月13日至2017年9月1日（過時不候） 2.教材內(nèi)容：僅限下學(xué)期的教材

3.教案設(shè)計：選擇10月份至11月底之間的重點課或是精品課

三、具體要求

1.教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)與各種能力提升。 2.注重學(xué)校“少教多學(xué)”課堂教學(xué)理念的真落實。

3．課堂教學(xué)要體現(xiàn)“活”、“實”、“鮮”，不要光局限于課內(nèi)、甚至不要局限于教參，要做到博采眾長，與現(xiàn)代教育發(fā)展大趨勢接軌。（例如：2017年中考和高考改革方向）

4.課堂教學(xué)設(shè)計：1課時。

四、材料收集與初評

1.各校區(qū)教學(xué)干部在9月1日下班之前，按照學(xué)段、學(xué)科收集并整理好之后發(fā)送到張萬俊主任。

2.學(xué)校辦公室按照教學(xué)干部分工情況下發(fā)各學(xué)科教學(xué)設(shè)計進(jìn)行并組織學(xué)科骨干教師、校區(qū)研究員進(jìn)行初選。一等獎30%、二等獎40%、三等獎30%。

五、學(xué)校中評及終評

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組 1.組長：郝朝陽 王茜

2.副組長：田鳳艷 李娜 彭卉 趙海東 李愛民 郭金鵬 錢宇 尹永賓 3.落實組長：張萬俊 杜秀玲 海興俊 付宗蘭 崔桂林 宋海云

齊紅芳 郭建軍 高芳 李煒 王瑤 李鴻浩 關(guān)萌 李迎美 鮑娜 張艷婷 唐錚 宋佳

（二）專家指導(dǎo) 1.9月中旬，由學(xué)校教學(xué)干部、學(xué)科大組長、首席教師、研究員分別聯(lián)系教研員、駐校專家、學(xué)校名師等針對獲得

一、二等獎的教師集中進(jìn)行教案修改指導(dǎo)。

2.10月初，對于獲得一等獎的教師，由各校區(qū)管理中心中組進(jìn)行聽課、把關(guān)。

3.各校區(qū)按照辦公室下發(fā)的學(xué)科名額進(jìn)行上報，經(jīng)過校務(wù)會決策之后，選定優(yōu)秀教師上現(xiàn)場展示課。

4.學(xué)校展示交流活動方案待通知。（另行通知）

5.對于獲得

一、二等獎的教學(xué)設(shè)計編輯出版學(xué)校《小學(xué)“少教多學(xué)”課堂教學(xué)策略研究成果集萃》

六、教案格式

（一）題目： 居中 三號字楷體

（二）課時：標(biāo)明第幾課時。（四號字楷體）

（三）校區(qū) 姓名 小四號字 楷體號字：朝陽區(qū)第二實驗小學(xué) 校區(qū) 姓名

（四）具體內(nèi)容

1.理論依據(jù)（四號黑體）

具體內(nèi)容：小四號楷體 （1）課標(biāo)要求；

（2）核心素養(yǎng)； （3）“少教多學(xué)”理念；

（4）把自己設(shè)計的理論與思考寫清楚、說明白。

2.教材分析：（四號字黑體）

具體內(nèi)容：小四號楷體

（1）認(rèn)真研讀教材，分析編排意圖；

（2）分析教學(xué)內(nèi)容在整個學(xué)段的地位和作用。

3.學(xué)情分析 （四號字黑體）

具體內(nèi)容：小四號楷體

（1）從學(xué)生的已有認(rèn)知、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力等方面進(jìn)行分析；

（2）學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根的重點1-2方面。

4.教學(xué)目標(biāo)（四號黑體） 具體內(nèi)容：小四號楷體

（1）不要照搬教案和課標(biāo)，要依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實際情況提出目標(biāo)，做到操作性強、可操作性和具有針對性。 （2）分段表述

5.教學(xué)重點（略） 6.教學(xué)難點（略）

7.教學(xué)策略：（資料提供）

（1） 學(xué)校課題研究中提煉出一般教學(xué)策略：

語文學(xué)科：多讀自悟——合作解疑——個性表達(dá) 數(shù)學(xué)學(xué)科：提出問題——合作探究——鞏固提升 英語學(xué)科：創(chuàng)設(shè)情境——合作體驗——拓展語用 體育學(xué)科：激情引趣——學(xué)練運用——提升體質(zhì) 科學(xué)學(xué)科：關(guān)注學(xué)情——合作探究——應(yīng)用拓展 綜實學(xué)科：主題質(zhì)疑——合作研學(xué)——實踐推廣 美術(shù)學(xué)科：感悟聯(lián)想——創(chuàng)意表達(dá)——呈現(xiàn)自我 音樂學(xué)科：聆聽感受——鑒賞體驗——豐富表現(xiàn) 品德學(xué)科：生活引疑——共學(xué)解疑——以學(xué)促行

（2）其他小策略

①對比閱讀策略：依據(jù)教材內(nèi)容，針對不同體裁而主題不同的文章或者是主題相同而體裁不同的文章采取對比閱讀的策略，了解其內(nèi)容，揣摩其寫作技巧。

②質(zhì)疑閱讀策略：依據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)情、教學(xué)重點和難點，以學(xué)生質(zhì)疑為主線組織學(xué)生自我閱讀，自讀自悟。

③以讀帶講策略：結(jié)合文本內(nèi)容組織學(xué)生通過不同形式朗讀促進(jìn)學(xué)生閱讀。主要有創(chuàng)設(shè)情境朗讀策略、舉例子朗讀策略、鋪陳放大朗讀策略、對比朗讀策略等。

④課堂小練筆策略：教師們能夠結(jié)合年級特點、教材內(nèi)容，挖掘不同文本內(nèi)容的寫作點，設(shè)計課堂小練筆，以提高學(xué)生的表達(dá)能力與寫作能力。 ⑤發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略：以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終處于主動學(xué)習(xí)地位，通過聽、說、讀、寫、思、議、演等方法，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)容、道理、規(guī)律、問題，教師加以點撥指導(dǎo)。

⑥探究式教學(xué)策略：教師以導(dǎo)學(xué)單、自主學(xué)習(xí)單、實驗記錄單、觀察日記等方式為媒介，以實驗操作為平臺，將學(xué)科知識呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過動手實踐等探究性活動，使學(xué)生掌握所學(xué)學(xué)科的知識與概念，獲得探究的技能與技巧，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。 ⑦情景教學(xué)策略：通過生活展現(xiàn)情境、實物演示情境、畫面再現(xiàn)情境、音響渲染情境、角色扮演情境、語言描繪情境等方式，增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知、理解和思考。 ⑧小組合作策略：通過有效的小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識和溝通交流能力。 ⑨拓展延伸策略：圍繞單元主題、學(xué)科實踐活動、校本課程、社會大課堂等資源設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展課外學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)學(xué)生多學(xué)。

8.教學(xué)過程

（1）

（一）、

（二）、

（三）整個教學(xué)環(huán)節(jié)用黑體四號字

（2）每個教學(xué)環(huán)節(jié)下面的順序號 1.2.3.（1）、（2）、（3）（宋體小四號字）

（3）每個重點環(huán)節(jié)寫清楚【設(shè)計意圖】（宋體小四號字）

9.板書設(shè)計（略） 10.教學(xué)反思(略) 小學(xué)“少教多學(xué)”課堂教學(xué)策略研究成果集萃

威尼斯的小艇

（第二課時）

朝陽區(qū)第二實驗小學(xué)××校區(qū) 姓名

一、理論依據(jù)

二、教材分析

三、學(xué)情分析

四、教學(xué)目標(biāo)

五、教學(xué)重點

六、教學(xué)難點

七、教學(xué)策略

八、教學(xué)過程

九、板書設(shè)計

十、教學(xué)反思